Технологическая карта

Учитель: Прокопович Крестина Игоревна, учитель начальных классов. МБОУ «СОШ №1»

Дата проведения: 14 декабря 2020 г

Тема: «Как путешествует письмо?»

Класс: 1 «а»

Предмет: окружающий мир

Педагогическая цель

Познакомить с работой почты, почтальона, почтовыми голубями; показать путь письма от отправителя

к адресату.

Тип и вид урока

Изучение нового материала

Планируемые образовательные

результаты

Предметные: познакомить с видами и правилами почтовых отправлений; обсудить роль работы

почты в нашей жизни.

Метапредметные:

Личностные: формирование учебных мотивов, положительного и адекватного; стремления хорошо

учиться и положительное отношение в изучении предмета.

Регулятивные: принятие учебной задачи, адекватное восприятие информации учителя и учащихся;

осуществление пошагового контроля,

а затем самостоятельно оценивают правильность их

выполнения.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе почты;

осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, из текста, из собственного

жизненного опыта); сравнение сходств и различий объектов.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оформлять свою мысль в

устной речи; слушать и понимать речь других

Методы и формы обучения

Методы

и

приемы

технологии

развития

критического

мышления:

методы

активизации

познавательной деятельности обсуждение в группах; формирование умения рассуждать, сопоставлять,

анализировать, делать выводы; лови ошибку, загадка.

Формы: коллективная, групповая

Образовательные ресурсы

Учебник УМК «Школа России» , толковый словарь русского языка

Оборудование

Доска, ноутбук, проектор

Наглядно –демонстративный

материал

Презентация, открытка, конверт, письмо, карточки для работы в группах, посылочный ящик

Основные понятия и термины

Письмо, марка, филателист, отправитель, адресат, открытка, посылка, бандероль

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

I. Организация

начала урока

Проверьте, ребята, всё ли у вас готово к уроку.

Мы дружные ребята,

Мы вместе каждый день:

Читаем, пишем, лепим,

Учиться нам не лень.

Одной большой семьёй

Мы счастливо живём,

Друг другу помогаем,

Друг друга бережём.

Ребята, мы сегодня будем дружно работать в группе.

Будем помогать друг другу. Берите друг друга за руку

так,

чтобы

каждый

почувствовал

ваше

доброе

отношение. Поднимите руки, кто почувствовал доброе.

Учащиеся выполняют

задание учителя

Личностные:

формирование

учебных мотивов, положительного

отношения к школе и адекватного

представления о школе.

II.Актуализация

знаний,

фиксация

затруднений в

деятельности,

постановка

учебной задачи.

Ребята, отгадайте загадку

Кто стучится в 1 «е»

С толстой сумкой на ремне,

Это он, это он, наш Зиминский почтальон!

- Ребята, у нас гость (почтальон)

- А кто такой почтальон?

Что, скажите, за конверт

Маленький, но яркий,

Облетит весь белый свет,

Как наклеишь марки?

Ответы детей

Регулятивные: умение принимать

и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанное

и

произвольное

речевое

высказывание в устной форме о

работе

почты;

осуществление

поиска существенной информации

(из рассказа учителя, родителей, из

собственного жизненного опыта

Коммуникативные: формирование

умения

обмениваться

мнениями,

слушать

других

учащихся

и

- О чём мы будем говорить на уроке?

Согласна, тема урока «Как путешествует письмо?».

- А вы знаете, как путешествует письмо? Значит, с чем

мы познакомимся на уроке? (как работает почта)

- А кто умеет писать письмо? Подписывать конверт?

Значит, чему мы научимся? Поставьте учебную задачу.

(Мы научимся писать письмо и подписывать конверт)

Сегодня утром почтальон нам принес письмо от Деда

Мороза

- Кто из вас писал письмо и кому? О чём вы хотите

сообщить? Что такое письмо? Где можно посмотреть

точное определение?

Письмо - написанный текст – сообщение, которое

отправляется по почте.

Вот послушайте, что пишет Дед Мороз.

«Здравствуйте, дорогие ребята! А как вы учитесь,

делаете ли добрые дела, слушаетесь ли родителей? 27

декабря я приду к вам на праздник – на новогоднюю ёлку.

А вы пока готовьтесь к празднику: разучивайте песни и

стихи. Принесу много подарков. Напишите мне письмо,

кто какой подарок пожелает. Жду от вас ответа.

Счастья и радости вам в Новом Году!

Ваш Дедушка Мороз»

О чем нам сообщил Д.М?

Предположение детей

Ответы детей

Ответы детей:

в толковом словаре

Ответы детей:

учителя; строить понятные речевые

высказывания.

III.Первичное

восприятие

и

усвоение нового

теоретического

материала.

- Напишем мы ответное письмо ДМ, можно ли сразу

отнести на почту? Что нужно, чтобы письмо смогло

дойти до Деда Мороза?

У вас на столе лежит конверт. Рассмотрите конверт.

- Что видите в правом верхнем углу?

А без марки наше письмо дойдёт до ДМ?

(Марка - это знак оплаты почтовых сборов).

- А вы знаете, что марки бывают очень разнообразные?

Ответы детей

Рассматривают инд.

конверты

Коммуникативные:

умение

с

достаточной полнотой и точностью

выражать

свои

мысли

в

соответствии

с

задачами

и

условиями коммуникации.

Регулятивные:принимают учебную

задачу, адекватно воспринимают

Есть люди, которые их коллекционируют?

-А кто из вас знает, как эти люди называются?

(Филателист – это человек, который коллекционирует

марки)

- Обратите внимание на нижний левый угол. Что там

видите? (Место для индекса)

Это почтовый индекс. Слово означает "указатель".

"Индекс" – состоит из 6 цифр: первые три цифры - это

код города, ещё три - номер почтового отделения,

потому что индекс расшифровывает машина.

Чтобы правильно написать индекс, вы должны смотреть

на образец.

-Найдите в левом верхнем углу слова «От кого?»,

«Откуда?». Здесь вы напишете адрес отправителя. А

кто такой отправитель?

(«Отправитель» - это тот, кто отправляет письмо.) В

нашем случае – это мы.

- Найдите в нижнем правом углу слова «Кому, куда?»

Здесь вы напишете адрес адресата. А кто такой адресат?

(«Адресат» - это тот, кто получает письмо. Кому оно

адресовано" – Деду Морозу)

-

На

конверте

указывается

адрес:

имя,

фамилия,

название

города,

улица,

дом,

квартира,

почтовый

индекс.

- Что нового узнали?

- Какой путь проделает письмо, прежде чем Д.М его

получит?

- А нам надо это знать? А зачем?

- С какого момента начинает наше письмо путешествие?

- Я предлагаю отгадать загадка и слова отгадки вам

подскажут правильный маршрут

1 загадка

Я синего цвета

Ответы детей

Чтение, хором

повторяют

Ответы детей

Предположение детей

Дети

по

очереди

отгадывают загадки, а

информацию информацию учителя

и учащихся

Познавательные:

осознанное

и

произвольное

речевое

высказывание в устной форме о

значении

почтовой

связи

для

общества; осуществление поиска

необходимой

информации

(из

рассказа

учителя,

собственного

жизненного опыта.

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне. Почтовый ящик

2 загадка

Все вести

Собрались вместе. Мешок с письмами

3 загадка

На столе на видном месте

Собирают вести вместе.

А потом его жильцы

Полетят во все концы. Письма на столе

4 загадка

Что за птица

Песен не поет

Гнезда не вьет

Людей и груз везет? Самолет

5 загадка

Полотно, а не дорожка

Конь не конь – сороконожка

По дороге той ползет

Весь обоз один везет. Поезд

6 загадка

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне… Почтальон

7 загадка

Дома из жести,

А жильцы в них – вести. Почтовый ящики

на

доске

поочередно

открываются

окошечки с картинками

IV.Физминутка

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет! («Заводят» самолет, встают,

говорят: «ж-жу»)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Хором проговаривают

стихотворение и

выполняют движения.

Регулятивные:

осуществляют

пошаговый

контроль

своих

действий, ориентируясь на показ

движений

учителя,

а

затем

самостоятельно

оценивают

правильность

выполнения

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим в лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо, говорят

: «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

действий.

V. Актуализация

знаний на этапе

закрепления.

Лови ошибку

Работа по учебнику ( с.64)

- Откройте учебник на с.64.

- Заглянем в почтовое отделение. Наряду с письмами

там есть и другие вещи. Они совсем не похожи на

письмо. Как же они называются? Внимание на доске,

давайте прочитаем.

Открытка – открытое письмо. Её отправляют, когда

кого – то надо поздравить с праздником или с днём

рождения.

Посылка

-

упакованная

вещь в

коробке,

которая

отправляется по почте. Там могут быть подарки,

гостинцы.

Бандероль

-

небольшая вещь в бумажной обёртке,

которая отправляется по почте. Там могут быть книги,

небольшие подарки.

- Посмотрите на следующую картинку.

- Какое отношение имеют голуби к почте? Выступление

детей: голуби – почтальоны, бутылка – почта, гонец.

В далёком прошлом были почтальоны? Кто их заменил?

А быстро ли такое послание попадало к адресату?

Ребята, а в современное время, как еще можно отправить

письмо, чтобы письмо быстро доходило?

-Кто из вас пользуется такими письмами, поднимите

руку.

Письмо отправляет адресат?

Письмо получает отправитель?

Открытка это закрытое письмо?

Посылка – это запакованный конверт?

Предположение детей

Ответы детей:

отправитель

адресат

открытое письмо

упакованная вещь в

Познавательные:

определять

сходство

и

различие

объектов;

получать информацию из текста и

рисунка.

Регулятивные:

выдвигать

предположения и доказывать их;

понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнять.

Коммуникативные:

оформлять

свою мысль в устной речи; слушать

и понимать речь других.

Бандероль – это открытое письмо?

коробке.

VI.Практическа

я работа над

проектом

Работа в группах

- Ребята, времени у нас так мало, а мы еще даже не

начали писать ответ Д.М.

-Чтобы вам успеть отправить письмо Д.М.

Я предлагаю поработать в группах.

- Какие правила работы в группе, вы должны

соблюдать?

Итак, задание 1 группы - пишет письмо по шаблону, 2

группа – оформляет конверт, 3 группа- составляет

маршрут, чтобы наше письмо не заблудилось .

1 группа: пишут письмо по шаблону

Дорогой Дед Мороз!

Пишут Вам ученики_____класса, школы №____

Спасибо тебе за письмо.

Мы себя ведем хорошо.

Старательно учимся и слушаемся родителей.

Ждем тебя на новогодний праздник.

Наши

заказы:__________________________________________

____

С уважением ребята 1 е класса.

2 группа: приклеивают на конверт адрес отправителя,

адресата, марку, пишут индекс

3 группа: составляют маршрут. Отправитель-

почтовый ящик- почта- самолет-почта-почтальон-

адресат (приклеивают слова)

Защита проектов

- Я предлагаю вам оценить работу своей группы с

помощью снежинок.

Большая снежинка – отлично справились с заданием

Средняя снежинка – были затруднения

Маленькая снежинка – не смогли договориться

Учащиеся выполняют

задание в группах под

руководство учителя

Повторяют правила

работы в группе

Учащиеся защищают

свой проект

Дети оценивать свою

работу

Коммуникативные:

готовность

слушать

собеседника

и

вести

диалог,

признавать

возможность

существования

различных

точек

зрения и права каждого иметь

свою,

излагать

своё

мнение

и

аргументировать

свою

точку

зрения и оценку событий.

Регулятивные:предвосхищать

результат,

выбирать действия в

соответствии

с

поставленной

задачей

и

условиями

её

реализации.

Личностные:

формирование

навыков самооценки.

Теперь наше письмо начинает своё путешествие. Куда

его надо опустить?

- Наше письмо пройдет долгий путь. Я надеюсь, что

ваше письмо дойдет вовремя.

Ответы детей

VII. Итог урока.

Рефлексия

деятельности

- Какая учебная задача была поставлена в начале урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было самым интересным на уроке?

- Оцените свою работу с помощью смайликов.

Улыбающийся смайлик – вы довольны своей работой

Грустный смайлик – не довольны своей работы,

остались еще вопросы

Ответы детей

Оценивают свою

работу

Личностные:

понимают значение

знаний для человека и принимают

его;

формируют

положительное

отношение к предмету.