Игровые технологии на уроках географии.

Выполнила:

Пальчикова Наталья Юрьевна

Учитель географии

МБОУ «СОШ № 23 с. Первомайское»

В наше время ученики воспринимают географию не главным предметом, а

поэтому считают, что и тратить время много на неё не стоит. Как же сделать уроки

географии интересными и увлекательными?

В методике географии накоплен значительный опыт применения различных

технологий обучения. В практике работы учителей географии широко распространены

игровые технологии. Игру можно рассматривать с различных позиций: как прием

обучения, направленный на моделирование реальной действительности; как прием

обучения, направленный на мотивацию учебной деятельности; как форма активного

обучения; как форма организации учебной деятельности, как новая технология обучения.

Цель игры состоит в содействии проявлению

природных

качеств

каждого

ученика. Игры универсальны для любого этапа урока или его типа:

1.Изучение нового материала, формирование умений и навыков, обобщение и

контроль знаний.

2.Раскрытие творческих возможностей учащихся.

3.Воспитание коллективизма и взаимовыручки в решении трудных проблем.

4.Взаимообогащение информацией и умениями.

5.Воспитание чувства сопереживания друг другу.

6.Формирование практических навыков.

Учебная игра как педагогическая технология дает положительный результат лишь

при условии ее серьезной подготовки, когда активны и ученики, и сам учитель. Особое

значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где четко обозначены учебные

задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приемы выхода из

сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.

Игра посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый ученик может стать

первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более

важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости,

ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть

стеснительность, и благотворно сказываются на результатах обучения.

Классификация игр:

По форме деятельности: индивидуальные, парные, групповые.

По типам: ролевые, деловые, познавательные, сюжетные, имитирующие.

По форме проведения: игры

–

путешествия, КВН,

игры

–

аукционы,

игры

–

путешествия, игры – исследования, игры – инсценировки, игры – открытия.

С учетом современных требований Государственного образовательного стандарта игры

помогают научить школьников «показывать и называть, определять и измерять,

описывать, объяснять, прогнозировать».

Учителю должно быть легко выставлять оценки по результатам игры, ученики должны

понимать, как получилась итоговая оценка за урок.

Для более успешного проведения игры необходимо, чтобы ученики достаточно хорошо

знали бы материал,

на котором будет строиться игра.

Иначе

они просто не

смогут участвовать в ней или попытаются уйти от активного участия в пассивную

деятельность. Учебная игра в этом случае серьезно затруднит учебную деятельность

учащихся, снизит общую мотивацию к учебе. Подготовка и проведение ролевых игр

создают условия для проявления школьниками сильных сторон их личности с учетом

индивидуальных возможностей и способностей. Поэтому для более полной реализации

образовательных и воспитательных задач учебной игры важно учитывать индивидуальные

качества ученика.

Игру можно применять почти на каждом уроке, но необходимо помнить, что игровые

моменты должны занимать примерно пятую часть, не вытесняя ценной практической

деятельности. Выучить необходимый материал ученика можно либо заставить, либо

заинтересовать его. Игра предполагает участие всех учеников в той мере, на какую они

способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации,

причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащихся

носит творческий, практический характер. Происходит стопроцентная активизация

деятельности учеников на уроке. Интеллектуально развитые дети занимают лидирующее

положение, обучая отстающих в командной игре. Известно, что порой слово сверстника

имеет больший вес для подростка, чем слово учителя.

Одни из самых распространённых игр являются:

«Морской бой»:

«Уничтожение противника» по географическим координатам.

« Самый, самый…»:

Для общего развития и лучшего запоминания материала при изучении материков,

океанов, рек и т.д. Учитель задает вопросы и просит показать на карте:

- самый большой материк, океан, остров…

- самый холодный океан, материк, остров…

«Найди ошибку»:

Перед вами учебный текст. Прочитайте его. Потом вам будет предложен тот же самый

текст, но с некоторыми искаженными утверждениями. Ваша задача – найти и исправить

их.