Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка»

Конспект образовательной ситуации для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Щербаченко Т.Е.,

воспитатель МБДОУ «Ромашка»

Тема: «Мастерская дымковской игрушки»

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе художественно-эстетической деятельности «Мастерская дымковской

игрушки».

Задачи:

- обеспечение условий для закрепления знаний детей о дымковской игрушке, особенностей и цвете узоров;

- создание ситуации выбора материалов;

- создание условий для взаимодействия детей друг с другом и взрослым;

- создание условий для развития умения выражать свое мнение.

Оборудование: посылка, МР3 колонка, фотографии, иллюстрации, образцы элементов дымковской росписи, бумажные шаблоны разных по

размеру и форме дымковских игрушек, материалы для росписи (кисти разного размера, ватные палочки, пальчиковые краски, гуашь,

цветные карандаши, фломастеры, узоры из цветной бумаги, клей).

Технологии: элементы «Кейс-технологии», ТРИЗ, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные (поглаживание, похвала, подарки).

Организация детских видов деятельности:



Общение со взрослым.



Общение детей со сверстниками.



Художественно-эстетическая деятельность.

Ход образовательной ситуации

Организация рабочего

пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические

условия

Вводная часть

Организационный круг на

ковре.

Посылка

с

фабрики

народной

игрушки

(дымковские

игрушки

из

бумаги).

Предлагает детям передать друг

другу дружбу разными способами.

- Я утром пришла в детский сад и на

крыльце увидела вот такую посылку

(достает посылку). Написано, для

группы «Гномики». Посмотрим, что

внутри?

- Ой, тут письмо. Прочитаем?

«Здравствуйте дорогие ребята!

Пишут вам мастера дымковских

игрушек. У нас очень скоро будет

ярмарка, но, к сожалению,

закончились все краски для росписи

игрушек. Ярмарку придется

отменить».

- Ох, как жаль, что ярмарку придется

отменить.

Передают друг другу дружбу через

плече, рукопожатие, хлопок в ладоши.

Внимательно рассматривают посылку.

Выражают желание открыть посылку.

Выражают желание прочитать письмо.

Внимательно слушают содержание

письма.

Предлагают посмотреть, что еще

находится в посылке.

Приходят к выводу, что могут помочь

мастерам подготовиться к ярмарке,

раскрасив все имеющиеся в посылке

игрушки.

- для создания

положительного

микроклимата.

- для выражения детьми своих

мыслей;

- для проявления поисковой

активности.

Основная часть

Беседа о дымковских

игрушках

Подготовка рабочего места.

Динамическая пауза.

- Замечательная идея. Но, для начала,

давайте

вспомним

особенности

и

цвета узоров дымковских игрушек.

Поиграем

в

игру

«Данетка»

(элементы ТРИЗ)

- Что нам понадобиться для работы?

Чем можно расписать дымковские

игрушки?

-

Все

верно,

давайте

поспешим

создать

собственную

мастерскую

дымковской игрушки.

- Нам предстоит долгая и сидячая

работа,

предлагаю

немного

размяться.

Ответы, обмен знаниями.

Ответы. Дети вспоминают, что в группе

имеются разнообразные материалы для

росписи:

акварель,

гуашь,

цветные

карандаши,

пальчиковые

краски

собственного производства.

Отправляются готовить рабочие места.

- для выражения детьми своих

мыслей;

- для стимулирования речевой

активности;

- для закрепления знаний

детей об особенностях и

цветах дымковских игрушек;

- для взаимодействия друг с

другом;

- для подвижной активности;

- для развития внимания.

Физкультурная минутка

«Дымковские игрушки».

Мы игрушки расписные,

Хохотушки вятские,

(Руки на поясе, выставляют ногу на каблучок).

Щеголихи слободские,

Кумушки посадские.

(Руки полочкой, делают пружинки).

У нас ручки крендельком

(Руки в боки, повороты туловищем из стороны в сторону).

Щёчки будто яблочки.

(Натирают кулачками щечки).

Весь народ на ярмарке.

(Круговым жестом рук показывают на всех).

Работа в мастерской.

- для проявления инициативы

и самостоятельности;

- для взаимодействия друг с

другом;

- для формирования

эстетического вкуса;

- для творческого развития;

- для активизации речи;

- для развития логического

мышления, умения отвечать

на вопросы, доказывать;

Задает

вопросы

по

особенностям

дымковской росписи.

Интересуется, есть ли у кого-нибудь

дома или у бабушек предметы с

данной росписью.

Наблюдает за детьми.

Помогает при необходимости.

Самостоятельно выбирают какую

игрушку будут оформлять и какими

материалами.

Приступают к оформлению (росписи).

Заключительная часть

Расписанные дымковские

игрушки, посылка.

- Ребята, чем мы сегодня с вами

занимались? Удалось нам помочь

мастерам дымковской игрушки? Как

мы это сделали? Что больше всего

понравилось?

Что

вы

расскажете

дома родителям?

Убирает

игрушки

в

посылку

и

замечает мешочек, достает.

- Ребята, посмотрите, в посылке еще

что-то.

Открывает

мешочек,

достает

содержимое.

-

Мастера

дымковской

игрушки

верили, что мы им поможем и в знак

благодарности

отправили

нам

угощения

(конфеты

в

форме

матрешек).

Выражают свое мнение.

Радуются

сладким

подаркам.

Рассматривают

интересную

форму

конфет.

- для выражения своих

мыслей;

- для стимулирования речевой

активности.