ПОРТФОЛИО, КАК СРЕДСТВО

ПОРТФОЛИО, КАК СРЕДСТВО

РАЗВИТИЯ УУД МЛАДШИХ

РАЗВИТИЯ УУД МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

ШКОЛЬНИКОВ

Учитель начальных классов: Овчинникова О.В

Учитель начальных классов: Овчинникова О.В

•

С 1 сентября 2011 года все общеобразовательные учреждения

РФ начали работать по новому Федеральному государственному

образовательному стандарту начального общего образования.

Новый стандарт устанавливает совокупность требований к

личностным, метапредметным и предметным результатам

освоения основной образовательной программы начального

общего образования

•

УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая

культурную идентичность, социальную компетентность,

толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых

знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной

деятельности.

Система оценивания результатов освоения основной

образовательной программы начального общего образования

включает разнообразные методы. Одним из оптимальных методов

получения интегральных оценок является портфолио. Портфолио

позволяет отследить результаты усилий, затраченных ребёнком в

различных видах деятельности на протяжении определённого

времени (в данном случае – период обучения в начальной школе),

осуществлять контроль динамики развития и формирования

индивидуальных способностей каждого ребёнка.

Портфолио ученика:

Портфолио ученика:

•

является современным педагогическим инструментом

сопровождения развития и оценки достижений учащихся,

ориентированным на обновление и совершенствование

качества образования;

•

реализует одно из основных положений Федеральных

государственных образовательных стандартов общего

образования второго поколения – формирование

универсальных учебных действий;

•

позволяет учитывать возрастные особенности развития

универсальных учебных действий учащихся младших классов;

•

предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в

оценочную деятельность на основе проблемного анализа,

рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Портфолио представляет собой комплект печатных

материалов формата А4, в который входят материалы,

представляющие достижения учащегося.

Системная оценка личностных, метапредметных

и предметных результатов реализуется в рамках

накопительной системы – рабочего Портфолио.

Портфолио – портфель, который представляет собой

комплект материалов, в который входят материалы,

представляющие достижения учащегося.

Портфолио как инновационный продукт носит системный

характер. В образовательном процессе начальной школы он

используется как:

-процессуальный способ фиксирования достижений

учащихся;

-копилка полезной информации;

-наглядные доказательства образовательной деятельности

ученика;

-повод для «встречи» школьника, учителя и родителя

Портфолио как инновационный

Портфолио как инновационный

продукт носит системный характер.

продукт носит системный характер.

В образовательном процессе начальной школы

В образовательном процессе начальной школы

он используется как:

он используется как:

•

процессуальный способ фиксирования достижений учащихся;

•

копилка полезной информации;

•

наглядные доказательства образовательной деятельности ученика;

•

повод для «встречи» школьника, учителя и родителя.

Портфолио – портфель, который представляет собой комплект

материалов, в который входят материалы, представляющие

достижения учащегося

Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений

Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений

учащихся:

учащихся:

•

сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов

современного образования, которыми являются УУД

(универсальные учебные действия);

•

учитывает особенности развития критического мышления учащихся

путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) –

осмысление – рефлексия;

•

позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения,

осуществлять активное присвоение информации и размышлять о

том, что они узнали.

Цель портфолио –

Цель портфолио –

•

создание для каждого ребёнка ситуации успеха;

•

повышение учебной мотивации;

•

поощрение активности и самостоятельности;

•

развитие навыков рефлексивной и оценочной

деятельности;

•

формирование умения учиться;

•

содействие индивидуализации образования

•

отслеживание, учет, оценивание индивидуальных достижений;

•

активизация разноплановой деятельности, повышение

образовательной активности;

•

прогнозирование траектории личностного развития ребенка;

•

индивидуализация образования.

Портфолио помогает решать важные

Портфолио помогает решать важные

педагогические задачи:

педагогические задачи:

Основные функции потфолио

•

диагностическая;

•

содержательная;

•

развивающая;

•

мотивационная;

•

рейтинговая

Преимущества портфолио как метода

оценивания достижений учащихся

•

- сфокусирован на процессуальном контроле

новых приоритетов современного образования,

которыми являются УУД (универсальные учебные

действия);

•

- учитывает особенности развития критического

мышления учащихся путем использования трех

стадий: вызов (проблемная ситуация) –

осмысление – рефлексия;

•

- позволяет помочь учащимся самим определять

цели обучения, осуществлять активное присвоение

информации и размышлять о том, что они узнали.

•

Работая с портфолио, школьник:

•

- формирует навык самоконтроля и самооценки;

•

- видеть своё продвижение.

•

Учитель:

•

- наглядно видит процесс формирования

предметного знания у детей, обеспечивает

своевременную и целенаправленную коррекцию;

•

- делает отметку содержательной и для ученика и

для родителей;

•

- делать оценку работы оптимистичной.

Состав портфолио

•

подборки работ, демонстрирующие нарастающие

успешность, объём и глубину знаний, достижение

более высоких уровней творчества, рефлексии;

•

систематизированные материалы текущей оценки;

•

материалы итогового тестирования и/или

результаты выполнения итоговых комплексных

работ.

В портфолио могут быть включены и

иные материалы внеурочной деятельности.

Как выглядит портфолио

ученика начальной школы?

•

Единых жёстких требований

(государственного образца) к структуре

портфолио на данный момент не

существует. И это радует! Ведь работа над

портфолио — хорошая возможность

проявить себя, подойти творчески к этой

задаче, придумать что-то свое, оригинальное.

Поэтому к созданию портфолио каждый

учитель подходит творчески, учитывая

особенности учеников класса.

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для

ребенка.

•

«Это я!»

«Это я!»

•

«Я иду во второй класс»

«Я иду во второй класс»

•

"Мое имя"

"Мое имя" - информация о том, что означает имя, можно написать о

знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или

интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.

•

«Моё дерево желаний»

«Моё дерево желаний»

•

"Мои увлечения"

"Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же

можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе

или других учебных заведениях дополнительного образования.

•

«Моё первое школьное лето»

«Моё первое школьное лето»

•

"Моя семья"

"Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить

небольшой рассказ о своей семье.

•

"Мой город"

"Мой город" - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных

местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему

маршрута от дома до школы Важно чтобы на ней были отмечены опасные места

(пересечения дорог, светофоры).

•

"

Мои друзья"

Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

•

"Моя школа"

"Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах.

•

"Мои любимые школьные предметы"

"Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых

школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...".

•

"Школьные предметы"

"Школьные предметы"

.

. При этом ребенок может высказаться о каждом

предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"

В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному

предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными

контрольными работами, интересными проектами, отзывами о

прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими

работами.

•

Предметное страницы в портфолио - это

целенаправленная коллекция работ

учащегося по определенному предмету,

которая демонстрирует его усилия,

прогресс, достижения в одной или более

областях.

•

Самооценка - оценка личностью самой себя,

своих возможностей, качеств и места среди

других людей.

•

Реализация компетентного подхода в

образовании направлена на изменение

целей, содержания обучения, а также

технологий организации подходов к оценке

образовательных результатов обучающихся

в

процессе промежуточной и итоговой

аттестации обучающихся.

ПОРТФОЛИО МОЖЕТ ВКЛЮЧАТЬ И

ПОРТФОЛИО МОЖЕТ ВКЛЮЧАТЬ И

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

Техника чтения учащихся 1в класса 2010-2011 учебный год (сентябрь-май)

63

68

30

48

50

34

51

47

28

17

32

47

30

36

39

37

26

20

21

10

19

17

15

8

145

135 135

122

115

107

98

97

95

95

92

92

84

82

81

80

80

74

71

65

64

60

52

50

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Богатырчук Милана

Дзюбина Полина

Лобанов Владислав

Новгородцева Анна

Заец Юлия

Книжник Семен

Ктитаров Дмитрий

Боровик Кирилл

Хрипченко Анна

Шабанова Дарья

Мотыжова Ю лия

Цыкунов Даниил

Чередова Дарья

Захаренко Екатерина

Рассинец Алена

Бах Елена

Ю ровских Виктория

Дробышев Глеб

Бекреев Егор

Хюненен Полина

Алешков Матвей

Данекин Дмитрий

Севрюкова Арина

Самборский Егор

Средний результат (34)самостоятельных и контрольных работ по

математике 1в класс за 2010-2011 уч.год

72

92

95

92

97

77

98

91

93

97

93

96 96

88

94

80

61

79

98

92

98

93 93

95

0

20

40

60

80

100

120

А л ешков М атвей

Б ах Е л ена

Б екреев Е гор

Б огатырчу к М ил ана

Б оровик К ирил л

Д анекин Д м итрий

Д зю бина Пол ина

Д робышев Гл еб

Заец Ю л ия

Зах аренко Е катерина

К ниж ник Сем ен

К титаров Д м итрий

Л обанов В л ад ис л ав

М отыж ова Ю л ия

Новгород цева А нна

Р ас с инец А л ена

Сам борс кий Е гор

Севрю кова А рина

Х рипченко А нна

Х ю ненен Пол ина

Ц ыку нов Д аниил

Ч еред ова Д арья

Ш абанова Д арья

Ю ровс ких В иктория

Итоговая контрольная работа по математике

учащихся 1в класса (май 2011)

60

98

85

80

98

90

100

95

95

100

98

100

70

60

70

100

100

100

85

100

100

0

20

40

60

80

100

120

А л е ш к о в М а т в е й

Б а х Е л е н а

Б е к р е е в Е г о р

Б о г а т ы р ч у к М и л а н а

Б о р о в и к К и р и л л

З а е ц Ю л и я

З а х а р е н к о Е к а т е р и н а

К н и ж н и к С е м е н

К т и т а р о в Д м и т р и й

Л о б а н о в В л а д и с л а в

М о т ы ж о в а Ю л и я

Н о в г о р о д ц е в а А н н а

Р а с с и н е ц А л е н а

С а м б о р с к и й Е г о р

С е в р ю к о в а А р и н а

Х р и п ч е н к о А н н а

Х ю н е н е н П о л и н а

Ц ы к у н о в Д а н и и л

Ч е р е д о в а Д а р ь я

Ш а б а н о в а Д а р ь я

Ю р о в с к и х В и к т о р и я

Результаты контрольного диктанта по русскому языку

1-в класс (май 2011г.)

67

100

92

83

100100100100

67

83

67

83

75

67 67

92

100100

83

92 92

0

20

40

60

80

100

120

Скорость вычислений учащихся 1в класса (май 2011)

30

25

20

23

25

16

22

24

30

26

36

29

34

26

25

18

12

14

28

22

38

24

26

24

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Алешков Матвей

Бах Елена

Бекреев Егор

Богатырчук Милана

Боровик Кирилл

Данекин Дмитрий

Дзюбина Полина

Дробышев Глеб

Заец Юлия

Захаренко Екатерина

Книжник Семен

Ктитаров Дмитрий

Лобанов Владислав

Мотыжова Юлия

Новгородцева Анна

Рассинец Алена

Самборский Егор

Севрюкова Арина

Хрипченко Анна

Хюненен Полина

Цыкунов Даниил

Чередова Дарья

Шабанова Дарья

Юровских Виктория

РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"

РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"

Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности. Может

быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на

торжественной линейке, или оформил стенгазету к празднику или выступал

на утреннике… Оформлять этот раздел желательно с использованием

фотографий и кратких сообщений на тему.

РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"

РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если

выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Если работа

принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо

дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.

Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ

или Интернете - надо найти эту информацию. Если проводилось Интернет-порталом,

сделать распечатку тематической странички.

РАЗДЕЛ "МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"

В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-

познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи.

Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку

творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит

содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои

впечатления

.

РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы,

благодарственные письма, а также итоговые аттестационные

ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по

важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в

спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке

значимости, а, например, в хронологическом порядке

.

РАЗДЕЛ "ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ"

РАЗДЕЛ "ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ"

Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная

оценка педагогом его стараний. Например: "Принял активное участие в

подготовке к внеклассному мероприятию "Цена Победы". Выучил и

великолепно рассказал стихотворение. Самостоятельно подготовил

стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей."

РАЗДЕЛ "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"

РАЗДЕЛ "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"

•

В начале нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио, проанализировать собранный в нем

материал. При переходе в старший класс содержимое всех разделов надо полностью обновить.

Менее значимые работы и документы извлекаются (можно поместить в отдельную папку), а то, что представляет

большую ценность, размещается в специальном разделе. Его можно озаглавить «РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ»

•

.

Одной из основных целей составления портфолио ученика

начальной школы является установка тесного сотрудничества

между родителями, педагогом и ребенком.

Ученики младших классов, которые впервые оформляют

портфолио, не смогут обойтись без помощи родителей. Но

помощь должна заключатся в постоянном побуждении ребенка

проявлять инициативу и самостоятельность в заполнении

данных. Таким образом, он сможет производить оценку своих

достижений и возможностей, а так же формировать личное

отношение к полученным результатам.

Ребенок, ощущая на себе груз ответственности, будет

самостоятельно работать с портфолио, производить оценку

результатов. Он сможет развивать коммуникабельность, потому

что портфолио требует общения и консультаций с родителями и

педагогами.

Портфолио помогает ребенку развивать уравновешенный взгляд

на себя, свои достоинства и на свои цели.

Роль учителя в работе со школьным портфолио так же нельзя

недооценивать. Это серьезный труд.

Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения портфолио,

производить своевременную оценку заполнений всех разделов. На

плечи классных руководителей ложатся такие обязанности как

подготовка выставок, конкурсов, которые позволят ученикам проявить

себя. Они помогают ученикам принимать участие в разных сферах

деятельности.

Все это помогает формироваться личности ребенка.

Основные усилия в образовательном процессе направляются на

развитие у учеников способностей, которые помогут ему полностью

реализоваться и стать успешным человеком.

Главное — это то, что портфолио не несет идеи соперничества между

детьми, а помогает каждому индивидуально развивать свои таланты.

Желаю всем творческих успехов в создании такого средства развития

универсальных учебных действий как портфолио в ваших классных

коллективах, т.к. реализация Федерального государственного

образовательного стандарта второго поколения является неотъемлемой

частью современного урока.