Обучение сжатому изложению.

Тип урока: урок развития речи

Планируемый результат: научить писать сжатое изложение, используя

приемы сжатия.

УУД:

Личностные: стремится к речевому самосовершенствованию; осознание

личностной значимости обсуждаемой темы ; способность к взаимооценке и

самооценке; воспитать бережное отношение к природе, интерес к жизни ее

обитателей, раскрыть нравственное понятие «материнская любовь»,

«самоотверженность»

Познавательные:

повторить стили речи и типы речи, приемы сжатия текста;



уметь извлекать необходимую информацию из предложенного для

исследования текста, составлять план к тексту; развивать орфографическую

и пунктуационную зоркость; формулировать основную мысль текста;



выделять в тексте главную и второстепенную информацию;



сокращать текст, сохраняя основную мысль;



на основе исходного текста писать сжатое изложение

Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность в процессе

индивидуальной и коллективной работы, соотнося ее с целями и этапами

урока; прилагать усилия к выполнению предложенных видов заданий и к

решению общей проблемы.

Коммуникативные: использовать языковые средства для написания текста;

уметь слушать , высказывать свое мнение, владеть навыками

монологической речи. Высказывать свое мнение, свою позицию, проявлять

интерес к созданию собственного текста ;

Оборудование: мультимедийная установка (проектор, ноутбук), презентация

для работы на уроке, карточки, распечатанные на каждого ученика тексты

изложения, оценочные листы.

Ход урока

1.Организационный момент.

Объявление темы урока.

Вступительная беседа.

Учитель: Ребята, как вы понимаете тему урока? Что значит сжатое

изложение?

(Написать сжатое изложение – это значит выбрать самое главное, сократить

текст, не искажая смысла.)

- Чему мы должны научиться на уроке? (Цель урока)

-Зачем учиться писать изложение?

Постановка целей и задач.

Актуализация знаний

- Ребята, вспомните стили речи, типы речи. Вам поможет карточка №1.

Работа с карточкой (соединить линиями стили речи).

- Что такое тема текста, идея?

Составьте алгоритм работы с текстом. (карточка №2.)



Чтение текста 1 раз.



Определение темы, идеи.



Составление плана.



Чтение текста 2 раз.



Сжатие текста.



Пересказ текста по плану.



Написание сжатого изложения.

2. Работа с текстом

1. Выразительное чтение текста учителем

2. Осмысление текста.

Беседа:

- Почему птенцы оказались одни?

- Как ведет себя птичка и почему?

-Какое чувство проявила птичка?

Любовь – это чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность к

другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.

Материнская любовь - нежное и самоотверженное отношение матери к

своим детям. Это чувство свойственно и животному миру.

Как вы понимаете слово «самоотверженность»? ( готовность пожертвовать

собой ради своего ребёнка)

- Что понял мальчик?

Чтение пословиц о маме, материнской любви. (заранее подготовленный

ученик)

Работа по рядам.( совещаемся в четвёрках, парах)

- 1 ряд. Определите тему рассказа, основную мысль текста, т.е. авторский

замысел.(ответы учащихся: героическое поведение птички. Готовность

пожертвовать собой, чтобы спасти своих птенцов.)

- 2 ряд Назовите стиль текста. (Художественный, используются

художественные средства)

-Найдите эпитеты к слову «птенчики» (малюсенькие, славные)

- 3 ряд . Назовите тип речи. (повествование)

Какая часть речи использована для передачи последовательности событий?

Озаглавьте текст.

3.

Работа над приёмами сжатия текста.

Учитель: текст делится на абзацы - микротемы.

Озаглавьте микротемы .

- Прочитайте каждую микротему и дайте ей название.

- Что мы составили для рассказа?

План

.

-Гнёздышко с птенчиками.

- Мама спасает птенцов.

- Птенцы спасены.

-Теперь вы будете знать, что в плане столько пунктов, сколько микротем.

Физминутка.

Учитель: Вы должны создать свой текст изложения .Особенностью вашего

текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста:

Обобщение

конкретных, единичных явлений; образование сложных

предложений из простых;

исключение подробных деталей, второстепенной информации ,повторения,

синонимов;

упрощение

сложных синтаксических конструкций,

разбивка сложного

предложения на простые, переформулирование мысли своими словами.

4. Работа над сжатием текста.

–

Чтение первого абзаца

, выделение ключевых слов (учащиеся карандашом

подчёркивают ключевые слова, зачёркивают то, что можно исключить)

- Как сократили 1 микротему? Какой приём использовали?(Исключение)

Учитель: - Что можно исключить? (второстепенную информацию, синонимы,

повторы)

Соедините 3 и 4 предложение. Образуйте сложное предложение. Мы

использовали приём обобщение.

-Чтение двух-трёх ученических вариантов, их корректировка,

Чтение второго абзаца , выделение ключевых слов. Что нужно сократить?

Какой приём использовали? (исключение)

Чтение двух-трёх ученических вариантов, их корректировка,

Чтение третьего абзаца

,

выделение ключевых слов. Что нужно сократить?

Учитель: Соедините 1 и 2 предложение. Образуйте сложное предложение.

Мы использовали приём обобщение.

Чтение двух-трёх ученических вариантов, их корректировка,

Учитель: 3 предложение в 3 абзаце переформулируйте своими словами .

Вы использовали новый приём сжатия – упрощение.

4. Пересказ текста.

5. Написание изложения.

6. Итог.

Чему научились на уроке? Что значит написать сжатое изложение?

Заполнить оценочные листы.

Приложение

ТЕКСТ

Один мальчик гулял в лесу и нашел гнездышко. А в гнёздышке сидели

малюсенькие голенькие птенчики и пищали. Они ждали, когда мама

прилетит и покормит их червячками и мушками. Мальчик обрадовался, что

нашел таких славных птенчиков. Он хотел взять одного и принести его

домой.

Только он протянул к птенчикам руку, как вдруг с дерева камнем упала к

его ногам птичка. Упала и лежит в траве. Мальчик хотел схватить птичку, но

она немножко попрыгала по земле и отбежала в сторону. Тогда мальчик

побежал за ней. Он подумал, что птичка ушибла себе крыло и поэтому летать

не может. Только мальчик подошел к птичке, а она снова запрыгала по земле

и немножко отбежала. Мальчик опять за ней. Птичка вспорхнула и снова

села в траву. Тогда мальчик снял свою шапку и хотел этой шапкой накрыть

птичку. Только он подбежал к ней, а она вдруг вспорхнула и улетела.

Мальчик рассердился на птичку и пошел скорей назад, чтобы взять

себе хоть одного птенчика. И он понял, что потерял то место, где было

гнездышко. Тогда мальчик догадался, что птичка нарочно упала с дерева и

бегала по земле, чтобы подальше увести его от гнездышка. Так мальчик и не

нашел птенчика. Он собрал немножко лесной земляники и пошел домой. (По

М. Зощенко)

Оценочный лист

1Стили речи знаю

не очень

не знаю

1Стили речи знаю

не очень

не знаю

2.Озаглавить текст могу

Не могу

2.Озаглавить текст могу

Не могу

3. Сжатие текста умею

Не умею

стараюсь

3. Сжатие текста умею

Не умею

стараюсь

карточки

План работы над сжатым

изложением

Составление плана.

Определение темы, основной

мысли.

Чтение текста 1 раз.

Запись окончательного варианта

текста.

Работа над сжатием.

Чтение текста 2 раз.

План работы над сжатым

изложением

Составление плана.

Определение темы, основной

мысли.

Чтение текста 1 раз.

Запись окончательного варианта

текста.

Работа над сжатием.

Чтение текста 2 раз.