Календарно- тематическое планирование. Биология 6 класс.

№

Наименование

разделов, тем.

Календар

ные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее

задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые

элементы

содержания

КПУ

Проверяемы

е умения

Личностные/метапредметные

результаты

Биология –наука о живых организмах

1

Биология –наука о

живых организмах.

1.1.

Роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучн

ой картины мира,

в практической

деятельности

людей. Методы

изучения живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов

1.1.1.

Знать и

понимать:

Признаки

живых

организмов.

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей.

К: использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности

Стр 70-

71(вопросы

1-4)

Органы и системы органов живых организмов.

2

Органы и системы

органов живых

организмов.

3.3.1.

Ткани и органы

цветовых

растений

2.5.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани, органы

и системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей.

К: использовать речь для

Стр 72-73

пересказ

делать

выводы на

основе

сравнения.

планирования и регуляции своей

деятельности

3

Органы и системы

органов живых

организмов.

3.3.1.

Ткани и органы

цветовых

растений

2.5.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани, органы

и системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравнения.

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления. Выявлять

причины и следствия простых

явлений.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы. Выполнять л/р.

Фиксировать результаты

наблюдений. Соблюдать Т/Б

Стр 73

задание2.

4

Органы и системы

органов живых

организмов.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообраз

ные,

голосеменные,

покрытосеменные.

Особенности их

строения и

жизнедеятельност

и,

приспособленност

ь к среде обитания

2.3.3.

Уметь

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: Анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления. Выявлять

причины и следствия простых

явлений.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы.

Стр 74-75

пересказ

5

Органы и системы

органов живых

организмов.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

2.3.3.

Уметь

распознавать

и описывать

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

Стр 75

вопросы 3-4

папоротникообраз

ные,

голосеменные,

покрытосеменные.

Особенности их

строения и

жизнедеятельност

и,

приспособленност

ь к среде обитания

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления. Выявлять

причины и следствия простых

явлений.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы. Выполнять л/р.

Фиксировать результаты

наблюдений. Соблюдать Т/Б

6

Органы и системы

органов живых

организмов.

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений

2.3.3.

Уметь

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы. Выполнять л/р.

Фиксировать результаты

наблюдений. Соблюдать Т/Б

Стр 76-77

пересказ

7

Органы и системы

органов живых

организмов.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство их

родства, единства

живой природы.

1.1.2.

Знать и

понимать

признаки

генов,

хромосом,

клеток.

Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: Анализировать, сравнивать,

Стр 78-79

пересказ

(задание1-2)

Гены и

хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционировани

и клеток –одна из

причин

заболевания

организмов

классифицировать и обобщать

факты и явления. Выявлять

причины и следствия простых

явлений.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы.

8

Органы и системы

органов живых

организмов.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

2.3.3.

2.5.

Уметь

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани,

органы,

системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравнения

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы. Выполнять л/р.

Фиксировать результаты

наблюдений. Соблюдать Т/Б

Стр 80-81

пересказ

9

Органы и системы

2.2.

Ткани, органы,

2.3.3.

Уметь

Р: умение организовать

Стр 82-83

органов живых

организмов.

системы органов и

растений и

животных

2.5.

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани,

органы,

системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравнения

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления. Выявлять

причины и следствия простых

явлений.

К: Умение сравнивать и

анализировать информации

пересказ

10

Органы и системы

органов живых

организмов.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

2.3.3.

2.5.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани,

органы,

системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

Стр 84-85

пересказ

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравненияУм

еть

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

классу.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы. Выполнять л/р.

Фиксировать результаты

наблюдений. Соблюдать Т/Б.

11

Органы и системы

органов живых

организмов.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

2.3.3.

2.5.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани,

органы,

системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравненияУм

еть

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа. П: умение выделять

главное в тексте,

структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: умение слушать учителя и

отвечать на вопросы, обсуждать

вопросы со сверстниками,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Стр 86-87

задание 1-4

письменно

Стр 88-89

пересказ

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

12

Органы и системы

органов живых

организмов.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

2.3.3.

2.5.

Сравнивать

биологически

е объекты

(клетки,

ткани,

органы,

системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравненияУм

еть

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа. П: умение выделять

главное в тексте,

структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.К: умение слушать

учителя и отвечать на вопросы,

обсуждать вопросы со

сверстниками, адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы.

Стр 90

вопросы 1-5

письменно

13

Органы и системы

органов живых

организмов.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

2.3.3.

2.5.

Сравнивать

биологически

е объекты

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

Индивидуал

ьный тест

животных.

(клетки,

ткани,

органы,

системы

органов,

представител

ей отдельных

систематичес

ких групп) и

делать

выводы на

основе

сравнения.

Уметь

распознавать

и описывать

на рисунках

органы

цветковых

растений,

растения

разных

отделов.

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: умение слушать учителя и

отвечать на вопросы, обсуждать

вопросы со сверстниками,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Строение и жизнедеятельность организмов.

14

Движение живых

организмов.

3.4.1.

Общие сведения о

животных.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

Стр 92-93

пересказ

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

К: умение слушать учителя и

отвечать на вопросы, обсуждать

вопросы со сверстниками,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

15

Почвенное питание

растений.

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: Строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей.

К: умение слушать учителя и

отвечать на вопросы, обсуждать

вопросы со сверстниками,

задавать вопросы, необходимые

для организации собственной

деятельности.

Стр 94-95

вопросы 1-6

16

Фотосинтез. Из истории

изучения воздушного

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

Стр 96-97

Составить

питания растений.

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал.

К: умение задавать вопросы,

необходимые для организации

собственной деятельности

Постановка эксперимента,

доказывающего результаты

фотосинтеза.

таблицу

17

Фотосинтез.

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал.

К: умение задавать вопросы,

необходимые для организации

собственной деятельности

Постановка эксперимента,

доказывающего результаты

фотосинтеза.

Стр 98-99

пересказ

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

18

Испарение воды

растениями. Листопад.

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

Р: Развитие навыков самооценки

и самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности, задавать вопросы,

необходимые для организации

собственной деятельности

Постановка эксперимента,

доказывающего испарение воды

листьями растений

Стр 100-

101пересказ

19

Питание животных.

3.4.1.

Общие сведения о

животных.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

Стр 102-103

пересказ

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы, К:

формулировать собственное

мнение и позицию,

аргументировать и

координировать её с позициями

партнёров.

20

Питание бактерий и

грибов.

3.4.2.

Одноклеточные

животные.

Особенности их

строения и

жизнедеятельност

и.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

Р: Развитие навыков самооценки

и самоанализа.П: Анализировать,

сравнивать, классифицировать и

обобщать факты и явления.

Выявлять причины и следствия

простых явлений. К: умение

слушать учителя и отвечать на

вопросы, обсуждать вопросы со

сверстниками, адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Стр 104-105

пересказ

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

21

Дыхание растений,

бактерий и грибов.

3.4.2.

Одноклеточные

животные.

Особенности их

строения и

жизнедеятельност

и.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: формулировать собственное

мнение и позицию,

аргументировать в совместной

деятельности;

Стр 106-107

конспект

22

Дыхание и

кровообращение

животных.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Строить логическое

рассуждение, включающее

Стр

108=109пер

есказ

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

установление причинно-

следственных связей.

К: умение слушать учителя и

отвечать на вопросы, обсуждать

вопросы со сверстниками.

23

Транспорт веществ.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: Строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей.

К: Умение отвечать на вопросы,

формулировать вопросы для

одноклассников, работать в

группах. Постановка

эксперимента, доказывающего

передвижение веществ в

растениях

Сто 110-

111вопросы

1-3

раздражимост

ь.

24

Выделение. Обмен

веществ.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, представлять

результаты работы классу.

К: умение строить эффективное

взаимодействие с

одноклассниками при

выполнении совместной работы

Стр 112-113

пересказ

25

Размножение

организмов. Бесполое

размножение.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя.

П: Умения давать определения

понятиям.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию.

Стр 114-115

пересказ

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

26

Вегетативное

размножение растений.

Практическая работа

№1 «Вегетативное

размножение растений»

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, представлять

результаты работы классу.

К: умение строить эффективное

взаимодействие с

одноклассниками при

выполнении совместной работы.

Стр 116-117

пересказ

27

Цветок -орган полового

3.3.1.

Ткани и органы

1.2.1.

Знать и

Р: Умение определять цель

Стр 118-119

размножения.

Лабораторная работа

№6 «Строение цветка»

цветковых

растений.

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

работы, планировать её

выполнение, представлять

результаты работы классу.

П: Умение сравнивать и делать

выводы

Выполнять л/р. Фиксировать

результаты наблюдений.

задание 1-5

письменно

28

Опыление.

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

Р: Умение определять цель

работы, планировать её

выполнение, представлять

результаты работы классу.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы.

Стр 120-121

пересказ

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

29

Оплодотворение у

растений. Семена и

плоды. Лабораторная

работа

№7»Определение

плодов»

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: Умение структурировать

учебный материал. Умение

сравнивать и делать выводы на

основании сравнений.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы.

Стр 122-123

пересказ

30

Размножение

многоклеточных

животных.

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

Стр 124-

125конспект

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

П: Развитие элементарных

навыков устанавливания

причинно-следственных связей.

К: Умение работать в составе

творческих групп, обсуждать

вопросы со сверстниками.

31

Индивидуальное

развитие у растений.

Приемы выращивания и

размножения растений.

Практическая работа

№2 «Способы

проращивания семян»

3.3.2.

Жизнедеятельност

ь растений.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Развитие элементарных

навыков устанавливания

причинно-следственных связей.

К: Умение работать в составе

творческих групп, обсуждать

вопросы со сверстниками.

Стр 126-127

пересказ

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

32

Индивидуальное

развитие животных.

Лабораторная работа

№8 «Строение яйца

птицы».

2.2.

Ткани, органы,

системы органов и

растений и

животных

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы, давать

определения понятиям.

К: Умение сравнивать и

анализировать информацию,

делать выводы.

Выполнять л/р. Фиксировать

результаты наблюдений.

Соблюдать Т/Б

Стр 128-129

вопросы 1-3

письменно

33

Расселение и

распространение живых

организмов.

3.4.1.

Общие сведения о

животных.

2.1.4.

1.2.1.

Знать и

понимать:

Взаимосвязи

организмов с

окружающей

средой.Обмен

веществ и

Р: Составлять план решения

проблемы. Работая по плану,

сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

П: Развитие элементарных

навыков устанавливания

Стр 130-

131пересказ

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

причинно-следственных связей.

К: умение строить эффективное

взаимодействие с

одноклассниками.

34

Строение и

жизнедеятельность

живых организмов

(обобщающее

повторение).

3.4.1.

Жизнедеятельност

ь организмов.

1.2.1.

Знать и

понимать

обмен

веществ и

превращение

энергии,

питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ,

рост,

развитие,

размножение,

наследственн

ость и

изменчивость

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа. П: умение выделять

главное в тексте,

структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

представлять результаты работы

классу.

К: умение слушать учителя и

отвечать на вопросы, обсуждать

вопросы со сверстниками,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

Индивидуал

ьный тест

, регуляция

жизнедеятель

ности

организма,

раздражимост

ь.

деятельности

Р: умение организовать

выполнение заданий учителя

согласно установленным

правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и

самоанализа.

П: умение выделять главное в

тексте, структурировать учебный

материал, грамотно

формулировать вопросы,

Календарно- тематическое планирование биология 7 класс.

№

Наименование разделов,

тем.

Календарн

ые сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее

задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируем

ые элементы

содержания

КПУ

Проверяемые

умения

Личностные/

метапредметные

результаты

Введение

1

Мир живых организмов.

1.1.

Роль биологии в

формировании

современной

естественнонауч

ной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий; работать с

разными источниками

информации,

анализировать и оценивать

информацию,

преобразовывать ее из

одной формы в другую,

выделять главное.

Стр 3-4

2

Основные положения

учения Ч.Дарвина о

естественном отборе.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч. Дарвин

–

основоположник

учения об

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе,

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регулятивные:

Стр 6-9

пересказ

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие как

основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

(классификации)

самостоятельно выдвигать

варианты решения

поставленных задач,

предвидеть конечные

результаты работы,

выбирать средства

достижения цели.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий; проявлять

интерес к

исследовательской

деятельности.

3

Царства живой природы.

1.1.

Роль биологии в

формировании

современной

естественнонауч

ной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

самостоятельно выдвигать

варианты решения

поставленных задач,

предвидеть конечные

результаты работы,

выбирать средства

достижения цели.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

Стр 9-10

конспект

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

Царство Прокариоты.

4

Общие свойства

прокариотических

организмов.

3.1.1.

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти бактерий.

Разнообразие и

распространение

бактерий

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

самостоятельно выдвигать

варианты решения

поставленных задач,

предвидеть конечные

результаты работы,

выбирать средства

достижения цели.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

Стр 11-12

пересказ

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

5

Многообразие форм

бактерий.

3.1.1

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти бактерий.

Разнообразие и

распространение

бактерий

2.1.3.

Уметь объяснять

роль различных

организмов в

жизни человека и

собственной

деятельности

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные: готовить

устные сообщения на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

Стр 13-16

пересказ

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

6

Особенности организации и

жизнедеятельности

прокариот.

3.1.2.

Роль бактерий в

природе и жизни

человека

2.3.1.

Распознавать и

описывать а

рисунках

(фотографиях)

основные части и

органоиды клеток

Коммуникативные:

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные:

работать с различной

информацией,

преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации.

Стр17-20

вопросы 1-12

7

Обобщающее повторение

по теме «Царство

Прокариоты».

3.1.3.

Бактерии –

возбудители

заболеваний

растений,

животных,

человека

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Стр 12-20

повторить

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные:

работать с различной

информацией,

преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации.

Царство Грибы.

8

Общая характеристика

грибов.

3.2.1.

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти грибов

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать субъект-

субъектные рабочие

отношения в группе;

вступать в диалог,

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

Стр 22-23

пересказ

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные:

Строить логические

рассуждения, включающие

установление причинно-

следственных связей;

работать с разными

источниками информации,

анализировать и оценивать

информацию,

преобразовывать ее из

одной в другую.

9

Особенности строения

клеток грибов.

Практическая работа №1

«Строение плесневого

гриба Мукора»

3.2.2.

Роль грибов в

природе и жизни

человека. Грибы

– паразиты,

вызывающие

болезни

растений,

животных,

человека

2.3.5.

Распознавать и

описывать

культурные

растения и

домашние

животные,

съедобные и

ядовитые грибы,

опасные для

человека растения

и животные

Коммуникативные:

устанавливать субъект-

субъектные рабочие

отношения в группе;

вступать в диалог,

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные:

Стр 24-25

составить

таблицу

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

10

Отдел Настоящие грибы,

особенности

жизнедеятельности и

распространение. Отдел

Оомицеты. Лабораторная

работа №1 «Распознавание

съедобных и ядовитых

грибов»

3.2.3.

Съедобные и

ядовитые грибы

3.1.

Использовать

приобретенные

знания и умения в

практической

деятельности и

повседневной

жизни для

соблюдения мер

профилактики:

заболеваний,

вызываемых

растениями,

животными,

бактериями,

грибами и

вирусами;

травматизма;

стрессов; ВИЧ-

инфекции;

вредных привычек

(курение,

алкоголизм,

Коммуникативные:

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

Стр 26-31

вопросы -

11(письменно

наркомания);

нарушение

осанки, зрения,

слуха;

инфекционных и

простудных

заболеваний

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

11

Лишайники.

3.2.4.

Лишайники –

Комплексные

организмы. Их

роль в природе и

жизни человека

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

проявлять интерес к

учебной деятельности.

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные: работать

с различными источниками

информации; составлять

план-конспект изучаемого

материала; проводить

сравнение объектов по

заданным критериям;

готовить устные и

письменные сообщения на

основе обобщения

материала учебника и

Стр 32-36

пересказ

дополнительных

источников информации.

12

Обобщающее повторение

по теме «Царство Грибы».

3.2.1.

Особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти грибов

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 22-36

повторить

Царство Растения.

13

Общая характеристика

растений.

3.3.1.

Ткани и органы

цветковых

растений

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать субъект-

субъектные рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

Стр 38-

39(составить

таблицу)

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

14

Особенности

жизнедеятельности

растений.

3.3.2.

Жизнедеятельно

сть растений

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать субъект-

субъектные рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

Стр 38

пересказ

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

15

Водоросли как древнейшая

группа растений.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.1.5.

Уметь объяснять

роль различных

организмов в

жизни человека и

собственной

деятельности

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности; пользоваться

поисковыми системами

Интернета.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

Стр 40-44

пересказ

которые они выполняют.

16

Многообразие водорослей.

Лабораторная работа №2

«Изучение внешнего

строения водорослей»

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.1.3.

Уметь объяснять

роль различных

организмов в

жизни человека и

собственной

деятельности

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности; пользоваться

поисковыми системами

Интернета.

Познавательные:

Готовить устные и

письменные сообщения на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 45-49

задания 1-10

письменно

17

Происхождение и общая

характеристика высших

растений.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

Коммуникативные:

устанавливать субъект-

субъектные рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

Стр 50

пересказ

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

бактерий

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

18

Отдел Моховидные.

Лабораторная работа №3

«Изучение внешнего

строения мхов»

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные: сверять

свои действия с целью и,

при необходимости,

исправлять ошибки

самостоятельно; владеть

основами самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

Стр 52-56

конспект

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

19

Отдел Плауновидные.

Отдел Хвощевидные.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала; выполнять

задания по предложенному

Стр 57-60

задния1-8

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

работы.

Познавательные:

Строить логические

рассуждения, включающие

установление причинно-

следственных связей.

20

Отдел Папоротниковидные.

Лабораторная работа №4

«Изучение внешнего

строения папоротника»

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные: сверять

свои действия с целью и,

при необходимости,

исправлять ошибки

самостоятельно; владеть

основами самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

Стр61-65

пересказ

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

21

Происхождение и

особенности организации

голосеменных растений.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

участвовать в

коллективном обсуждении

проблем

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 66-72 1-

11задания

письменно

22

Многообразие и

распространенность

голосеменных.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

2.1.5.

Уметь объяснять

роль

биологического

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

Стр 67-69

пресказ

Лабораторная работа №5

«Изучение строения и

многообразия

голосемянных растений»

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

разнообразия в

сохранении

биосферы

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные: сверять

свои действия с целью и,

при необходимости,

исправлять ошибки

самостоятельно; владеть

основами самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

23

Происхождение и

особенности организации

покрытосеменных

растений.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

2.1.5.

Уметь объяснять

роль

биологического

разнообразия в

сохранении

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

Стр 73-79

пересказ

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

биосферы

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности; пользоваться

поисковыми системами

Интернета.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

24

Классы Однодольные и

двудольные.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

Коммуникативные:

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми;

Стр 80-84

задания 1-

10письменно

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

определенной

систематической

группе

(классификации)

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют.

25

Многообразие,

распространенность

цветковых, их роль в

биоценозах.

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: владеть

основами самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности; пользоваться

Стр 82-83

(табица)

сть к среде

обитания

поисковыми системами

Интернета,

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

26

Изучение строения

покрытосеменных

растений. Лабораторная

работа №6 «Изучение

строения покрытосемянных

растений»

3.3.3.

Разнообразие

растений:

водоросли, мхи,

папоротникообр

азные,

голосемянные,

покрытосемянны

е. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.3.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы цветковых

растений,

растения разных

отделов

Коммуникативные:

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

Стр 76-77

пересказ

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют.

27

Распознавание наиболее

распространенных растений

своей местности,

определение их

систематического

положения в жизни

человека. Практическая

работа №2 «Распознавание

наиболее распространенных

растений своей местности,

определение их

систематического

положения в жизни

человека»

3.3.6.

Растения и

грибы

2.3.3.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы цветковых

растений,

растения разных

отделов

Коммуникативные:

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую;

Сообщение

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют.

28

Обобщающее повторение

по теме

«Покрытосеменные»

3.3.4.

Роль растений в

природе и жизни

человека.

Ядовитые

растения

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, владеть

основами самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий; проявлять

интерес к

исследовательской

деятельности.

Стр 73-84

повторить

Царство Животные

29

Общая характеристика

животных.

3.4.1.

Общие сведения

о животных

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

строить продуктивное

Стр 88

пересказ

животных, грибов,

бактерий)

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий; проявлять

интерес к

исследовательской

деятельности.

30

Общая характеристика

простейших. Лабораторная

работа №7 «Строение

инфузории туфельки»

3.4.2.

Одноклеточные

животные.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

Стр 89-91

пересказ

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской.

31

Разнообразие простейших и

их роль в биоценозах,

жизни человека и его

хозяйственной

деятельности.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

Стр 98

вопросы и

задания 1-10

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской.

32

Общая характеристика

многоклеточных животных

3.4.1.

Общие сведения

о животных

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классо

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 99-100

пересказ

33

Особенности организации

3.4.3.

Беспозвоночные

2.3.4.

Распознавать и

Коммуникативные:

кишечнополостных.

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

Стр 104-107

пересказ

34

Бесполое и половое

размножение

3.4.1.

Общие сведения

о животных

1.1.1.

Знать и понимать

живых

организмов

(растений,

животных, грибов,

бактерий)

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения.

Регулятивные:

Стр 106-107

пересказ

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

35

Многообразие и

распространение

кишечнополостных.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.1.5.

Уметь объяснять

роль

биологического

разнообразия в

сохранении

биосферы

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регулятивные: работать

по плану, сверять свои

действия с целью и, при

необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно;

разрабатывать план-

конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

Стр 108-11

пересказ

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

36

Особенности организации

плоских червей

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регулятивные: работать

по плану, сверять свои

действия с целью и, при

необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно;

разрабатывать план-

конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

Стр 112-113

пересказ

условий.

37

Многообразие плоских

червей –паразитов.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

Стр 114-118

задания 1-8

38

Особенности организации

круглых червей.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Стр 119-124

пересказ.

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

(классификации)

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

39

Особенности организации

кольчатых червей.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

Стр 125-126

пересказ

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

40

Многообразие кольчатых

червей.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 127-131

задания 1-10

41

Значение кольчатых червей

3.4.3.

Беспозвоночные

2.6.

Определять

Коммуникативные:

в биоценозах.

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Сообщение

42

Особенности организации

моллюсков.

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

Стр 132-134

пересказ

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

43

Многообразие моллюсков:

классы брюхоногих,

двустворчатых и

головоногих моллюсков.

Лабораторная работа №8

«Внешнее строение

моллюсков»

3.4.3.

Беспозвоночные

животные:

Кишечнополост

ные, Плоские,

Круглые и

Кольчатые

черви,

Моллюски.

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

Стр 135-142

задания 1-9

условий.

44

Происхождение и

особенности организации

членистоногих.

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

Стр 143-144

пересказ

45

Класс Ракообразные.

Общая характеристика.

Лабораторная работа №9

«Изучение внешнего

строения и многообразия

членистоногих»

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Стр 144-150

пересказ

сть к среде

обитания

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

46

Многообразие и значение

ракообразных в биоценозах

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: работать

с различной информацией

и преобразовывать ее из

одной формы в другую на

основе обобщения

материала учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

Стр 150

задания 1-7

условий.

47

Класс Паукообразные.

Общая характеристика.

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

Слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 151-153

пересказ

48

Многообразие и значение

паукообразных в

биоценозах.

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

Слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать

Стр 154-157

задания 1-9

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

речевые средства для

аргументации своей

позиции.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

49

Класс Насекомые. Общая

характеристика.

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

Стр 158-165

пересказ

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

50

Многообразие и значение

насекомых в биоценозах.

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

2.1.5.

Уметь объяснять

роль

биологического

разнообразия в

сохранении

биосферы

Коммуникативные:

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 165-169

задания 1-7

51

Тип Иглокожие. Общая

характеристика.

3.4.4.

Беспозвоночные

животные:

Членистоногие

(ракообразные,

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

Стр 170-172

пересказ

паукообразные,

насекомые).

Особенности их

строения и

жизнедеятельнос

ти.

Приспособленно

сть к среде

обитания

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, работать по

плану, сверять свои

действия с целью и, при

необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

52

Общая характеристика типа

Хордовые.

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, работать по

плану, сверять свои

действия с целью и, при

необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

Стр 176-177

пересказ

зависимости от конкретных

условий; передавать

содержание в сжатом

(развернутом) виде;

выделять обобщенный

смысл и формальную

структуру учебной задачи.

53

Общая характеристика

позвоночных.

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

Стр 178-182

пересказ

54

Классы Хрящевые и

Костные рыбы.

Лабораторная работа №10

«Особенности строения рыб

в связи с образом жизни»

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции, сравнивать

Стр 183-188

задания1-10

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

среде обитания,

типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения.

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

55

Общая характеристика

земноводных как первых

наземных позвоночных.

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, выполнять

задания по предложенному

алгоритму и делать выводы

о качестве проделанной

Стр 189-196

пересказ

работы.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

56

Структурно-

функциональная

организация земноводных

на примере лягушки.

Лабораторная работа №11

«Особенности внешнего

строения лягушки в связи с

образом жизни»

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.3.4.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов

животных, живых

отдельных типов

и классов

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

адекватно использовать

речевые средства для

аргументации своей

позиции; сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою

точку зрения, отстаивать

свою позицию.

Регулятивные:

самостоятельно ставить

цели, владеть основами

самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

Стр 196-199

задания1-7

деятельности.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий

57

Общая характеристика

пресмыкающихся как

первичноназемных

животных.

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

Стр 200-205

пересказ

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

58

Структурно-

функциональная

организация

пресмыкающихся на

примере ящерицы.

3.4.5.

Хордовые

животные

(Ланцетник),

позвоночные

животные:

Рыбы.

Земноводные,

Пресмыкающиес

я. Особенности

их строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему; самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

задач, предвидеть

конечные результаты

работы, выбирать средства

достижения цели.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

Стр 206-207

задания1-8

зависимости от конкретных

условий.

59

Происхождение птиц.

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

Стр 208-215

пересказ

60

Килегрудые, бескилевые,

плавающие. Лабораторная

работа №12 «Особенности

внешнего строения птиц в

связи с образом жизни»

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

Стр216-221

пересказ

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

группе

(классификации)

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

61

Особенности организации и

экологическая

дифференцировка

летающих птиц.

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему; самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

задач, предвидеть

конечные результаты

работы, выбирать средства

достижения цели.

Стр 222-225

пересказ

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

62

Роль птиц в природе, жизни

человека и его

хозяйственной

деятельности.

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему; самостоятельно

выдвигать варианты

решения поставленных

задач, предвидеть

конечные результаты

работы, выбирать средства

достижения цели.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

Стр 226

задания1-9

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

63

Происхождение

млекопитающих.

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему, разрабатывать

план-конспект изучаемого

материала.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий

Стр 227-229

пересказ

64

Структурно-

функциональные

организации

млекопитающих на примере

собаки. Лабораторная

работа №13 «Изучение

строения млекопитающих»

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

Стр 230-237

пересказ

обитания

сравнений

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

деятельности.

65

Основные отряды

плацентарных

млекопитающих

3.4.6.

Позвоночные

животные:

Птицы,

Млекопитающие

. Их особенности

строения и

жизнедеятельнос

ти,

приспособленно

сть к среде

обитания

2.5.

Сравнивать

биологические

объекты (клетки,

ткани, органы и

системы органов,

представителей

отдельных

систематических

групп) и делать

выводы на основе

сравнений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем; строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

выполнять задания по

предложенному алгоритму

и делать выводы о качестве

проделанной работы;

составлять план-конспект

изучаемого материала.

Познавательные: строить

Стр 238-239

пересказ

логические рассуждения,

включающие установление

причинно-следственных

связей; работать с разными

источниками информации,

анализировать и оценивать

информацию,

преобразовывать ее из

одной формы в другую.

66

Значение млекопитающих в

природе и хозяйственной

деятельности человека.

Практическая работа №3

«Распознавание животных в

своей местности,

определение их

систематического

положения и значения в

жизни»

3.4.7.

Рол животных в

природе и жизни

человека

2.3.5.

Распознавать и

описывать

культурные

растения и

домашние

животные,

съедобные и

ядовитые грибы,

опасные для

человека растения

и животные

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему.

Познавательные:

проводить наблюдения,

эксперименты и объяснять

полученные результаты;

работать с различной

информацией и

преобразовывать ее из

одной формы в другую;

устанавливать

соответствие между

объектами и функциями,

которые они выполняют;

проявлять интерес к

исследовательской

Стр 240-244

конспект

деятельности.

67

Обобщающее повторение

по теме «Царство

животные».

3.4.1.

Общие сведения

о животных

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

устанавливать рабочие

отношения в группе;

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные: самостояте

льно обнаруживать

учебную проблему; владеть

основами самоконтроля и

самооценки; применять эти

навыки при принятии

решений и осуществлении

осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий.

Стр 247-248

ответы на

вопросы

Царство вирусы

68

Общая характеристика

вирусов.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства живой

природы. Гены и

хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирован

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификации)

Коммуникативные:

сравнивать разные точки

зрения, аргументировать

свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Регулятивные:

пользоваться поисковыми

системами Интернета;

самостоятельно

обнаруживать учебную

проблему; самостоятельно

тест

ии клеток –одна

из причин

заболевания

организмов

выдвигать варианты

решения поставленных

задач, предвидеть

конечные результаты

работы, выбирать средства

достижения цели.

Познавательные: готовить

устные и письменные

сообщения на основе

обобщения материала

учебника и

дополнительных

источников информации;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий

Календарно-тематическое планирование. Биология 8 класс.

№

Наименование разделов,

тем.

Календарны

е сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее

задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируе

мые сроки

КПУ

Проверяемые

умения

Личностные/метапредметные

результаты

содержания

Место человека в системе органического мира

1

Человек как часть живой

природы, место человека в

системе органического мира.

1.1.

Роль

биологии в

формировани

и

современной

естественнон

аучной

картины

мира, в

практической

деятельности

людей.

Методы

изучения

живых

объектов.

Биологически

й

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологически

х объектов.

2.1.2.

Уметь объяснять

родство, общность

происхождения и

эволюцию

растений и

животных (на

примере

сопоставления

отдельных групп)

Целеполагание.(р)Смысловое

чтение. Умение адекватно

передавать содержание текста(п).

Умение слушать, искать

информацию в различных

источниках.(к) Пользоваться Инте

рнетом для поиска учебной

информации о лауреатах

Нобелевской премии в области

медицины. Умение

анализировать содержание

рисунков. диалектически

анализировать учебный или любой

другой материал.(П)

Стр 5-6

пересказ

2

Черты сходство человека и

животных.

1.1.

Роль

биологии в

формировани

и

современной

естественнон

аучной

картины

мира, в

практической

2.1.2.

Уметь объяснять

родство, общность

происхождения и

эволюцию

растений и

животных (на

примере

сопоставления

отдельных групп)

Целеполагание.(р)Смысловое

чтение. Умение адекватно

передавать содержание текста(п).

Умение слушать, искать

информацию в различных

источниках.(к) Пользоваться Инте

рнетом для поиска учебной

информации о лауреатах

Нобелевской премии в области

медицины. Умение

Стр 6-8

конспект

деятельности

людей.

Методы

изучения

живых

объектов.

Биологически

й

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологически

х объектов.

анализировать содержание

рисунков. диалектически

анализировать учебный или любой

другой материал.(П)

Происхождение человека

3

Биологические и социальные

факторы

антропосоциогенеза.

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

2.1.2.

Уметь объяснять

родство, общность

происхождения и

эволюцию

растений и

животных (на

примере

сопоставления

отдельных групп)

Анализировать содержание

рисунков учебника(П)

- сравнивать, анализировать,

обобщать; работать с книгой.(П)

-классифицировать по нескольким

признакам;

Работать с различными

источниками информации,

готовить сообщения, выступать с

сообщениями.(П)

извлечение необходимой

информации из текстов

Владение монологической и

диалогической формами

Стр 12-17

составить

таблицу.

Сознание

человека.

Память,

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

4

Расы человека, их

происхождение и единство.

1.1.

Роль

биологии в

формировани

и

современной

естественнон

аучной

картины

мира, в

практической

деятельности

людей.

Методы

изучения

живых

объектов.

Биологически

й

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологически

х объектов.

2.1.2.

Уметь объяснять

родство, общность

происхождения и

эволюцию

растений и

животных (на

примере

сопоставления

отдельных групп)

Устанавливать причинно-

следственные связи при анализе

основных этапов эволюции и

происхождения человеческих рас.

(П)

анализировать учебный или

другой материал; -сравнивать

объекты, факты, явления (П)

Стр 18-20

пересказ

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

5

Великие анатомы и

физиологи

1.1.

Роль

биологии в

формировани

и

современной

2.1.2.

Уметь объяснять

родство, общность

происхождения и

эволюцию

растений и

Устойчивый познавательный

интерес и становление

смыслообразующей функции

познавательного мотива;

умение аргументировать

Стр 21-30

конспект

естественнон

аучной

картины

мира, в

практической

деятельности

людей.

Методы

изучения

живых

объектов.

Биологически

й

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологически

х объектов.

животных (на

примере

сопоставления

отдельных групп)

собственную точку зрения о

переходе от присваивающего

хозяйства к производящему.

Общий обзор строения и функций организма человека.

6

Клеточное строение

организма.

2.1.

Клеточное

строение

организмов

как

доказательств

о их родства,

единства

живой

природы.

Гены и

хромосомы.

Нарушение в

строении и

функциониро

вании клеток

– одна из

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Сравнивать клетки, ткани

организма человека и делать

выводы на основе сравнения.(П)

Анализировать содержание

определений основных понятий

Прогнозировать последствия

повреждения или отсутствия

органоида для жизнедеятельности

клетки, планировать и проводить

наблюдения за объектом(П)

Стр 31-33

пересказ

причин

заболевания

организмов

7

Ткани. Лабораторная работа

№1 «Изучение

микроскопического строения

тканей»

2.1.

Клеточное

строение

организмов

как

доказательств

о их родства,

единства

живой

природы.

Гены и

хромосомы.

Нарушение в

строении и

функциониро

вании клеток

– одна из

причин

заболевания

организмов

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Извлекать учебную информацию

на основе сопоставительного

анализа

микропрепаратов, планировать и

проводить наблюдения за

объектом.(П) Умение работать в

малых группах. Умение

эффективно взаимодействовать

при совместном выполнении

работы. Умение воспринимать

устную форму информации (К).

Определение последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата, составление

плана и последовательности

действий. (Р).

Находить в тексте учебника

биологическую информацию,

необходимую для выполнения

заданий текстовой контрольной

работы.(П)

Стр 34-38

пересказ

8

Органы человеческого

организма.

4.1.

Сходство

человека с

животными и

отличие от

них. Общий

план

строения и

процессы

жизнедеятель

ности

человека

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Извлекать учебную информацию

на основе сопоставительного

анализа

микропрепаратов, планировать и

проводить наблюдения за

объектом.(П) Умение работать в

малых группах. Умение

эффективно взаимодействовать

при совместном выполнении

работы. Умение воспринимать

устную форму информации (К).

Стр 39-40

вопросы 1-9

Определение последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата, составление

плана и последовательности

действий. (Р).

Находить в тексте учебника

биологическую информацию,

необходимую для выполнения

заданий текстовой контрольной

работы.(П)

9

Системы органов.

Практическая работа №1

«Распознавание на таблицах

органов и систем органов»

4.1.

Сходство

человека с

животными и

отличие от

них. Общий

план

строения и

процессы

жизнедеятель

ности

человека

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Извлекать учебную информацию

на основе сопоставительного

анализа

микропрепаратов, планировать и

проводить наблюдения за

объектом.(П) Умение работать в

малых группах. Умение

эффективно взаимодействовать

при совместном выполнении

работы. Умение воспринимать

устную форму информации (К).

Определение последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата, составление

плана и последовательности

действий. (Р).

Находить в тексте учебника

биологическую информацию,

необходимую для выполнения

заданий текстовой контрольной

работы.(П)

Стр 40-43

пересказ

Координация и регуляция

10

Гуморальная регуляция.

4.2.

Нейро-

гуморальная

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

Работать с различными

источниками информации,

Стр 46-49

пересказ

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

готовить сообщения, выступать с

сообщениями.(К) Работать с

учебником, анализировать и

сравнивать информацию,

обобщать и устанавливать

причинно - следственные связи.

Решать познавательные задачи,

работать с рисунками и схемами

(П).

Способность выбирать целевые и

смысловые установки по

отношению к железам внутренней

секреции(Р). Умение вступать в

диалог и участвовать в

коллективном обсуждении

проблемы, аргументировать свою

позицию (К).

11

Железы внутренней

секреции.

4.2.

Нейро-

гуморальная

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

Анализировать содержание

рисунков(П)

готовить доклады,

рефераты;выступать перед

аудиторией(К)

Придерживаться определенного

стиля при выступлении(К)

Умение контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности. Устанавливать

причинно-следственные связи и

зависимости между объектами.

Самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении поставленной

проблемы(П)

Стр 50-53

задания1-8

12

Нервная регуляция.

4.2.

Нейро-

1.2.1.

Знать и понимать

Структурировать содержание

Стр54-56

гуморальная

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

изучаемой темы. Анализировать

содержание рисунков.

Прокомментировать выражение:

«Психика есть субъективное

отражение объективного мира»(П)

Умение правильно, грамотно

объяснить свою мысль.(К)

Постановка учебной задачи(Р)

пересказ

13

Центральная и

периферическая нервные

системы.

4.2.

Нейро-

гуморальная

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

Анализировать содержание

рисунков(П)

Умение формулировать и

удерживать учебную задачу,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Различать способ и результат

действия, осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по

результату (Р). Умение

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать

сотрудничество и взаимопомощь

(К).

Проводить биологические

исследования и делать выводы.(П)

Стр 56-57

пересказ

14

Рефлекс: проведение

нервного импульса.

4.2.

Нейро-

гуморальная

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

Структурировать содержание

изучаемой темы.Анализировать

Стр 57-59

задания1-9

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

содержание рисунков.

Прокомментировать выражение:

«Психика есть субъективное

отражение объективного мира»(П)

Умение правильно, грамотно

объяснить свою мысль.(К)

Постановка учебной задачи(Р)

15

Строение и функции

спинного мозга, отделов

головного мозга.

4.2.

Нейро-

гуморальная

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

Постановка учебной задачи.(Р)

Поиск информации в различных

источниках.(К)

Умение грамотно и доходчиво

объяснить свою мысль.(К)

Стр 60-

62пересказ

16

Большие полушария

головного мозга.

Лабораторная работа №2

«Изучение головного мозга

человека»

4.2.

Нейро-

гуморальная

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

Проводить биологические

исследования и делать выводы.(П)

Самостоятельное формулирование

познавательной цели.(Р)

Планирование учебного

сотрудничества со сверстниками.

Стр 63-69

пересказ

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

(К)

17

Зрительный анализатор.

Лабораторная работа №3

«Изучение и измерение

размера зрачка»

4.12.

Органы

чувств, их

роль в жизни

человека

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Использовать лабораторные

работы для доказательства

выдвигаемых предположений;

аргументировать полученные

результаты. Умение

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении поставленной проблемы.

(П). Способность выбирать

целевые и смысловые установки

по отношению к анализаторам (Р).

Умение осуществлять взаимный

контроль, адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих,

оказывать сотрудничество и

взаимопомощь (К) .

Стр 77-

79пересказ

18

Анализатор слуха.

4.12.

Органы

чувств, их

роль в жизни

человека

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

умение структурировать материал,

работать с разными источниками

информации, преобразовывать

информацию из одной формы в

другую (П). Умение

организовывать свою

деятельность, выбирать средства

Стр 84-88

пересказ

реализации цели, применять их на

практике (Р). Адекватное

восприятие устной речи и

способность передавать

содержание текста в сжатом или

развернутом виде в соответствии с

целью учебного задания; умение

перефразировать мысль;

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества (К).

19

Органы осязания, вкуса,

обоняния.

4.12.

Органы

чувств, их

роль в жизни

человека

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Умение оперировать изученными

понятиями, устанавливать

причинно-следственные связи,

делать выводы(П). Умение

организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Умение работать

совместно в атмосфере

сотрудничества (К)

Стр 91-99

задания 1-10

20

Обобщающее повторение по

теме «Координация и

регуляция».

4.2.

Нейро-

гуморальная

регуляция

процессов

жизнедеятель

ности

организма.

Нервная

система.

Рефлекс.

Рефлекторная

дуга. Железы

внутренней

секреции.

Гормоны

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт

веществ, рост,

развитие,

размножение,

наследственность

и изменчивость,

регуляция

жизнедеятельност

и организма,

раздражимость.

Умение оперировать изученными

понятиями, устанавливать

причинно-следственные связи,

делать выводы(П). Умение

организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Умение работать

совместно в атмосфере

сотрудничества (К).

тест

Опора и движение

21

Скелет человека, его отделы.

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Извлекать учебную информацию

на основе сопоставительного

анализа натуральных

биологических объектов(П)

Наблюдать, сравнивать, обобщать

и делать выводы.

-выделять главное,

существенное(П)

Проводить биологические

исследования и делать выводы.(П)

Умение работать в группе,

сотрудничество с товарищами по

группе.(К)

Стр 100-103

пересказ

22

Состав и строение костей.

Лабораторная работа №4

«Изучение внешнего

строения костей»

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Сравнивать строение поясов

верхней и нижней конечности.

Анализировать содержание

рисунков

Проводить эксперимент и

осуществлять функциональные

пробы

Умение структурировать

материал, работать с разными

источниками информации,

преобразовывать информацию из

одной формы в другую (П).

Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Адекватное

восприятие устной речи и

способность передавать

содержание текста в сжатом или

развернутом виде в соответствии с

целью учебного задания; умение

перефразировать мысль;

Стр 104-107

задания 1-11

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества (К).

23

Типы соединения костей.

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Сравнивать строение поясов

верхней и нижней конечности.

Анализировать содержание

рисунков

Проводить эксперимент и

осуществлять функциональные

пробы

Умение структурировать

материал, работать с разными

источниками информации,

преобразовывать информацию из

одной формы в другую (П).

Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Адекватное

восприятие устной речи и

способность передавать

содержание текста в сжатом или

развернутом виде в соответствии с

целью учебного задания; умение

перефразировать мысль;

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества (К).

Стр 108-115

конспект

24

Мышечная система.

Практическая работа №2

«Измерение массы и роста

своего организма»

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Самостоятельно работать с

текстом учебника, извлекать из

него нужную информацию,

отвечать на вопросы, логически

мыслить, делать краткие записи в

тетради; умение создавать,

применять таблицы для решения

учебных и познавательных задач

(П). Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

Стр 116-119

пересказ

реализации цели, применять их на

практике (Р). Умение осознанно

использовать средства письменной

и устной речи для преставления

результата; способность работать

совместно в атмосфере

сотрудничества(К).

25

Основные группы мышц, их

функции.

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Самостоятельно работать с

текстом учебника, извлекать из

него нужную информацию,

отвечать на вопросы, логически

мыслить, делать краткие записи в

тетради; умение создавать,

применять таблицы для решения

учебных и познавательных задач

(П). Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Умение осознанно

использовать средства письменной

и устной речи для преставления

результата; способность работать

совместно в атмосфере

сотрудничества(К).

Стр120-121

задания 1-9

26

Работа мышц. Практическая

работа №3 «Выявление

влияния статистической и

динамической работы на

утомление мышц»

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Использовать несложный

эксперимент для доказательства

выдвигаемых предположений;

аргументировать полученные

результаты(П) Умение

организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р).

Извлекать учебную информацию

на основе проведения

эксперимента(П)

Стр 122-126

пересказ

Умение осознанно использовать

средства письменной и устной

речи для преставления результата;

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества(К).

27

Роль нервной системы и

регуляции работы мышц.

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Использовать лабораторную

работу, несложный эксперимент

для доказательства выдвигаемых

предположений; аргументировать

полученные

результаты(П) Умение

организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Умение осознанно

использовать средства письменной

и устной речи для преставления

результата; способность работать

совместно в атмосфере

сотрудничества(К).

Стр 126

ответы на

вопросы 1-7

28

Значение физической

культуры и режим труда в

правильном формировании

опорно-двигательной

системы.

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

Распознавать и

описывать на

рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Прогнозировать последствия

результатов нарушения осанки

тела для собственного здоровья

Использовать приобретенные

знания и умения для проведения

наблюдений за состоянием

собственного организма;

соблюдения мер профилактики

нарушения осанки.

Сообщение

29

Обобщающее повторение по

теме «Опора и движение».

4.11.

Опора и

движение.

Опорно-

двигательный

аппарат

2.3.2.

На рисунках

(фотографиях)

органы и системы

органов человека

Уметь объяснять необходимость

знаний для сохранения своего

здоровья, для формирования

активного образа

жизни.индивидуальной

образовательной деятельности (Р).

Развитие коммуникативных

тест

навыков при работе в паре, группе

(К).

Внутренняя среда организма

30

Тканева жидкость. Кровь, ее

состав и значение в

обеспечении

жизнедеятельности

организма.

4.5.

Внутренняя

среда

организма:

кровь, лимфа,

тканевая

жидкость.

Группы

крови.

Иммунитет

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Наблюдать, сравнивать, обобщать

и делать выводы, владеть навыком

аналитического чтения;(П)

владеть различными видами

изложения текста(К)

Сравнивать кровь человека и

лягушки и делать выводы на

основе их сравнения.(П) Умение

осознанно использовать средства

письменной и устной речи для

преставления результата;

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества(К).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины. Уметь

оценить степень успешности своей

индивидуальной образовательной

деятельности (Р).

Стр 127

пересказ

31

Клеточные элементы крови.

Лабораторная работа №5

«Изучение

микроскопического строения

крови».

4.5.

Внутренняя

среда

организма:

кровь, лимфа,

тканевая

жидкость.

Группы

крови.

Иммунитет

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

Наблюдать, сравнивать, обобщать

и делать выводы, владеть навыком

аналитического чтения;(П)

владеть различными видами

изложения текста(К)

Сравнивать кровь человека и

лягушки и делать выводы на

основе их сравнения.(П) Умение

осознанно использовать средства

письменной и устной речи для

преставления результата;

Стр 128-135

составить

таблицу

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества(К).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины. Уметь

оценить степень успешности своей

индивидуальной образовательной

деятельности (Р).

32

Группы крови. Иммунитет.

Переливание крови.

4.5.

Внутренняя

среда

организма:

кровь, лимфа,

тканевая

жидкость.

Группы

крови.

Иммунитет

1.2.1

.

3.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Для соблюдения

мер профилактики:

заболеваний,

вызываемых

растениями,

животными,

бактериями,

грибами и

вирусами;

травматизма;

Наблюдать, сравнивать, обобщать

и делать выводы, владеть навыком

аналитического чтения;(П)

владеть различными видами

изложения текста(К)

Сравнивать кровь человека и

лягушки и делать выводы на

основе их сравнения.(П) Умение

осознанно использовать средства

письменной и устной речи для

преставления результата;

способность работать совместно в

атмосфере сотрудничества(К).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины. Уметь

оценить степень успешности своей

индивидуальной образовательной

деятельности (Р).

Стр 138-142

пересказ

стрессов; ВИЧ-

инфекции; вредных

привычек (курение,

алкоголизм,

наркомания);

нарушение осанки,

зрения, слуха;

инфекционных и

простудных

заболеваний

33

Обобщающее повторение по

теме «Внутренняя среда

организма».

4.5.

Внутренняя

среда

организма:

кровь, лимфа,

тканевая

жидкость.

Группы

крови.

Иммунитет

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Работать с различными

источниками информации,

готовить сообщения, выступать с

сообщениями.(П)

выделять главное, существенное;

(П)

синтезировать материал,

устанавливать причинно-

следственные связи, аналогии(П)

тест

Транспорт веществ

34

Сердце, его строение и

регуляция деятельности,

большой и малый круги

кровообращения.

Практическая работа №4

«Определение пульса и

подсчет числа сердечных

сокращений».

4.6.

Транспорт

веществ.

Кровеносная

и

лимфатическа

я системы

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

Диалектически анализировать

учебный или любой другой

материал; сравнивать объекты,

факты, явления; обобщать, делать

выводы.(П) Умение

организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

одноклассниками; работать

Стр 144-146

пересказ

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

индивидуально и в паре (К).

35

Лимфообращение.

4.6.

Транспорт

веществ.

Кровеносная

и

лимфатическа

я системы

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Умение работать с текстом

учебника, находить главное.(П)

Грамотно и лаконично выражать

свои мысли.(К)

Стр 150-156

пересказ

36

Движение крови по сосудам.

Кровяное давление.

Лабораторная работа №6 «

Измерение кровяного

давления».

4.6.

Транспорт

веществ.

Кровеносная

и

лимфатическа

я системы

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

Использовать лабораторную

работу для доказательства

выдвигаемых предположений;

аргументировать полученные

результаты(П)

Умение работать в группе,

сотрудничать с товарищами и

учителем, кратко и лаконично

выражать свои мысли.(К)

Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р).

Стр 153-155

пересказ

организма,

раздражимость.

37

Заболевание органов

кровообращения, их

предупреждение.

4.6.

Транспорт

веществ.

Кровеносная

и

лимфатическа

я системы

3.2.

Использовать

приобретенные

знания и умения в

практической

деятельности и

повседневной

жизни оказания

первой помощи при

отравлениях

ядовитыми

грибами,

растениями, укусах

животных; при

простудных

заболеваниях,

ожогах.

Обморожениях,

травмах, спасении

утопающего

Находить в тексе учебника

полезную информацию,

необходимую для выполнения

заданий тестовой контрольной

работы.(П)

Правильно формулировать

вопросы и давать

аргументированные ответы (К)

Умение формулировать и

удерживать учебную задачу,

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.(Р)

Различать способ и результат

действия, осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по

результату (Р)

Сообщение

38

Обобщающее повторение по

теме «Транспорт веществ».

4.6.

Транспорт

веществ.

Кровеносная

и

лимфатическа

я системы

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

Уметь объяснять необходимость

знаний для сохранения своего

здоровья, для формирования

активного образа

жизни.индивидуальной

образовательной деятельности (Р).

Развитие коммуникативных

навыков при работе в паре, группе

(К).

Тест

раздражимость.

Дыхание

39

Органы дыхания, их

строение.

4.4.

Дыхание.

Система

дыхания

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Составить цели

самообразовательной

деятельности(Р)

выделять главное, существенное;

синтезировать материал;

устанавливать причинно-

следственные связи, аналогии(П)

Правильно формулировать

вопросы и давать

аргументированные ответы (К)

Стр 158-161

пересказ

40

Дыхательные движения.

4.4.

Дыхание.

Система

дыхания

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Формирование внутренней

позиции обучающегося на основе

положительного отношения к

получению знаний. Формирование

навыков адаптации к

окружающему миру. Осознание

ответственности человека за общее

благополучие (Л). Умение

формулировать и удерживать

учебную задачу, преобразовывать

практическую задачу в

познавательную. Различать способ

и результат действия,

осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату (Р). Умение

осуществлять взаимный контроль,

Стр 161-

вопросы 1-9

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать

сотрудничество и взаимопомощь .

Правильно формулировать

вопросы и давать

аргументированные ответы (К).

Умение контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности. Самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении поставленной

проблемы. Контролировать и

оценивать результат деятельности

(П).

41

Газообмен в легких, тканях.

4.4.

Дыхание.

Система

дыхания

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Формирование внутренней

позиции обучающегося на основе

положительного отношения к

получению знаний. Формирование

навыков адаптации к

окружающему миру. Осознание

ответственности человека за общее

благополучие (Л). Умение

формулировать и удерживать

учебную задачу, преобразовывать

практическую задачу в

познавательную. Различать способ

и результат действия,

осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату (Р). Умение

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать

сотрудничество и взаимопомощь .

Стр 163-167

пересказ

Правильно формулировать

вопросы и давать

аргументированные ответы (К).

Умение контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности. Самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении поставленной

проблемы. Контролировать и

оценивать результат деятельности

(П).

42

Регуляция дыхания.

Практическая работа №5 «

Определение частоты

дыхания».

4.4.

Дыхание.

Система

дыхания

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Использовать лабораторную

работу для доказательства

выдвигаемых предположений;

аргументировать полученные

результаты(П)

Умение контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности.(Р) Самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении поставленной

проблемы. Контролировать и

оценивать результат деятельности

(П).

Умение осуществлять взаимный

контроль, адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих,

оказывать сотрудничество и

взаимопомощь(Р).

Стр 170

задания 1-3

43

Голосовой аппарат.

4.4.

Дыхание.

Система

дыхания

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

уметь объяснять необходимость

знаний о дыхательных движениях

для понимания основных

физиологических процессов в

организме человека.

Использовать приобретенные

Стр159

пересказ

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

знания для проведения

наблюдений за состоянием

собственного организма.

44

Обобщающее повторение по

теме «Дыхание»

4.4.

Дыхание.

Система

дыхания

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Формирование и развитие навыка

работы с различными типами

заданий, развитие логического

мышления при составлении схем

на основе полученных знаний (П).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины. Уметь

оценить степень успешности

своей.

Тест

Пищеварение

45

Питательные вещества и

пищевые продукты.

4.3.

Питание.

Система

пищеварения.

Роль

ферментов в

пищеварении

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

Формирование внутренней

позиции обучающегося на основе

положительного отношения к

получению знаний. Экологическая

культура, готовность следовать

нормам здоровье сберегающего

поведения. (Л). Умение

формулировать и удерживать

учебную задачу, преобразовывать

Стр 171-173

пересказ

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

практическую задачу в

познавательную. Различать способ

и результат действия,

осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату (Р). Умение

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать

сотрудничество и взаимопомощь

(К). Умение контролировать и

оценивать процесс и результат

деятельности. Устанавливать

причинно-следственные связи и

зависимости между объектами.

Самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении поставленной проблемы

(П)

46

Витамины.

4.7.

Обмен

веществ и

превращение

энергии в

организме

человека.

Витамины

2.1.1

1.

Уметь объяснять

роль гормонов и

витаминов в

организме

Самостоятельно работать с

дополнительной литературой,

извлекать из неё нужную

информацию; логически мыслить

и оформлять результаты

мыслительных операций в устной

и письменной форме.Использовать

лабораторную работу, несложный

эксперимент для доказательства

выдвигаемых предположений;

аргументировать полученные

результаты

Извлекатьучебную информацию

на основе проведения

эксперимента (П).

Анализировать собственную

Сообщение

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины (Р).

Планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками – определение

целей, функций участников,

способов взаимодействия (К).

47

Пищеварение. Строение и

функции органов

пищеварения.

4.3.

Питание.

Система

пищеварения.

Роль

ферментов в

пищеварении

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Формирование внутренней

позиции обучающегося на основе

положительного отношения к

получению знаний. (Л). Умение

работать в малых группах. Умение

эффективно взаимодействовать

при совместном выполнении

работы. Умение воспринимать

устную форму информации (К).

Определение последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата, составление

плана и последовательности

действий. (Р). Умение работать с

различными источниками

информации, включая

электронные носители.

Самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении поставленной задачи.

Контролировать и оценивать

результат деятельности (П).

Стр 174-185

пересказ

48

Пищеварительные железы:

печень и поджелудочная

железа. Лабораторная работа

№7 «Воздействие

4.3.

Питание.

Система

пищеварения.

Роль

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

умение работать с текстом

учебника, находить главное.

Грамотно и лаконично выражать

свои мысли (П). Использовать для

Стр 177

конспект

желудочного сока на белки,

слюны на кразмал».

ферментов в

пищеварении

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

решения поставленных задач

различных источников

информации; умение работать

совместно в атмосфере

сотрудничества (К). Оценка своих

учебных достижений, поведения и

эмоционального состояния.

49

Этапы процессов

пищеварения. Практическая

работа №6 « Определение

норм рационального

питания».

4.3.

Питание.

Система

пищеварения.

Роль

ферментов в

пищеварении

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Выделять главное, существенное,

синтезировать материал,

устанавливать причинно-

следственные связи. Работать с

различными источниками

информации, готовить сообщения,

выступать с сообщениями (П).

Адекватно воспринимать устную

речь и способность передавать

содержание текста в сжатом или

развернутом виде в соответствии с

целью учебного задания; умение

перефразировать мысль;

способность работать в атмосфере

сотрудничества(К).

Владение навыками контроля и

оценки своей деятельности;

умение найти и устранить

причины возникших трудностей

(Р).

Составить

таблицу

50

Обобщающее повторение по

теме «Пищеварение»

4.3.

Питание.

Система

пищеварения.

Роль

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

Выделять главное, существенное,

синтезировать материал,

устанавливать причинно-

следственные связи. Работать с

Тест

ферментов в

пищеварении

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

различными источниками

информации, готовить сообщения,

выступать с сообщениями (П).

Уметь оценить степень

успешности своей

индивидуальной образовательной

деятельности (Р). Планировать

учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками –

определение целей, функций

участников, способов

взаимодействия (К)

Обмен веществ и энергии

51

Общая характеристика

обмена веществ и энергии.

4.7.

Обмен

веществ и

превращение

энергии в

организме

человека.

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Самостоятельно работать с

текстом учебника, извлекать из

него нужную информацию;

логически мыслить и оформлять

результаты мыслительных

операций в устной и письменной

форме(П).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины (Р).

Планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками – определение

целей, функций участников,

способов взаимодействия (К).

Стр187-188

пересказ

52

Пластический и

энергетический обмен, их

взаимосвязь.

4.7.

Обмен

веществ и

превращение

энергии в

организме

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

Самостоятельно работать с

текстом учебника, извлекать из

него нужную информацию;

логически мыслить и оформлять

результаты мыслительных

Стр 188-193

задания 1-9

человека.

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

операций в устной и письменной

форме(П).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины (Р).

Планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками – определение

целей, функций участников,

способов взаимодействия (К).

Выделение

53

Органы выделения. Почки,

их строение и функции.

4.8.

Выделение

продуктов

жизнедеятель

ности.

Система

выделения

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

: развитие умений выявлять и

формулировать учебную

проблему и находить пути ее

решения; развитие умений

выделять главное и делать вывод

по изученному материалу (П).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого (Р). Умение вступать в

диалог и участвовать в

коллективном обсуждении

проблемы, аргументировать свою

позицию (К).

Стр 199-203

пересказ

54

Роль кожи в выделении из

организма продуктов обмена

веществ.

4.8.

Выделение

продуктов

жизнедеятель

ности.

Система

выделения

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

развитие умений выявлять и

формулировать учебную

проблему и находить пути ее

решения; развитие умений

выделять главное и делать вывод

по изученному материалу (П).

Стр204

вопросы 1-8

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого (Р). Умение вступать в

диалог и участвовать в

коллективном обсуждении

проблемы, аргументировать свою

позицию (К).

Покровы тела

55

Строение и функции кожи.

4.9.

Покровы тела

и их функции

3.2.

Использовать

приобретенные

знания и умения в

практической

деятельности и

повседневной

жизни оказания

первой помощи при

отравлениях

ядовитыми

грибами,

растениями, укусах

животных; при

простудных

заболеваниях,

ожогах.

Обморожениях,

травмах, спасении

развивать словесно-логическое

мышление, способности

сравнивать и анализировать;

оформлять результаты

мыслительных операций в устной

и письменной форме;

продолжить развитие навыков

работы с дополнительным

материалом (П).

Анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого (Р). Умение вступать в

диалог и участвовать в

коллективном обсуждении

проблемы, аргументировать свою

позицию (К).

Стр 205-208

задания 1-8

56

Роль кожи в теплорегуляции.

4.9.

Покровы тела

и их функции

3.2.

Использовать

приобретенные

знания и умения в

практической

деятельности и

повседневной

жизни оказания

Строить логические рассуждения,

включающее установление

причинно-следственных связей

(П). Удерживать цель

деятельности до получения ее

результата; планировать решение

учебной задачи: выстраивать

Стр 209-

211пересказ

первой помощи при

отравлениях

ядовитыми

грибами,

растениями, укусах

животных; при

простудных

заболеваниях,

ожогах.

Обморожениях,

травмах, спасении

последовательность необходимых

операций (алгоритм

действий); оценивать весомость

приводимых доказательств и

рассуждений (Р). Умение работать

совместно в атмосфере

сотрудничества (К).

57

Закаливание.

4.14.

Соблюдение

санитарно-

гигиенически

х норм и

правил

здорового

образа жизни.

Переливание

крови.

Профилактич

еские

прививки.

Ход за кожей,

волосами,

ногтями.

Укрепление

здоровья:

аутотренинг,

закаливание,

двигательная

активность,

сбалансирова

нное питание,

рациональная

организация

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость

воспитывать навыки гигиены,

правильного ухода за кожей, а

также бережное отношение к

своему здоровью, применять

знания об оказании первую

помощь при ожогах и

обморожениях на практике.

Сообщение

труда и

отдыха,

чистый

воздух.

Факторы

риска:

несбалансиро

ванное

питание,

гиподинамия,

курение,

употребление

алкоголя и

наркотиков,

стресс,

вредные

условия

труда, и др.

Инфекционн

ые

заболевания

(кишечные,

мочеполовые,

органов

дыхания).

Предупрежде

ние

инфекционны

х

заболеваний.

Профилактик

а:

отравлений,

вызываемых

ядовитыми

растениями и

грибами;

заболеваний,

вызываемых

паразитическ

ими

животными и

животными

переносчикам

и

возбудителей

болезней;

травматизма;

ожогов;

обморожений

, нарушения

зрения и

слуха

Размножение и развитие

58

Система органов

размножения.

4.10.

Размножение

и развитие

организма

человека.

Наследование

признаков у

человека.

Наследственн

ые болезни,

их причины и

предупрежде

ние

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость

Самостоятельно работать с

текстом учебника, извлекать из

него нужную информацию,

отвечать на вопросы, логически

мыслить, делать краткие записи в

тетради; умение создавать,

применять таблицы для решения

учебных и познавательных задач

(П). Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Умение

организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

одноклассниками; работать

индивидуально и в паре (К).

Стр 212-215

вопросы

59

Оплодотворение.

4.10.

Размножение

1.2.1

Знать и понимать

Умение структурировать

Стр 215-

и развитие

организма

человека.

Наследование

признаков у

человека.

Наследственн

ые болезни,

их причины и

предупрежде

ние

.

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость

материал, работать с различными

источниками информации,

включая электронные носители

(П). Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Использование для

решения поставленных задач

различных источников

информации; умение работать

совместно в атмосфере

сотрудничества (К).

220пересказ

60

Рост и развитие ребенка.

4.10.

Размножение

и развитие

организма

человека.

Наследование

признаков у

человека.

Наследственн

ые болезни,

их причины и

предупрежде

ние

1.2.1

.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание,

выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость

Умение структурировать

материал, работать с различными

источниками информации,

включая электронные носители

(П). Умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике (Р). Использование для

решения поставленных задач

различных источников

информации; умение работать

совместно в атмосфере

сотрудничества (К).

Стр221-224

пересказ

Высшая нервная деятельность

61

Рефлекс – основа нервной

деятельности.

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

1.3.

Знать и понимать

особенности

организма

человека, его

строения,

жизнедеятельности,

Познавательные УУД:

умение получать новые знания:

извлекать информацию,

представленную в разных формах

(тексты, рисунки); обрабатывать

полученную информацию:

Стр 225-229

пересказ

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

Сознание

человека.

Память,

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

высшей нервной

деятельности и

поведения

сравнивать и группировать факты

и явления; делать выводы на

основе обобщения знаний;

преобразовывать информацию из

одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

одноклассниками; работа.

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

62

Особенности высшей

нервной деятельности и

поведения человека.

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

1.3.

Знать и понимать

особенности

организма

человека, его

строения,

жизнедеятельности,

высшей нервной

деятельности и

поведения

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом

учебника, извлекать из него

нужную информацию, отвечать на

вопросы, логически мыслить,

делать краткие записи в тетради;

умение создавать, применять

таблицы для решения учебных и

познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

Стр 230-234

задания 1-9

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

Сознание

человека.

Память,

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

одноклассниками; работать

индивидуально и в паре.

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

63

Познавательные процессы.

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

Сознание

человека.

Память,

1.3.

Знать и понимать

особенности

организма

человека, его

строения,

жизнедеятельности,

высшей нервной

деятельности и

поведения

Познавательные УУД:

умения работать с текстом

учебника, извлекать из него

нужную информацию, отвечать на

вопросы, логически мыслить,

оформлять результаты

мыслительной деятельности в

устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в

атмосфере сотрудничества.

Сообщение

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

64

Типы нервной системы.

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

Сознание

человека.

Память,

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

1.3.

Знать и понимать

особенности

организма

человека, его

строения,

жизнедеятельности,

высшей нервной

деятельности и

поведения

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом

учебника, извлекать из него

нужную информацию, отвечать на

вопросы, логически мыслить,

делать краткие записи в тетради;

умение создавать, применять

таблицы для решения учебных и

познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

одноклассниками; работать

индивидуально и в паре.

Стр 250-253

задания1-8

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

65

Биологические ритмы. Сон,

его значение.

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

1.3.

Знать и понимать

особенности

организма

человека, его

строения,

жизнедеятельности,

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом

учебника, извлекать из него

нужную информацию, отвечать на

вопросы, логически мыслить,

выступать с небольшими

Сообщение

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

Сознание

человека.

Память,

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

высшей нервной

деятельности и

поведения

сообщениями.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

умение работать совместно в

атмосфере сотрудничества.

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

66

Обобщающее повторение по

теме «Высшая нервная

деятельность».

4.13.

Психология и

поведение

человека.

Высшая

нервная

деятельность.

Условные и

безусловные

рефлексы, их

биологическо

е значение.

Познавательн

ая

деятельность

мозга. Сон,

1.3.

Знать и понимать

особенности

организма

человека, его

строения,

жизнедеятельности,

высшей нервной

деятельности и

поведения

Познавательные УУД:

формирование и развитие навыка

работы с различными типами

заданий, развитие логического

мышления при составлении схем

на основе полученных знаний.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную

работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять

этапы и оценивать меру освоения

каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины. Уметь

оценить степень успешности своей

индивидуальной образовательной

Тест

его значение.

Биологическа

я природа и

социальная

сущность

человека.

Сознание

человека.

Память,

эмоции, речь,

мышление.

Особенности

психики

человека:

осмысленност

ь восприятия,

словесно-

логическое

мышление,

способность к

накоплению и

передачи из

поколения в

поколение

информации.

Значение

интеллектуал

ьных,

творческих и

эстетических

потребностей.

Цели и

мотивы

деятельности.

Индивидуаль

ные

деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие

коммуникативных навыков при

работе в паре, группе.

особенности

личности:

способности

темперамент,

характер.

Роль

обучения и

воспитания в

развитии

психики и

поведения

человека

Человек и его здоровье

67

Соблюдение санитарно-

гигиенических норм и правил

здорового образа жизни.

4.14.

Соблюдение

санитарно-

гигиенически

х норм и

правил

здорового

образа жизни.

Переливание

крови.

Профилактич

еские

прививки.

Ход за кожей,

волосами,

ногтями.

Укрепление

здоровья:

аутотренинг,

закаливание,

двигательная

активность,

сбалансирова

нное питание,

2.1.9

.

Уметь объяснять

зависимость

собственного

здоровья от

состояния

окружающей среды

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с текстом

учебника, извлекать из него

нужную информацию, отвечать на

вопросы, логически мыслить,

делать краткие записи в тетради;

умение создавать, применять

таблицы для решения учебных и

познавательных задач.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

одноклассниками; работать

индивидуально и в паре.

Сообщение

рациональная

организация

труда и

отдыха,

чистый

воздух.

Факторы

риска:

несбалансиро

ванное

питание,

гиподинамия,

курение,

употребление

алкоголя и

наркотиков,

стресс,

вредные

условия

труда, и др.

Инфекционн

ые

заболевания

(кишечные,

мочеполовые,

органов

дыхания).

Предупрежде

ние

инфекционны

х

заболеваний.

Профилактик

а:

отравлений,

вызываемых

ядовитыми

растениями и

грибами;

заболеваний,

вызываемых

паразитическ

ими

животными и

животными

переносчикам

и

возбудителей

болезней;

травматизма;

ожогов;

обморожений

, нарушения

зрения и

слуха

68

Укрепление здоровья:

двигательная активность,

закаливание. Лабораторная

работа №8 «Изучение

приемов остановки

капиллярного, венозного,

артериального кровотечения.

4.14.

Соблюдение

санитарно-

гигиенически

х норм и

правил

здорового

образа жизни.

Переливание

крови.

Профилактич

еские

прививки.

Ход за кожей,

волосами,

ногтями.

Укрепление

здоровья:

2.1.8

.

Уметь объяснять

взаимосвязи

человека и

окружающей среды

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой

информации, умение

структурировать материал, анализ

с целью выделения признаков.

Диалектически анализировать

учебный материал.

Регулятивные УУД:

умение организовывать свою

деятельность, выбирать средства

реализации цели, применять их на

практике.

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и с

одноклассниками.

Тест

аутотренинг,

закаливание,

двигательная

активность,

сбалансирова

нное питание,

рациональная

организация

труда и

отдыха,

чистый

воздух.

Факторы

риска:

несбалансиро

ванное

питание,

гиподинамия,

курение,

употребление

алкоголя и

наркотиков,

стресс,

вредные

условия

труда, и др.

Инфекционн

ые

заболевания

(кишечные,

мочеполовые,

органов

дыхания).

Предупрежде

ние

инфекционны

х

заболеваний.

Профилактик

а:

отравлений,

вызываемых

ядовитыми

растениями и

грибами;

заболеваний,

вызываемых

паразитическ

ими

животными и

животными

переносчикам

и

возбудителей

болезней;

травматизма;

ожогов;

обморожений

, нарушения

зрения и

слуха

Календарно- тематическое планирование. Биология 9 класс.

№

Наименование разделов,

тем.

Календар

ные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее

задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируем

ые элементы

КПУ

Проверяемые

умения

Личностные/метапредметные

результаты

содержания

Эволюция живого мира на Земле

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

1

Клеточное строение

организмов , населяющих

Землю.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы,

Нарушения в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболеваний

организмов.

Вирусы –

неклеточные

формы жизни

1.1.

Знать и понимать:

Признаки живых

организмов.

Личностные УУД: Осмысление

важности изучения клетки,

осознание единства живой

природы. Соблюдать правила

работы в кабинете, обращения с

лабораторным оборудованием

Метапредметные УУД: Р:

Разрабатывать план- конспект

темы, используя разные

источники информации.

Работая по плану, сверять свои

действия с целью и, при

необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно. П:

Анализировать, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления.

П.9 пересказ

2

Развитие биологии в

додарвинский период.

1.1.

Роль биологии

в

формировании

современной

естественнонау

чной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения

живых

объектов.

Биологический

2.1.1

.

Уметь объяснять

роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучной

картины мира, в

практической

деятельности людей

и самого ученика

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение. Осознавать

потребность и готовность к

самообразованию.

Метапредметные УУД: П:

Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Готовить устные

сообщения и письменные

рефераты, используя

Стр

124пересказ

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

информацию учебника и

дополнительных источников.

Пользоваться поисковыми

системами Интернета. К:

Строить понятное

монологическое высказывание,

обмениваться мнениями в паре.

Р: Оценивать свою работу, а

также работу одноклассников.

Развитие биологии в додарвинский период.

3

Становление систематики.

1.1.

Роль биологии

в

формировании

современной

естественнонау

чной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения

живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

1.1.1.

Знать/понимать

живые организмы

(растених, животных,

грибов и бактерий)

Регулятивные УУД:

готовность

обучающихся к

саморазвитию.

Познавательные

УУД: определяют понятия,

формируемые в ходе изучения

темы.

Коммуникативные

УУД:

уметь работать в парах.

Стр 124-127

пересказ

4

Эволюционные теории

Ж.Б.Ламарка.

1.1.

Роль биологии

в

формировании

современной

естественнонау

2.1.1.

Уметь объяснять

роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучной

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

Сообщение

«Эволюцио

нные теории

Ж.Б.Ламарк

а.»

чной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения

живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

картины мира, в

практической

деятельности людей

и самого ученика

мировоззрение.

Осознаватьпотребность и

готовность к самообразованию.

Метапредметные УУД: П:

Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Готовить устные

сообщения и письменные

рефераты, используя

информацию учебника и

дополнительных источников.

Пользоваться поисковыми

системами Интернета. К:

Строить понятное

монологическое высказывание,

обмениваться мнениями в паре

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

5

Предпосылки

возникновения учения

Ч.Дарвина, достижение в

области естественных наук.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

2.1.1.

Уметь объяснять

роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучной

картины мира, в

практической

деятельности людей

и самого ученика

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение. Осознавать

потребность и готовность к

самообразованию. Понимание

роли организмов для жизни на

Земле. Метапредметные УУД:

П: Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Обобщать и делать

выводы по изученному

материалу

Стр 130-133

пересказ.

ОГЭ вар 1

часть 1

эволюции

6

Учение Ч.Дарвина об

искусственном отборе.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.1.1.

Уметь объяснять

роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучной

картины мира, в

практической

деятельности людей

и самого ученика

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение. Осознавать

потребность и готовность к

самообразованию. Понимание

роли организмов для жизни на

Земле. Метапредметные УУД:

П: Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Обобщать и делать

выводы по изученному

материалу

Стр 133-136

вопросы 1-6

письменно

7

Учение Ч.Дарвинаоб

естественном отборе.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

2.1.1.

Уметь объяснять

роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучной

картины мира, в

практической

деятельности людей

и самого ученика

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение. Осознавать

потребность и готовность к

самообразованию. Понимание

роли организмов для жизни на

Земле. Метапредметные УУД:

П: Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Обобщать и делать

Стр 137-142

пересказ.

ОГЭ №2

часть 1

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

выводы по изученному

материалу

8

Вид – элементарная

эволюционная единица.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение. Осознавать

потребность и готовность к

самообразованию. Понимание

роли организмов для жизни на

Земле. Метапредметные УУД:

П: Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Обобщать и делать

выводы по изученному

материалу

Стр 143-145

задания 1-7

письменно

9

Борьба за существование и

естественный отбор.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

Коммуникативные УУД:

уметь

давать характеристику и

сравнивать.

Познавательные

УУД:

объяснять биологические

закономерности. Уметь

работать с Интернетом как с

ОГЭ вар №3

часть 1

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

разных видов в

экосистеме

источником информации.

10

Обобщающее повторение

по теме «Теория Ч.Дарвина

о происхождении видов

путем естественного

отбора.»

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.1.1.

Уметь объяснять

роль биологии в

формировании

современной

естественнонаучной

картины мира, в

практической

деятельности людей

и самого ученика

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 130-137

повторить

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

11

Приспособительные

особенности строения,

окраски тела и поведения

животных.

1.1.

Роль биологии

в

формировании

современной

естественнонау

чной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения

живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Регулятивные

УУД:

соотносить

правильность выбора и

результата

действия. Познавательные

УУД

:

интерпретация информации, в

том числе, с помощью

ИКТ. Коммуникативные

УУД:

умение организовать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Стр 168-176

пересказ

12

Забота о потомстве.

1.1.

Роль биологии

в

формировании

современной

естественнонау

чной картины

мира, в

практической

деятельности

людей. Методы

изучения

живых

объектов.

Биологический

эксперимент.

1.1.1.

Знать/понимать

живых организмов

(растений, животных,

грибов и бактерий)

Регулятивные

УУД:

умение

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Коммуникативные

УУД:

умени

е адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих.

Познавательные УУД: умение

выделять и обобщенно

фиксировать существенные

признаки объектов с целью

решения конкретных задач.

Стр 177-181

пересказ

Наблюдение,

описание,

измерение

биологических

объектов.

Микроэволюция

13

Вид как генетически

изолированная система.

Лабораторная работа №1

«Изучение

приспособленности

организмов к среде

обитания».

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Личностные УУД: Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение. Осознавать

потребность и готовность к

самообразованию. Понимание

роли организмов для жизни на

Земле. Метапредметные УУД:

П: Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Обобщать и делать

выводы по изученному

материалу

Стр 143-145

задания 1-7

письменно

14

Популяция – элементарная

эволюционная единица.

Практическая работа №1

«Изучение изменчивости,

критериев вида, результатов

искусственного отбора на

сортах культурных

растений».

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

1.1.3.

Знать/понимать

сущность

биологических

процессов

Познавательные

УУД:

владение

понятийным аппаратом.

Коммуникативные

УУД:

выдел

ять и видеть причины, уметь

отстаивать свою точку зрения и

обсуждать

проблему. Регулятивные

УУД: уметь воспринимать

информацию в разных формах.

Стр 144-145

пересказ

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

15

Обобщающее повторение

по теме «Микроэволюция»

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

ОГЭ вар №4

часть 1

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.

16

Главные направления

эволюции

3.5.

Учение об

эволюции

2.4.

Выявлять

изменчивость

Личностные УУД: Понимание

роли организмов для жизни на

Стр 156-162

пересказ

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Земле. Находить в разных

источниках необходимый

материал. Метапредметные

УУД: Р: Уметь организовывать

выполнение заданий учителя.

Оценивать свою работу, а также

работу одноклассников. К:

Строить понятное

монологическое высказывание,

обмениваться мнениями в паре

17

Основные закономерности

эволюции

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Личностные УУД Осознавать

единство и целостность

окружающего мира.

Постепенно выстраивать

собственное целостное

мировоззрение.

Метапредметные УУД: П:

Составлять схемы и таблицы

для интеграции полученных

знаний. Оценивать свою

работу, а также работу

одноклассников. К: Умение

слушать одноклассников и

понимать их позицию

Стр 162-166

пересказ

биосферы и

результата

эволюции

18

Результаты эволюции

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

ПознавательныеУУД:

формиро

вание умения давать

определение понятиям,

устанавливать причинно-

следственные связи, умение

применять полученные знания

на практике.

Регулятивные

УУД:

умение самостоятельно

оценивать полученные знания

по изученной теме. Контроль в

форме тестовой

работы.

КоммуникативныеУУД

:

формирование основ

коммуникативной рефлексии,

осуществление контроля и

коррекции.

ОГЭ вар №5

часть 1

Возникновение жизни на земле

19

Органический мир как

результат эволюции.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

2.1.2.

Уметь объяснять

родство. Общность

происхождения и

эволюцию растений

и животных (на

примере

сопоставления

отдельных групп)

Регулятивные

УУД:

адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции

своей

деятельности. Познавательные

УУД:

использовать знаково-

символические средства, в том

числе, модели,

схемы Коммуникативные

УУД:

вести устный и письменный

Стр 193

конспект.

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

диалог.

20

Начальные этапы развития

жизни.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификация)

Познавательные УУД:

умение

работать с понятийным

аппаратом, развитие навыков

устной и письменной

речи.

Регулятивные

УУД:

умен

ие работать с инструктивными

карточками, выполнять задания

по

алгоритму. Коммуникативные

УУД: умение работать в малых

группах.

ОГЭ вар №6

часть1

Развитие жизни на Земле

21

Развитие жизни на земле в

архейскую и

протерозойскую эры.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

Познавательные УУД:

умение

работать с понятийным

аппаратом, развитие навыков

Стр 194-195

пересказ

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификация)

устной и письменной

речи.

Регулятивные

УУД:

умен

ие работать с инструктивными

карточками, выполнять задания

по

алгоритму. Коммуникативные

УУД: умение работать в малых

группах.

22

Развитие жизни на земле в

палеозойскую эру.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификация)

Познавательные УУД:

умение

работать с понятийным

аппаратом, развитие навыков

устной и письменной

речи.

Регулятивные

УУД:

умен

ие работать с инструктивными

карточками, выполнять задания

по

алгоритму. Коммуникативные

УУД: умение работать в малых

группах.

Стр 197-204

задания 1-10

письменно

результата

эволюции

23

Развитие жизни на земле в

мезозойскую и

кайнозойскую эры.

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификация)

Коммуникативные

УУД:

осуществлять взаимный

контроль.

Регулятивные

УУД:

умение

преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

Познавательные

УУД:

интерпретация

информации, в том числе, с

помощью ИКТ.

Стр 205-210

пересказ

24

Обобщающее повторение

по теме «Развитие жизни на

Земле».

3.5.

Учение об

эволюции

органического

мира. Ч.

Дарвин –

основоположни

к учения об

эволюции.

Усложнение

растений и

животных в

процессе

2.6.

Определять

принадлежность

биологических

объектов к

определенной

систематической

группе

(классификация)

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 194-211

повторить

эволюции.

Биологическое

разнообразие

как основа

устойчивости

биосферы и

результата

эволюции

Структурная организация живых организмов

Химическая организация клетки

25

Неорганические молекулы

живого вещества.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 15-17

пересказ

26

Органические молекулы

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

Регулятивные УУД:

уметь

структурировать

материал.

Коммуникативные

УУД:

давать определения

понятиям.

Познавательные

УУД:

работать с различными

источниками информации и

работать в группах.

Стр 17-23

пересказ.

ОГЭ вар №7

часть 1.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

27

Обобщающее повторение

по теме «Химическая

организация клетки»

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 13-17

повторить

Обмен веществ и преобразование энергии

28

Обмен веществ и

превращение энергии в

клетке.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

Познавательные

УУД:

овладение способами

самоорганизации учебной

деятельности, что включает в

себя умения.

Регулятивные УУД:

ставить

цели, задачи и планировать

личную учебную

деятельность.

Коммуникативны

е УУД:

оценивать собственный

вклад в деятельность группы;

проводить самооценку личных

Стр 23-27

пересказ

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

организма,

раздражимость.

учебных достижений.

29

Внутриклеточное

пищеварение и накопление

энергии

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 27-31

пересказ

30

Биосинтез белков,

углеводов, жиров в клетке.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 23-27

повторить.О

ГЭ вар №8

часть 1.

Строение и функции клеток

31

Прокариотические клетки.

3.1.1.

Особенности

строения и

жизнедеятельн

ости бактерий.

Разнообразие и

распространен

ие бактерий

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Познавательные

УУД:

овладение способами

самоорганизации учебной

деятельности.

Регулятивные:УУД:

умения

ставить цели, задачи и

планировать личную учебную

деятельность.

Коммуникативные

УУД:

оценивать собственный

вклад в деятельность группы;

проводить самооценку личных

учебных достижений.

Стр 32-35

задания 1-6

письменно

32

Эукариотическая клетка.

Лабораторная работа №2

«Изучение клеток бактерий,

растений и животных на

готовых микропрепаратах».

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Познавательные

УУД:

овладение способами

самоорганизации учебной

деятельности.

Регулятивные:УУД:

умения

ставить цели, задачи и

планировать личную учебную

деятельность.

Коммуникативные

УУД:

оценивать собственный

вклад в деятельность группы;

проводить самооценку личных

учебных достижений.

Стр 35-42

пересказ

33

Клеточное ядро – центр

управления

жизнедеятельности клетки.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

Познавательные

УУД:

формирование приемов

работы с разными источниками

информации: текстом учебника,

научно-популярной

Стр 42-46

пересказ

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

литературой, словарями и

справочниками; находить

биологическую информацию в

различных источниках,

анализировать и оценивать

информацию. Регулятивные

УУД:

умение устанавливать

соответствие полученного

результата поставленной

цели.

Коммуникативные

УУД:

ставить цели, задачи и

планировать личную учебную

деятельность.

34

Деление клеток.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

самостоятельно ставить

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Коммуникативные

УУД:

адекватно использовать

речь для планирования и

регуляции своей

деятельности.

Познавательные

УУД:

предвидеть уровень

усвоения знаний. Вести устный

и письменный диалог.

Стр 46-51

(составить

таблицу)

35

Клеточная теория строения

организмов.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

1.1.1.

Знать живые

организмы

( растения,

животные, грибы,

растения, бактерии)

Познавательные УУД:

освоение

приемов исследовательской

деятельности.

Коммуникативны

е УУД:

умения давать

определения понятиям, делать

выводы и заключения,

объяснять,

Стр 51-55

пересказ.

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

доказывать.

Регулятивные

УУД:

составление плана

решения задач, фиксирование

результатов, формулировка

выводов по результатам

решения.

36

Обобщающее повторение

по теме «Строение и

функции клеток»

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.1.1.

Знать живые

организмы

( растения,

животные, грибы,

растения, бактерии)

Познавательные УУД:

освоение

приемов исследовательской

деятельности.

Коммуникативны

е УУД:

умения давать

определения понятиям, делать

выводы и заключения,

объяснять,

доказывать.

Регулятивные

УУД:

составление плана

решения задач, фиксирование

результатов, формулировка

выводов по результатам

решения.

ОГЭ вар №9

часть 1

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Размножение организмов

37

Бесполое размножение

животных и растений

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

Познавательные УУД:

владеть

составляющими проектной и

исследовательской

деятельности. Уметь работать с

разными источниками

информации.

Коммуникативны

е УУД:

умение адекватно

использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации

Стр 58-62

пересказ

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

своей позиции, сравнивать

разные точки зрения,

аргументировать свою точку

зрения, отстаивать свою

позицию.

Регулятивные

УУД:

уметь выделять и

обобщенно фиксировать

существенные признаки

объектов с целью решения

конкретных задач.

38

Половое размножение

животных и растений

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

уметь

анализировать и вносить

коррективы.

Коммуникативные

УУД:

уметь правильно

грамотно объяснять свою

мысль. Познавательные

УУД:

умение адекватно

использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации

своей позиции, сравнивать

разные точки зрения.

Стр 62-68

пересказ.

Индивидуальное развитие организмов

39

Эмбриональный период

развития

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

Стр 68-73

задания 1-7

письменно

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

40

Постэмбриональный

период развития

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

одна из причин

заболевания

организмов

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 73-79

пересказ

41

Общие закономерности

развития. Биогенетический

закон.

2.1.

Клеточное

строение

организмов как

доказательство

их родства,

единства

живой

природы. Гены

и хромосомы.

Нарушение в

строении и

функционирова

нии клеток –

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

ОГЭ вар 9

часть 1. Стр

68-79

повторить.

одна из причин

заболевания

организмов

раздражимость.

Наследственность и изменчивость организмов

Закономерности наследования признаков.

42

Основные понятия генетики

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

1.2.1.

Знать и понимать

обмен веществ и

превращение

энергии, питание,

дыхание, выделение,

транспорт веществ,

рост, развитие,

размножение,

наследственность и

изменчивость,

регуляция

жизнедеятельности

организма,

раздражимость.

Регулятивные УУД:

давать

определение

понятиям.

Познавательные

УУ

Д:

работать с различными

источниками

информации.

Коммуникативны

е УУД:

делать выводы и

заключения, структурировать

материал, объяснять,

доказывать, защищать свои

идеи.

Стр 80

(конспект)

43

Гибридологический метод

изучения наследования

признаков Г.Менделем.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

Стр 82-84

пересказ

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

44

Первый и второй закон

Г.Менделя.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Регулятивные УУД:

давать

определение

понятиям.

Познавательные

УУ

Д:

работать с различными

источниками

информации.

Коммуникативны

е УУД:

делать выводы и

заключения, структурировать

материал, объяснять,

доказывать, защищать свои

идеи.

Стр 84-87

пересказ

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

45

Генетическое определение

пола

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Регулятивные УУД:

уметь

работать с понятийным

аппаратом.

Коммуникативные

УУД: применять полученные

знания на практике и при

решении задач.

Стр 86-87

задания 1-6

письменно

ухода за ними.

46

Дигибридное скрещивание.

Третий закон Г.Менделя.

Анализирующее

скрещивание.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Коммуникативные УУД:

уметь

объяснять и

аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Регулятивные УУД:

уметь

планировать свою

индивидуальную работу.

Познавательные

УУД:

работать

с различными источниками

информации.

Стр 90-95

пересказ

47

Сцепленное наследование

генов.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

Коммуникативные УУД:

уметь

объяснять и

аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Регулятивные УУД:

уметь

Стр 95-97

пересказ

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

планировать свою

индивидуальную работу.

Познавательные

УУД:

работать

с различными источниками

информации.

48

Генотип как целостная

система.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Коммуникативные УУД:

уметь

объяснять и

аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Регулятивные УУД:

уметь

планировать свою

индивидуальную работу.

Познавательные

УУД:

работать

с различными источниками

информации.

Стр 97

задания 3-5

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

49

Генетика пола.

Наследование признаков

сцепленных с полом.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Регулятивные УУД:

давать

определение

понятиям.

Познавательные

УУ

Д:

работать с различными

источниками

информации.

Коммуникативны

е УУД:

делать выводы и

заключения, структурировать

материал, объяснять,

доказывать, защищать свои

идеи.

Стр 98-101

пересказ

50

Взаимодействие генов.

2.2.

Признаки

2.8.

Проводить

Регулятивные УУД:

давать

Стр 101

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

определение

понятиям.

Познавательные

УУ

Д:

работать с различными

источниками

информации.

Коммуникативны

е УУД:

делать выводы и

заключения, структурировать

материал, объяснять,

доказывать, защищать свои

идеи.

задания 1-6

письменно

51

Обобщающее повторение

по теме «Закономерности

наследования признаков»

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

Стр 80-101

повторить.

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

52

Решение генетических

задач и составление

родословных. Лабораторная

работа №3 «Решение

генетических задач и

составление родословных».

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информацию. Регулятивные

УУД: уметь объяснять,

доказывать, защищать свои

взгляды.

Индивидуал

ьные

задания

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

Закономерности изменчивости

53

Основные формы

изменчивости

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Регулятивные

УУД:

владеть

составляющими проектной

деятельности.

Познавательные

УУД:

уметь

сравнивать и делать выводы,

работать с разными

источниками информации.

Стр 106

задание1

54

Генотипическая

изменчивость

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

Познавательные

УУД:

уметь

структурировать информацию.

Регулятивные

УУД:

владеть

Стр 102-106

пересказ

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

составляющими проектной

деятельности.

55

Эволюционное значение

комбинативной

изменчивости

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Регулятивные

УУД:

уметь

объяснять, доказывать,

защищать свои взгляды.

Коммуникативные

УУД:

анализ

ировать и оценивать

информации. Уметь объяснять

и аргументировать, делать

выводы и заключения,

структурировать материал,

объяснять, доказывать,

защищать свои идеи.

ОГЭ вар 11

часть 1

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

56

Фенотипическая

изменчивость

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Познавательные

УУД:

уметь

структурировать информацию.

Регулятивные

УУД:

владеть

составляющими проектной

деятельности.

Стр 107-110

пересказ

домашних

животных,

ухода за ними.

57

Изучение изменчивости.

Построение вариоционной

кривой. Лабораторная №4

«Построение вариационной

кривой».

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

2.4.

Выявлять

изменчивость

организмов,

приспособления

организмов к среде

обитания, типы

взаимодействия

разных видов в

экосистеме

Познавательные

УУД:

освоение

приемов исследовательской и

проектной

деятельности. Коммуникативны

е УУД: включая умения видеть

проблему, ставить вопросы,

выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям,

классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты,

делать выводы и

заключения. Регулятивные

УУ

Д: формулирование цели

учебного исследования (опыта,

наблюдения), составление его

плана, фиксирование

результатов, использование

простых измерительных

приборов, формулировка

выводов по результатам

исследования.

Индивидуал

ьное

задание.

Селекция растений, животных и микроорганизмов

58

Центры происхождения и

многообразия культурных

растений.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

Познавательные

УУД:

уметь

работать с различными

источниками информации.

Коммуникативные

УУД:

делать

выводы и заключения, уметь

работать в группах.

Стр 11-113

пересказ

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

59

Методы селекции растений

и животных.

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Познавательные

УУД:

уметь

работать с различными

источниками информации.

Коммуникативные

УУД:

делать

выводы и заключения, уметь

работать в группах.

Стр 114-117

пересказ

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

60

Селекция микроорганизмов

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Познавательные

УУД:

освоение

приемов исследовательской и

проектной

деятельности. Коммуникативны

е УУД: включая умения видеть

проблему, ставить вопросы,

выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям,

классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты,

делать выводы и

заключения. Регулятивные

УУ

Д: формулирование цели

учебного исследования (опыта,

наблюдения), составление его

плана, фиксирование

результатов, использование

простых измерительных

приборов, формулировка

выводов по результатам

исследования.

Стр 118-120

пересказ

ухода за ними.

61

Достижения и основные

направления современной

селекции

2.2.

Признаки

организмов.

Наследственно

сть и

изменчивость -

свойства

организмов.

Одноклеточны

е и

многоклеточны

е организмы.

Ткани, органы,

системы

органов

растений и

животных,

выявление

изменчивости

организмов .

Приемы

выращивания

размножения

растений и

домашних

животных,

ухода за ними.

2.8.

Проводить

самостоятельный

поиск биологической

информации:

находить в научно-

популярном тексте

необходимую

биологическую

информацию о

живых организмах,

процессах и

явлениях; работать с

терминами и

понятиями

Регулятивные

УУД:

адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции

своей

деятельности. Познавательные

УУД:

использовать знаково-

символические средства, в том

числе, модели,

схемы Коммуникативные

УУД:

вести устный и письменный

диалог.

Стр110-120

повторить

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Биосфера, ее структура и функции.

62

Структура биосферы.

5.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема.

Роль человека

в биосфере.

Экологические

проблемы, их

2.1.5.

Роль биологического

разнообразия в

сохранении

биосферы

Регулятивные

УУД:

умение

устанавливать соответствие

полученного результата

поставленной цели.

Коммуникативные

УУД:

аргуме

нтировать свою позицию и

координировать ее с позициями

Стр 222-226

пересказ

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

партнеров в

сотрудничестве.

Познавательны

е УУД:

умение применять и

представлять информацию.

63

Круговорот веществ в

природе. Лабораторная №5

« Составление схем

передачи веществ и энергии

(цепей питания)».

5.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема.

Роль человека

в биосфере.

Экологические

проблемы, их

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

2.1.5.

Роль биологического

разнообразия в

сохранении

биосферы

Регулятивные

УУД:

самостояте

льно ставить учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем. Познавательные

УУД: построение сообщений –

рассуждений.

Стр 226-230

задания 1-9

письменно.

64

Абиотические факторы

среды

5.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема.

Роль человека

в биосфере.

2.1.4.

Знать и понимать:

Взаимосвязи

организмов с

окружающей средой

Регулятивные

УУД:

адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции

своей деятельности,

самостоятельно ставить

Стр 236-241

пересказ

Экологические

проблемы, их

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем. Коммуникативные

УУД:

координировать и

принимать различные позиции

во взаимодействии.

65

Биотические факторы

среды. Практическая №2 «

Изучение и описание

экосистемы своей

местности, выявление

типов взаимодействия

разных видов в данной

экосистеме».

5.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема.

Роль человека

в биосфере.

Экологические

проблемы, их

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

2.1.4.

Знать и понимать:

Взаимосвязи

организмов с

окружающей средой

Коммуникативные

УУД:

аргументировать свою

позицию и координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве.

Регулятивные

УУД:

умение предвидеть

возможности получения

конкретного результата при

решении

задачи.

Познавательные

УУД:

умение выделять и

обобщенно фиксировать

существенные признаки

объектов с целью решения

конкретных задач.

Стр 245-251

пересказ.

ОГЭ вар

№12 часть 1

66

Природные ресурсы и их

использование.

5.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема.

2.1.6.

Уметь объяснять

необходимость

защиты окружающей

Коммуникативные

УУД:

аргументировать свою

позицию и координировать ее с

Стр 275-279

конспект.

ОГЭ вар 14

Роль человека

в биосфере.

Экологические

проблемы, их

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

среды

позициями партнеров в

сотрудничестве.

Регулятивные

УУД: умение предвидеть

возможности получения

конкретного результата при

решении задачи.

Познавательные УУД:

умение

выделять и обобщенно

фиксировать существенные

признаки объектов с целью

решения конкретных задач.

часть 1

67

Последствия хозяйственной

деятельности человека для

окружающей среды.

5.3.

Биосфера –

глобальная

экосистема.

Роль человека

в биосфере.

Экологические

проблемы, их

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

2.1.6.

Уметь объяснять

необходимость

защиты окружающей

среды

Регулятивные

УУД:

предвидеть

уровень усвоения знаний.

Познавательные

УУД:

использо

вать знаково-символические

средства, в том числе, модели,

схемы. Коммуникативные

УУД:

умение организовать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Стр 279-287

пересказ.

ОГЭ вар

№15 часть 1

68

Обобщающее повторение

5.3.

Биосфера –

2.1.8.

Уметь объяснять

Коммуникативные

Стр222-252

по теме: «Биосфера и

человек».

глобальная

экосистема.

Роль человека

в биосфере.

Экологические

проблемы, их

влияние на

жизнь людей.

Последствия

деятельности

человека в

экосистемах,

влияние

собственных

поступков на

живые

организмы и

экосистемы.

взаимосвязи человека

и окружающей среды

УУД:

аргументировать свою

позицию и координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве.

Регулятивные

УУД: умение предвидеть

возможности получения

конкретного результата при

решении задачи.

Познавательные УУД:

умение

выделять и обобщенно

фиксировать существенные

признаки объектов с целью

решения конкретных задач.

повторить.