Использование конструктора Лего на занятиях учителя-логопеда с

детьми дошкольного возраста.

Аннотация: В настоящей статье рассматривается специфика использования

конструктора ЛЕГО на занятиях учителя-логопеда в условиях дошкольного

образовательного учреждения. Освещены вопросы использования ЛЕГО

конструктора как средства развития коммуникативных навыков детей

дошкольного возраста с нарушениями речи.

Ключевые слова:

коррекционно-развивающая работа, коммуникативные

навыки, нарушения речи.

Деятельность в дошкольном образовательном учреждении является первым

условием развития познавательных и речевых процессов у детей. Чтобы

ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность.

Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы

включали детей в действие. Такие условия можно реализовать с помощью

конструктора Лего.

Учителю-логопеду важно выстроить коррекционно-развивающую работу с

ребенком так, чтобы

во время занятий решались как речевые, так и

неречевые задачи, а занятие проходило в игровой форме. В дошкольном

возрасте ведущей деятельностью является игра, а применение конструктора

Лего на занятиях учителя-логопеда способствует более результативной

логопедической коррекции, так как занятие превращается в интересную игру,

которая помогает лучше усвоить изучаемый материал.

Педагоги, учителя-логопеды отмечают, что использование конструкторов

Лего в педагогической работе с детьми позволяет за более короткое время

добиться положительных результатов в логопедической коррекции.

С помощью конструктора Лего реализуются серьёзные образовательные

задачи, поскольку в процессе увлекательной творческой и познавательной

игры создаются благоприятные условия, стимулирующие всестороннее

развитие дошкольника. Конструкторы Лего являются востребованными, как

педагогами,

учителями-логопедами

дошкольных

учреждений,

так

и

пользуются большой популярностью у детей и родителей.

Конструирование

с

использованием

конструктора

Лего

-

это

вид

продуктивной деятельности, основанный на творческом моделировании с

использованием широкого диапазона универсальных Лего-элементов. Лего-

конструкторы входят в категорию полезных игрушек для детей, которые

способствуют развитию речи, коммуникативных и комбинаторных навыков,

а также развитию когнитивных способностей.

В последнее время в коррекционно- развивающей работе учителя логопеда

широко используются конструктор Лего, так как с его помощью решаются

сразу несколько речевых задач: развитие лексико-грамматических навыков

речи у ребенка по определенной теме; формирование грамматически

правильной речи (умение согласовывать числительные и прилагательные с

существительными в роде, числе и падеже, правильное употребление

предлогов и падежных окончаний); формирование правильного речевого

дыхания

(длительного

продолжительного

выдоха);

постановка

и

автоматизация изолированного звука, звука в слогах и словах (проговаривая

звук при передвижении фигурки по ступенькам лесенки, звуковым дорожкам

и т. п.); развитие связной речи (при заучивании стихов, чистоговорок, и

другого речевого материала).

С помощью конструктора Лего в коррекционно-развивающей работе

учителя-логопеда решаются также задачи коммуникативной направленности.

Играя с конструктором Лего, дети взаимодействуют друг другом, вступают в

диалог между собой, т.е. задают и отвечают на вопросы, совместно

планируют деятельность в процессе сбора конструктора, а также совместно

решают возникшие проблемные ситуации. В процессе игры с конструктором

ЛЕГО

у

детей

формируется

умение

рассуждать,

делать

выводы,

устанавливать причинно-следственные связи.

В процессе сбора конструктора у ребенка развивается мелкая моторика,

логическое мышление. Конструктор Лего используют как в организованной

образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей,

объединяя все образовательные области, которые способствуют развитию:

-математических

способностей

—

ребёнок

отбирает,

отсчитывает

необходимые по размеру, цвету, конфигурации детали.

-речевых и коммуникационных навыков — ребёнок пополняет словарь

новыми словами, в процессе конструирования общается со взрослыми, задаёт

конкретные вопросы о различных предметах, уточняет их свойства.

-эффективно влияет на усвоение материала детьми, а также оказывает

положительное воздействие на развитие ребёнка в целом (развивается мелкая

моторика, память, внимание, логическое и пространственное мышление,

творческие способности и т. д.).

-в процессе совместной деятельности

с детьми и со взрослыми

конструктор

Лего

помогает

ребенку

стать

более

организованным,

дисциплинированным, целеустремлённым, эмоционально стабильным и

работоспособным, что способствует положительной подготовки ребёнка к

школе.

Конструкторы Лего подходят ребенку любого возраста, в зависимости от его

потребностей. У каждой детали из конструктора есть своё название, также

они легко совместимы между собой, что позволяет ребёнку придумывать и

создавать новые нестандартные модели. Существует большое разнообразие

конструкторов, но все их можно классифицировать по определенным

признакам. Они позволяют сформировать различные навыки у ребенка:

конструкторские

навыки,

элементы

инженерного

мышления,

математические, в том числе речевые и коммуникативные навыки, так как

для того, чтобы создать определенную модель из Лего-конструктора, ребенок

должен вступить в диалог. Психологи и педагоги отмечают положительное

влияние конструктор Лего на психическое развитие ребенка, умственную и

физическую работоспособность, развивает мелкую моторику, что является

одной из задач коррекционной педагогики.

С целью использование конструктора ЛЕГО в процессе занятии учителя-

логопеда дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) нами были

разработаны конспекты занятий для детей среднего возраста с нарушениями

речи. Конспекты направлены на всестороннее развитие ребенка с речевыми

нарушениями: развитие мышления, речевых и коммуникативных навыков,

развитие творческих способностей.

В конспектах прослеживаются базовые идеи Лего-технологий:



переход от простого к сложному;



учёт возрастных и индивидуальных особенностей;



созидательность и результативность;



развитие творческих способностей;



комплексный подход, который предусматривает синтез обучающей, игровой,

развивающей деятельности.

Плановые занятия в средней группе будут проводиться по 20-25 минут.

Содержание коррекционных занятия с использованием ЛЕГО направлено на

развитие коммуникативных навыков у детей среднего возраста. С детьми 4–5

лет конструирование постепенно усложняется, используются элементы

среднего размера, применяются более сложные варианты соединения

деталей. В средней группе используются цветные фото и картинки с

изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку.

Созидательная деятельность осуществляется по теме, образцу, карточкам

схемам, замыслу и простейшим условиям.

Применение данных конструкторов в практике учителей-логопедов ДОУ

повышает

интерес

детей

к

логопедическим

занятиям,

формирует

необходимые коммуникативные навыки, а также развивает связную речь,

зрительное внимание, мелкую моторику.

Список литературы:

1.

Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях

введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.-32-36с.

2.

Комарова Л.Г., Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

г.-54с.

3.

Мамрова В. Н. Лего-конструирование в детском саду: Методическое

пособие. – Челябинск, 2014.- 27 с.

4.

Фешина Е. В. Лего-конструирование в детском саду: Методическое пособие.

- М.: Сфера, 2018.-144 с.

5.

Кайе

В.А.

Конструирование

и

экспериментирование

с

детьми

5-8

лет.М.,2017.-42с.

6.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.

Программа и конспекты занятий.М.,2017.-24с.

7.

Старцева О.Ю.Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. М.,2010.-65с.