Название работы : Технологическая карта урока русского языка по развитию речи в 5 классе на тему «Работа, наполненная радостью»

ФИО: Степанова Т.П.

Название учреждения: МБОУ «Кырыкыйская ООШ имени С.Е.Дадаскинова» села Кырыкый Верхневилюйского улуса Республики Саха

(Якутия) Российской Федерации

Степанова Татьяна Прокопьевна

Технологическая карта урока развития речи по русскому языку

Класс

5

Тема урока

Подготовка к написанию сочинения на тему «Работа, наполненная радостью» на основе репродукции

картины А.А. Пластова «Сенокос»

Цель урока

формировать умение описывать содержание картины, определять её тему, на основе картины написать

сочинение про работу своей семьи на сенокосе

Задачи урока

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

Коррекционная:



познакомить учащихся с творчеством А.А. Пластова



использовать речевые средства для передачи своего отношения к описываемому



формировать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться по внутреннему

побуждению, оказывая посильную помощь родным.



повышать культуру речи детей



формировать умение строить текст в определенной композиционной форме



путем речевой подготовки предупреждать недочеты, грамматические ошибки в сочинениях



развивать у учащихся вкус к точному, образному языку

Основные понятия, термины

Описание, пейзаж, летние впечатления, родственные связи, взаимопомощь

Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии

Оборудование



репродукция с картины А. Пластова «Сенокос»



компьютер, мультимедийный проектор



карточки для индивидуальной работы с опорными словами

Планируемый результат

Предметный

создать условия, способствующие формированию умения писать сочинение на основе картины, передавать в

определённой композиционной последовательности свои воспоминания о летней поре сенокоса с

использованием своих наблюдений.

Метапредметный

овладевать различными приёмами отбора и систематизации материала, умением извлекать информацию,

представленную в разных формах (репродукция картины), преобразовывать информацию из репродукции,

строить высказывания; содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению;

быть готовым слушать собеседника и вести диалог; участвовать в разнообразных формах организации

учебной деятельности.

Личностный

формировать интерес к русскому языку, к творчеству, живописи; воспитывать самостоятельность,

трудолюбие и творческую активность, чувство красоты, любовь к своей родине, к своей семье, к семейным

ценностям.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный

этап

Здравствуйте! Все готовы к уроку? У всех есть тетради, ручки?

Сегодня у нас урок развития речи, так что

будем говорить, беседовать, составлять предложения,

писать.

Слушают учителя.

Демонстрируют

готовность к уроку,

организуют рабочее

место.

Р. Умение мобилизовать свои

силы для работы

Предварительная

работа

– Что вы сейчас увидели? (Репродукцию картины)

- Как вы думаете, о какой работе мы сегодня будем говорить? Что

вы знаете о работе на сенокосе? Кто участвовал в этой работе,

поднимите руки.

Чем отличается эта работа? Испокон веков наш народ занимается

скотоводством, и каждое лето люди для скота заготавливают сено

на зиму. это традиционный вид работы. Это прежде всего работа

коллективная. Почему? Потому что в этой работе участвуют от

мала до велика. А когда вся семья и родственники вместе, то

работа идет веселее радостнее.

Рассматривают

репродукцию картины

А.Пластова «Сенокос»,

Отвечают на заданные

учителем вопросы.

Л.

Осознание роли языка в

овладении культурными

ценностями.

П. структурирование знаний.

К. умение выражать свои

мысли.

Целеполагание

Итак, сформулируем тему урока: сегодня мы будем готовиться к

написанию сочинения на тему «Работа, наполненная радостью» на

основе картины А.Пластова «Сенокос».

Формулируют тему урока.

Л. интерес к созданию

собственных текстов.

Р. целеполагание.

К. формулирование темы.

Проблемная ситуация

- итак, вы видите картину великого русского художника Пластова

«Сенокос». Картина была написана в 1945 году. Как вы думаете,

что привлекает людей в этой картине?

Вступают в диалог с

учителем, решая

обозначенную проблему.

П. умение строить

высказывание.

К. умение выражать свои

мысли.

Р. самокоррекция.

Физкультминутка

Организация проведения физминутки

А сейчас мы сделаем небольшую паузу, проведем физминутку.

Все быстро встали, Руки быстро вверх подняли, Быстро хлопнули

5 раз. А теперь морганье глаз. Быстро – быстро поморгали и

ногами

постучали.

Быстро

влево

наклонись

и

сейчас

же

распрямись. Влево-вправо 10 раз. Отдохнул, уставший класс? Как

пингвины полетели и за парту тихо сели.

Выполняют движения

физминутки

Осуществляют практику

утомления. Ориентируются на

здоровый образ жизни.

принимают активное участие в

физкультминутке.

Подготовка к

сочинению

Беседа по содержанию картины.

-– Предположите, что может быть в описании пейзажа. (Лес, поле,

цветы, деревья, небо, река, тропинка и т.п.)

-Какой день изобразил художник? (Ясный, солнечный,

спокойный.)

-Что можно сказать о цвете неба? (Голубое, с белыми облаками,

чистое.)

-Как цвет помогает художнику показать приближение поздней

осени? (Золото деревьев; сухая, жёлтая, бурая трава.)

-Что вы можете сказать об отблесках света в реке? (Вода в реке

тёмно-синяя, а вдали – голубая.)

-Какими художник изобразил деревья? (Жёлтые, золотые,

разноцветные, нарядные, пёстрые.)

-Какие краски использует художник, чтобы показать своё

отношение к осени? (Хотя на картине присутствуют и холодные

цвета, вся она пронизана тёплыми тонами: жёлтым, золотистым,

зелёным, багряным, голубым)

- Какие чувства вызывает у вас эта картина?

- Какую пору лета мы вспоминаем, глядя на эту картину?

Обобщают результаты

наблюдения, воспитывают

способность высказывать

свою точку зрения о

способах решения

практической задачи,

воспитывают культуру

общения.

П. умение строить

высказывание,

струтурирование знаний,

поиск информации.

К. умение выражать свои

мысли, управление поведением

партнера, планирование

учебного сотрудничества.

Л. смыслообразование.

Р. планирование,

прогнозирование, контроль,

коррекция.

Да, в нашей памяти всплывают жаркие дни сенокоса, когда мы

всей семьей заготавливали сено для скота на зимнее время. Как

вы думаете, почему люди держат коров? Корова дает семье

пропитанье весь год. И молоко, и творог, и простокваша, и

бырпах, и масло, и мясо. Да, это очень тяжелая изнурительная

работа, но мы об этой работе вспоминаем с теплым чувством.

Почему?

Потому что уборка сена считается одной из приятнейших

сельских работ. У каждого, кто держал в хозяйстве домашнюю

скотину, свой сенокос со своими радостями и тяжестью. У

деревенского человека сенокос особенно любим. Все радовались,

когда вся семья находилась на сенокосе. Летом приезжают

родственники, которые скучают по деревенской жизни. Они ходят

на сенокос помогать родным. Теплое время года, купанье после

утомительного зноя, благоуханный воздух лугов, расцветающая

природа – все вместе отрадно действуют на душу. Потом всю

свою жизнь помнят это прекрасное время.

Построение

структуры сочинения

Составление

плана

сочинения

План:

1.

Вводная часть.

Картина А.Пластова «Сенокос» - одна из самых известных

работ художника. На картине изображен самый разгар лета

( цветущий луг, яркие краски, работа наполнена звуками,

кажется, что в картине переданы и запахи…это гимн и

родной природе, и мирной жизни, и трудолюбивым людям)

2.

Основная часть.

Эта картина напоминает мне жаркие июльские дни – пору

сенокоса. Сенокос – приятная работа, наполненная

радостью. Участвовали в сенокосе все, косьба – работа

коллективная, Сухое сено сгребали с двух сторон в валы, а

затем складывали их в копны, копны мечут в стога,

укладывали стога, надоедали мошкара, комары, мучила

жажда, неповторимый вкус кумыса,

Выстраивают структуру

сочинения.

Записывают в тетрадях

план сочинения, слова и

выражения

Р. работать по плану, сверяясь

с целью.

К. излагать свое мнение,

аргументировать его.

П. осознанно и произвольно

строят речевое высказывание

-Заключительная часть ( Запахи, звуки, настроение сенокосной

поры сохранял человек на весь год, чтоб в следующем снова с

трепетом ожидать , а затем с рвением приступить к тяжелой

работе, способной подарить истинное наслаждение)

Рефлексия учебной

деятельности на уроке

Работа на сенокосе очень тяжелая изнурительная работа, но

почему тогда мы вспоминая об этом, испытываем тоску как о чем

– то светлом, радостном?

Сегодня на уроке я узнал (а)…..

Я научился (лась)…

Мне понравилось, …..

Было трудно …..

Отвечают на вопросы

РОткрыто осмысливают и

оценивают свою деятельность

на уроке

Домашнее задание

Получают раздаточный материал (репродукции картины

А.Пластова «Сенокос») для выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее

задание, задают

уточняющие вопросы

Р. принимают и сохраняют

учебные задачи.