ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы

средняя общеобразовательная школа №1155

дошкольное отделение №2

Консультация для родителей

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №1

«

Воспитание нравственных качеств у

младшего дошкольника через семью

»

ВОСПИТАТЕЛЬ:

Авраменко Полина Васильевна

ПОМОЩНИК ВОСПИТАТЕЛЯ:

Бахарева Наталья Михайловна

МОСКВА

Актуальной задачей в настоящее время является воспитание у

дошкольников

нравственно-волевых

качеств:

самостоятельности,

организованности,

настойчивости,

ответственности,

дисциплинированности.

Формирование

нравственно-волевой

сферы

-

важное

условие

всестороннего воспитания личности ребенка. От того как, будет воспитан

дошкольник в нравственно-волевом отношении, зависит не только его

успешное обучение в школе, но и формирование жизненной позиции.

Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних лет

приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и

детей, к излишней опеке последних, что может стать причиной лени,

несамостоятельности

детей,

неуверенности

в

своих

силах,

низкой

самооценки, иждивенчества и эгоизма.

Наблюдения

показывают,

что

многим

родителям

свойственна

недооценка

волевых

возможностей

детей,

недоверие

к

их

силам,

стремление опекать.

Нередко

дети,

проявляющие

самостоятельность

в

детском

саду, в присутствии родителей

становятся

беспомощными,

неуверенными,

теряются

при

возникновении

затруднений

в

решении

посильных

задач.

Взрослых членов семьи волнуют

проблемы подготовки ребенка к школе, но интересуют их прежде всего

вопросы социальной подготовки - обучение чтению, счету, письму, а

воспитанию

таких

качеств,

как

самостоятельность,

настойчивость,

ответственность,

организованность,

родители

не

придают

большого

значения.

Известно,

что

в

нравственном

воспитании

семье

принадлежит

ведущая

роль.

Для

нормальной

благополучной

семьи

характерны

атмосфера

родственных

эмоциональных

связей,

насыщенность,

непосредственность и открытость проявлений ими любви, заботы и

переживания. Наиболее велико влияние этой атмосферы на ребенка в

дошкольном возрасте. Малыш особенно нуждается в любви и ласке

родителей, у него огромная потребность общения со взрослыми, которую

наиболее полно удовлетворяет семья. Любовь родителей к ребенку, их

забота о нем вызывают у малыша ответный отклик, делают его особенно

восприимчивым к нравственным установкам и требованиям матери и отца.

Если ребенок окружен любовью, чувствует, что он любим независимо от

того! какой он, это вызывает у него ощущение защищенности, чувство

эмоционального благополучия, он осознает ценность собственного «Я».

Все это делает его открытым добру, положительным влиянием.

Уважение личности ребенка, признание ценности его внутреннего

мира, его потребностей и интересов способствуют воспитанию у него

чувства собственного достоинства. Человек, лишенный этого чувства,

позволит и себя, и другого унизить, допустить несправедливость. Чувство

собственного достоинства помогает ребенку правильно оценить свои

поступки и поступки других с точки зрения их гуманности: сам остро

чувствуя унижение или несправедливость, он может представить, как

больно это будет другому.

Представление о себе, уважение или неуважение к себе, т. е.

самооценка, формируются у ребенка в процессе общения со взрослыми,

которые оценивают его положительно или отрицательно. Особо значимой

для малыша является оценка со стороны тех взрослых, которые относятся

к нему с доверием и уважением. Оценка должна фиксировать внимание

ребенка не только на том, как он поступил - хорошо или плохо, но и на

том, какие последствия это имеет для других людей. Так постепенно

ребенок учится ориентироваться в своем поведении на то, как отразится

его поступок на окружающих.

Большое внимание на развитие у малыша нравственных чувств

оказывает

чтение

сказок,

рассказов,

где

описывается

борьба

положительных и отрицательных персонажей. Ребенок сопереживает

успехам и неудачам героя и его друзей, горячо желает им победы. Так

формируется его представление о добре и зле, отношение к нравственному

и безнравственному.

Дети, у которых к началу обучения в школе не развита способность

активно

действовать

для достижения цели, самостоятельно выполнять

повседневные требования и решать новые задачи, проявлять настойчивость

в

преодолении

трудностей,

часто

не

могут

организовать

себя

для

выполнения заданий учителя. Это отрицательно сказывается на учебной

работе

и

поведении

первоклассника,

становится

причиной

его

неуспеваемости, недисциплинированности.

Известно

стремление

младших

дошкольников

к

самостоятельности.

Оно

приобретает

нравственный смысл в

деятельности,

в

которой

малыш

проявляет

свое

отношение

к

окружающим. Это не только выполнение отдельных поручений взрослых,

но и его деятельность по самообслуживанию. Малыш еще не осознает, что

первая его трудовая деятельность необходима ему самому и окружающим,

так как овладение нужными навыками позволяет ему обходиться без

посторонней помощи, не затрудняя других людей заботой о себе. Ребенок

еще не понимает, что тем самым он проявляет заботу о них. Такой мотив

труда младшего дошкольника формируется только под воздействием

взрослых. Овладение навыками самообслуживания позволяет ребенку

оказывать реальную помощь другим детям, требует от него определенных

усилий для достижения нужного результата и способствует

выработке

настойчивости.

Таким

образом,

овладение

младшими

дошкольниками

навыками

самообслуживания - эффективное средство воспитания таких нравственно-

волевых качеств, как самостоятельность и настойчивость.

Семья

располагает

благоприятными условиями для

привлечения

ребенка-дошкольника к труду. Трудовые поручения, которые ребенок

выполняет в семье, по содержанию разнообразнее, чем в детском саду, а

необходимость их выполнения для него более очевидна (особенно в

хозяйственно-бытовом и ручном труде). Особое влияние на малыша

оказывает труд взрослых в семье.

Характерны мотивы труда детей в семье: любовь к родителям и

другим членам семьи, желание позаботиться о них, помочь, доставить им

радость. В семье дети часто с удовольствием занимаются теми видами

труда, которые мало распространены в детском саду: стиркой белья,

мытьем и вытиранием посуды, участвуют в приготовлении пищи, покупке

продуктов и т. д.

Благоприятные семейные условия положительно влияют на трудовое

воспитание детей и их нравственно-волевое развитие.

Анализируя

ответы

родителей, можно сделать вывод о том, что на первом месте среди выполняемых

в семье старшим дошкольником видов труда стоит самообслуживание, на втором

- уборка игрушек и помещения, остальные виды труда занимают незначительное

место.

Используя труд в качестве средства нравственного воспитания,

родителям необходимо анализировать мотивы, побуждающие ребенка выполнять

данный вид труда. Создать наиболее действенный для ребенка мотив - значит

вызвать у него волевые усилия, направить их на те цели, достижение которых

взрослый считает полезным для нравственного развития дошкольника

.

!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ