Технологическая карта урока

УМК

Английский язык. 9 класс. Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули,

О.Е. Подоляко, М.:Express Publishing: Просвещение, 2012.

Учитель: Трибунская Е.В.

Класс

9

Тема

Painting styles. Модуль 3

Тип

комбинированный

Цель

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся с элементами рассуждения и обобщения.

Задачи

Образовательные:

1.

Освоить новые лексические единицы по теме « Art» и активизировать их в речи.

2.

Отработать умения изучающего и поискового чтения.

3.

Обобщить и расширить знания учащихся о мировом художественном наследии.

Развивающие:

1.

Развивать умения систематизировать приобретенные знания и на их основе составлять

собственное монологическое высказывание с опорой на ключевые слова.

2.

Развитие интеллектуальных способностей и навыков, систематизации и общения.

Воспитательные:

1. Воспитывать у учащихся уважение и интерес к искусству.

УУД

регулятивные

Участвовать

в

учебно-деловой

беседе.

осуществление

регулятивных

действий

самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

иностранном языке.

познавательные

Уметь правильно употреблять формы

построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных

связей; освоение ознакомительного, поискового чтения.

коммуникативные

Уметь описывать, интерпретировать, критически оценивать произведения искусства, выражать

свое мнение. формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и

координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности; умение задавать вопросы; рассказывать о стилях, средствах и

формах искусства; адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач.

Личностные

Формирование мотивации учения, формирование коммуникативной компетенции в общении и

сотрудничестве со сверстниками, проявлять терпение и доброжелательность, сравнивать

различные точки зрения.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы.

Оборудование

Учебник, тетрадь, карточки гида, презентация.

Ход мероприятия

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I.Организационный

Организационный момент: приветствие

Организовать беседу

Good morning, dear students! It’s a wonderful

day today, isn’t it?

Do you like going to Art Galleries?

- Which art galleries have you visited?

- Are members of your family fond of arts?

- What styles of art are they interested in?

(Слайд 1,2,3)

Дети

рассаживаются

согласно

вытянутым картам с обозначением «S»

(сюрреалисты) и «С» (кубисты). У

каждого карточка-гида.

Отвечают на поставленные вопросы.

смотрят презентацию.

Организуют свое рабочее место.

Участвуют

в

учебно-деловой

беседе,

используют

речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

II.Постановка цели

урока.

Today we are going to speak about Art. Have a

look at the pictures and match the styles to the

paintings. What do you think about it?

Учитель

предлагает

просмотреть

презентацию

и

сравнить

несколько

Называют

виды

искусств:

Theatre,

painting, music. photography, sculpture.

Участвуют в беседе.

Обучающиеся рассматривают картины

художников и называют виды и жанры

увиденных произведений.

формулировать

собственное

мнение и позицию. аргументируют

свою

точку

зрения,

отстаивать

свою позицию.

изображений, а затем сформулировать

тему урока).( Слайд 4)

Заполняют карты гида:

To know:

To learn:

To use:

III. Воспроизведение

знаний, навыков и

умений учащихся

Let’s know more information about these

painting styles. Open your book on page 54 –

55. Now I divide you into 2 groups: the

1

st

group will read about surrealism and the

2

nd

– about cubism. (Слайд5)

Please, answer the questions(слайд 6,7)

Первая

группа

знакомится

с

творчеством

сюрреалистов.

Вторая

группа

читают

про

творчество

кубистов.

Обучающиеся

читают

текст

и

извлекают нужную информацию.

Комментируют чтение . Исправляют

допущенные ошибки в чтении.

Работают в карточках – гидах.

Отработка

навыков

ознакомительного чтения и чтения

с извлечением информации.

аргументируют и координируют

свою точку зрения с позициями

партнёров в сотрудничестве при

выработке

общего

решения

в

совместной деятельности.

Физическая

пауза

V.Применение

знаний

и умений

Now let’s go to the museum

(работа со слайдом 8,9)

Представитель из команды знакомит

обучающихся с различиями двух видов

живописи.

Применяют

знания,

систематизируют

полученную

информацию.

Умеют описывать,

интерпретировать,

критически

оценивать

произведения

искусства, выражают свое мнение.

V. Рефлексия

I hope the lesson has been interesting for you

Учитель предлагает ученикам ответить на

вопрос о том, что им понравилось на уроке

и сравнить формы: to learn,to know, to use

и дать самооценку своим знаниям.

What

did you like at the lesson?

В качестве самореализации предлагается

Кратко описать самое важное, что

уяснил в ходе урока. Дают оценку

своим знаниям

Организует беседу о

материале, пройденном на уроке, на

основе

ими

заполненных

карт..

Создают свой шедевр в понравившемся

Анализируют

собственную

деятельность

на

уроке.

Сравнивают

различные

точки

зрения.

Выполняют творческую работу.

создать

свой

шедевр

в

стиле

понравившегося

стиля

изученной

живописи.

стиле в карточке-гиде.

Домашнее задание

Дает

домашнее

задание,

проводит

инструктаж по выполнению и оформлению.

At home you are to prepare a report about

Impressionism

And now open your day-books and write down

your home task.

Слушают инструктаж по выполнению и

оформлению.