Воспитание патриотических чувств старших дошкольников к «малой Родине» через

проектную деятельность

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач

нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы.

Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Это касается нравственных ценностей, отношения к

событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте,

великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности

доминируют над духовными.

Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в

том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. В настоящее время реализуется

государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на

2016-2020 годы» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30

декабря 2015 г. № 1493), ориентированная на все социальные слои и возрастные группы

граждан России. Реформирование системы дошкольного образования, введение Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования ещё более конкретно

нацеливает нас на работу в данном направлении. Основными принципами дошкольного

образования, в соответствии с ФГОС ДО, являются: приобщение детей к социокультурным

нормам, традициям семьи, общества, государства; формирование познавательных интересов и

познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. А социальная ситуация, в

которой растёт современный дошкольник такова, что его несемейное и внутрисемейное

окружение зачастую не в полной мере способствует развитию у него привязанности к Родине,

воспитанию гражданских чувств. Поэтому воспитание патриотизма – одно из важнейших

звеньев системы воспитательной работы в дошкольной учреждении.

В разное время к проблеме патриотического воспитания дошкольников обращались педагоги и

учёные: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский, Г.Н. Волков, А.С. Макаренко, В.А.

Сухомлинский. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли

Л.А. Кондрыкинская, Н.В. Алёшина, Н.Ф. Виноградова, Н. Г. Комратова, С.А. Козлова, Э.П.

Костина, Е.Ю. Александрова, Ю.М. Новицкая, и другие. Современные исследователи в

патриотическом и гражданском воспитании дошкольников делают акцент на воспитание любви к

родному дому, городу, природе, культуре малой Родины. Следует подчеркнуть, что в настоящее

время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Авторы

предполагают непосредственную передачу знаний детям, что способствует поддержанию их

познавательного интереса и проявлению патриотических чувств.

Поэтому возникла необходимость в построении взаимодействий педагога с детьми с акцентом

на пробуждение поисковой активности самих детей, развитие их инициативы, побуждение к

творческому выполнению заданий, проявлению своих чувств. Изучив разнообразные методы

работы, пришли к выводу, что введение проектной деятельности в работу с дошкольниками

является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребёнка.

Коммуникативные навыки, нравственные качества, приобретённые детьми в ходе реализации

проекта, становятся достоянием их личного опыта.

Таким образом, целью работы стало: Способствовать воспитанию патриотических чувств

старших дошкольников к «Малой Родине» через проектную деятельность. Для достижения

поставленной цели, решались следующие задачи, представленные на слайде, а именно:

- Поощрять инициативу детей, проявление интереса к прошлому и настоящему родного

города Заволжье, его достопримечательностям, основным занятия заволжан, замечательным

людям, прославившим свой край, к родной природе, обобщая их представления для

формирования понятия «Малой Родины» ;

- Поддерживать инициативу в проявлении добрых дел и поступков к людям, родному городу и

природе, памятникам архитектуры;

- Способствовать сотрудничеству с родителями и представителями социума по воспитанию

патриотических чувств у старших дошкольников к «Малой Родине» через проектную

деятельность;

- Обогащать развивающую предметно-пространственную среду материалами и продуктами

партнёрской деятельности (игровыми макетами, лэпбуками, тематическими альбомами,

подборкой литературы, коллекциями открыток, дидактическими играми), созданными в ходе

проектов по тематике «Малая Родина».

В начале работы по теме, из наблюдений, общения с детьми, а также анализа предварительной

диагностики основ патриотизма по методике Ястребцовой А.О. выяснилось, что не все дети

знают названия своих улиц и полный домашний адрес, дети не были в музеях города, не

называют достопримечательности города, у детей не развито чувство гордости за достижения

своих соотечественников, плохо знакомы с природными богатствами своей «Малой Родины».

Также дети затрудняются в планировании своей деятельности, общение в играх часто

конфликтное, дети сдержаны в проявлении инициативы.

По результатам анкетирования для родителей было выявлено: многим родителям просто

неизвестно есть ли у их ребёнка желание узнать о своём родном городе, они не рассказывают

детям о Заволжье, его истории, знаменитых людях; не посещали с детьми выставки местных

художников, фотографов и встречи с местными поэтами. Но родители готовы к активному

сотрудничеству, готовы принимать участие в мероприятиях предложенных проектов.

Для решения выявленных проблем обратились к методу проектов. При организации с детьми

проектной деятельности, подбирались различные темы, которые наиболее полно помогли бы

реализовать поставленные задачи.

Работа по реализации проектов строилась поэтапно через организацию совместной

партнёрской деятельности взрослого с детьми, создание условий для самостоятельной

деятельности детей, организацию взаимодействия с семьями воспитанников.

На первом этапе работы был реализован долгосрочный проект «Прошлое и настоящее города

Заволжье», задачи проекта представлены на слайде

В ходе первой экскурсии в местный музей истории города Заволжье экскурсовод рассказал, как

был построен город, историю возникновения его названия. Возникшие удивление и «вспышку

интереса» мы и использовали для определения темы данного проекта.

Для выявления имеющихся представлений детей и того, что дети хотят узнать о прошлом и

настоящем

родного

города,

использовалась

«Модель

трёх

вопросов»,

ответы

детей

записывались в таблицу, к чему подключили и родителей. На этапе погружения в тему в ходе

консультации «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников» познакомили

родителей с темой проекта, ставили цели, определяли основные задачи

С сотрудниками библиотеки, музеев, почётными гражданами города, родителями проводилась

организационная и подготовительная работа. На заседаниях «Семейной гостиной» с

родителями разрабатывали план виртуальных экскурсий, обсуждали темы презентаций о

городе, вместе планировали и мастерили атрибуты к режиссёрским играм.

С объектами социума (Библиотека им. С. Маршака, музей истории города Заволжье,

Заводской музей, Выставочный зал) так же велась организационная работа: составили план

тематических встреч, определили тематику совместных мероприятий.

На этом же этапе

делалась подборка художественной литературы, музыкального сопровождения, материального

оснащения; разрабатывался необходимый методический

материал: сценарии ОД, бесед,

конкурсы по теме проекта.

Основной этап включал реализацию проектной деятельности. В содержание работы были

включены мероприятия, с применением разнообразных форм и методов работы, большое

внимание уделялось разным видам деятельности.

Так, например, серия в местный музей истории города Заволжье способствовала пробуждению

интереса к истории родного города, к его прошлому. Следующая встреча была посвящена

героическим людям труда. Ребята сопереживали тяжёлому сельскохозяйственному труду

людей, сложным условиям жизни. Увиденное и услышанное вдохновило детей на творческую

деятельность. Дети принимали участие в персональных выставках «Улица родного города»,

мастерили коллективную аппликацию «Вечерний Заволжье», принимали участие в изготовлении

макета «Фермерское хозяйство», из деталей конструкторов моделировали «Дом моей мечты».

Вместе с родителями была возведена огромная композиция - копия улицы Рылеева, со

сквером Победы, вечным огнём и обелиском погибшим во время Великой Отечественной

войны. Фотографиями интересных объектов, принесёнными из дома, сделанными вместе с

родителями во время прогулки, дети наполняли тематические альбомы. Рассматривая которые,

они делились впечатлениями о красоте нашего города.

Огромное чувство гордости за своих горожан и людей, прославивших наш город, испытывали

дети после совместных с ними встреч (указать кого-нибудь). Итоги таких встреч выражены в

презентациях, фотоальбомах, видеороликах.

Обогащение жизненного опыта выражалось в игровой деятельности, которая является

ведущей деятельностью дошкольников. Мальчики превращались в строителей, открывали

авторемонтные мастерские. Готовясь к конкурсу стихов «Мой край родной» дети познакомились

с творчеством Заволжских поэтов (укажите неск. Фамилий местных поэтов). С целью создания

интереса к традициям и промыслам родного края, воспитанию уважения к землякам вместе с

детьми и родителями посетили Город Мастеров.

Следующий этап проекта «Прошлое и настоящее города Заволжье» предполагал анализ и

презентацию результатов деятельности. Дети высказывались, что им удалось, что показалось

трудным, что вызвало особый интерес. Продуктом проекта стали альбомы «Прошлое и

настоящее города Заволжье» и «Спортивный Заволжье», оформленные общими усилиями

родителей, детей и воспитателей. Перед своими сверстниками дети участвовали в показе

подготовленных домашних презентаций. Каждый просмотр сопровождался пояснениями,

поправками, если дети в чём-то не соглашались. По итогам мы поощряли не только тех детей,

кто защищал свою презентацию, но и тех, кто задавал «умные» и интересные вопросы. Весь

материал, собранный в проекте находится в группе в доступном месте и дети с удовольствием

им пользуются в самостоятельной деятельности.

Далее был разработал и реализован детско-родительский проект «Путешествие по родному

городу», где дети вместе с родителями знакомились с достопримечательностями города. Идея

второго проекта была предложена родителями, которые поучаствовали в районном конкурсе

видеороликов «Край родной!

Они предложили каждой семье провести «мини-исследования» знаменательных мест, улиц, а

также различных учреждений города. Дети и родители с интересом проводили «мини-

исследования», причём тему для исследований родители с детьми выбирали самостоятельно.

Мини-проекты были посвящены не истории города вообще, а улице, на которой построен

детский сад или улице, где они проживают, истории кинотеатра, дома культуры. Темы были,

например, такие: «Любимая улица Грунина», «Дом, в котором я живу», «Сквер Победы», «Наше

место отдыха» и др.

Для того, чтобы изучить все факты о выбранном объекте, родители вместе с детьми

записались в библиотеку, совершали познавательные экскурсии, участвовали в беседах, а по

итогам своих исследований участвовали в защите презентаций по своей теме, изготавливали

макеты, альбомы, видеоролики.

На основном этапе детско-родительского проекта «Путешествие по родному городу» для детей

была организована «Школа маленького экскурсовода». Ребята наблюдали за работой

экскурсоводов, играли в игры «Угадай, что за место описал», «Отгадай загадку», а затем брали

на себя роль экскурсовода и проводили экскурсии для детей.

Для поддержания инициативы и в проявлениях добрых дел и поступков к людям, родному

городу и природе была проведена акция «Зелёные острова». Родители и дети вместе с

горожанами сажали кустарники в новом детском городке, который открылся на улице

Рождественской. Кроме этого, была организована творческая мастерская по изготовлению

открыток ветеранам. Праздничные красивые открытки, изготовленные детьми, были вручены

ветеранам на праздничном митинге.

Итоговым мероприятием проекта «Путешествие по родному городу» стал детский фестиваль.

Виртуальные путешествия по достопримечательностям и родным улицам, подготовленные

родителями, проводили сами дети с декламированием стихов о родном городе, родных уголках.

Родители высказали своё мнение о важности таких проектов. В заключение этого мероприятия

мы провели анализ совместной деятельности родителей и детей. По результатам выступлений

все семьи получили благодарственные письма и грамоты.

Задачами следующего детско-взрослого проекта «Сбережём нашу Волгу» стали: осознание

воспитанниками ценности родной природы и правила поведения в ней; поддержание

инициативы дошкольников поучаствовать в природоохранных акциях; формирование у старших

дошкольников познавательного интереса к родной реке, её обитателям, вовлекая дошкольников

в разнообразные виды деятельности.

Тема данного проекта возникла у детей после просмотра мультфильма «Чебурашка и крокодил

Гена» (серия «Труба»), детей заинтересовала проблема «Почему герои мультфильма не

поймали рыбу в реке?». Рассуждая, высказывая свои предположения, сформулировали общую

проблему данного проекта «Почему в реке Волге стало меньше рыбы?». Для эффективности

изучения проблемы решили разделиться на подгруппы, каждая подгруппа работала по своей

теме:

1. Почему рыбы стало меньше?

2. Какая рыба водится в реке Волга?

3. Как сохранить численность рыб?

Совместные групповые наблюдения на реке проводить не было возможности, поэтому

наблюдения проводились родителями при семейных поездках на реку, на рыбалке. Для этого

была организована консультация для родителей, где были даны рекомендации, на что нужно

обратить внимание при поездах на реку, о правилах безопасного проведения наблюдений, о

правилах поведения около реки. В конце консультации были розданы памятки-буклеты

«Осторожно: щука!»

На основном этапе проекта инициативу детей поддерживали в следующих видах деятельности:

сочинение детьми загадок о рыбах, при самостоятельной организации дидактических игр « Чей

плавник», «С кем дружит рыбка?», рисование на тему «Речные обитатели», организации мини-

музея «Друзья золотой рыбки», где экспонаты подготовили родители – создали модели рыбок

из различных материалов (дерево, картон, нитки, компьютерные диски). Вместе с родителями

дети приняли участие в акции «Чистый берег», конкурсе книг-самоделок «О подводном

царстве».

Особое внимание уделялось решению задач по осознанию воспитанниками необходимости

защищать и охранять при родные богатства «Малой Родины». Чтение экологических сказок,

рассматривание

иллюстраций

просмотр

природоохранных

фильмов

с

последующим

обсуждением проблемы способствовало тому, что дети пришли к выводу – для того, чтобы

жизнь в реке Волга продолжалась, необходимо отпускать маленьких рыб обратно в реку, зимой

делать лунки, чтобы проникал воздух к рыбам, не загрязнять воду, не мыть машины, очищать

берега от мусора, оберегать раков и моллюсков. На этом этапе дети учились фиксировать

результаты своих исследований и действий в альбомах. Конечно, без помощи взрослых дети не

обошлись, но родители всегда помнили, что автором является ребёнок.

Итогом третьего проекта «Сбережём нашу Волгу» стало детское экологическое развлечение

«День Волги», изготовление портфолио проекта, выполненного по рассказам, рисункам детьми

и фотографиям, сделанными родителями

Требования к условиям реализации проектной деятельности по воспитанию у детей

патриотических чувств, включают создание развивающей предметно-пространственной среды.

Так, в группе создана силами воспитателей и родителей специальная среда, помогающая

решить поставленные задачи. Оборудован центр «Заволжье – моя малая Родина», в котором

подобран следующий материал:

- дидактические игры: «Узнай и назови», «Расскажи о достопримечательностях города», «Сложи

герб Заволжья», «Найди отличия»;

- оформлены альбомы «Прошлое и настоящее города Заволжья», «Есть у нас такие рыбки»,

«Спортивный Заволжье»;

- изготовлены макеты для режиссёрских игр: улица Грунина, стадион, наш детский сад;

- создана картотека загадок, поговорок, пословиц, подобрана библиотека экологических сказок;

- изготовлены лепбуки «Мой город Заволжье», «Речные рыбки», «Заволжье – город

профессий»;

- создана медиатека с презентациями, интерактивными играми и викторинами

Проектная деятельность побудила детей планировать свою деятельность, объединила детей

общей поставленной целью, научила детей работать сообща, оценивать результаты, общаться,

но вместе с тем и проявлять индивидуальность при выборе проблемы и способах по её

решению.

Произошли качественные изменения во взаимоотношениях «педагог-семья». Включившись в

поисково-исследовательскую деятельность и установив партнёрские отношения с педагогами,

родители смогли не только почерпнуть и обогатить свои знания о малой Родине, но и улучшить

взаимоотношения со своими детьми. Таким образом, единое пониман6ие родителями задач,

средств и методов воспитания детей обеспечило комплексный подход к воспитательному

процессу. Родители ощутили потребность в повышении педаг7огических знаний, обмене

опытом воспитания детей.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях

формирования патриотических чувств у дошкольников является действенным и эффективным.