Конспект урока чтения

В. Бианки сказка «Мышонок Пик»

Цель: Воспитание чувства сострадания, любви к животным, правильного от-

ношения к природе.

Задачи:



познакомить со сказкой В.Бианки «Мышонок Пик» из цикла «Люби жи-

вое».



Развивать навыки беглого чтения, развивать память, внимание, вооб-

ражение.



Развивать умение детей работать с книгой, текстом, вычленять глав-

ное, анализировать, делать выводы.



Воспитывать любовь к чтению.

Планируемые результаты:

Предметные:

познакомятся с произведением В. Бианки «Мышонок Пик»; научатся читать

вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по

прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; осуществлять

переход с уровня восприятия произведения к пониманию главной мысли.

Метапредметные:

познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему

вопросов учителя, выявляют основную мысль произведения, формулируют

её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

регулятивные: составляют план работы по решению учебной задачи урока в

мини- группе или паре, предлагают совместно с группой (парой) план

изучения темы урока;

коммуникативные:

пользуются

элементарными

приёмами

убеждения,

проявляют

терпимость

к

альтернативному

мнению,

не

допускают

агрессивного поведения, предлагают компромиссы, способы примирения в

случае несогласия с точки зрения оппонента;

личностные:

самостоятельно выполняют домашнее задание по литературному чтению.

Оборудование: учебник, портрет автора, иллюстрации животных, реквизит

корабля с мышонком, выставка рисунков к рассказу В.В.Бианки «Мышонок

Пик» сделанная детьми, выставка книг В. Бианки, презентация к уроку.

Ход урока:

I. Организационный момент

- Начинаем наш урок. Он необычный. На уроке присутствуют гости.

Повернитесь к нашим гостям. Поздоровайтесь.

Я желаю вам хорошего настроения и удачи в работе. Садитесь.

-Ребята, чем мы с вами будем заниматься на уроке? На каждую букву слова

«УРОК» придумайте глаголы. (у- учиться учится читать безошибочно, р-

развивать речь, разговаривать, радоваться, о- общаться, обогащаться, к-

коллективно работать

Речевая разминка – 3 мин.

Давайте настроимся на урок и проведём небольшую речевую разминку. Посмотрите на слайд№1

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей,

Две мыши поплоше,

Несли по два гроша. Что это? (скороговорка).

Прочитаем её медленно хором, теперь быстро.

Ребята, а кто знает, что такое грош? (грош – старинная монета стоимостью в 2 копейки).

-Молодцы. Немного размялись.

II. Актуализация знаний учеников

- Чтобы узнать фамилию, имя и отчество писателя, с которым мы сегодня

познакомимся. Вам нужно взять карточки жёлтого цвета. Среди букв тут

спрятались ФИО, найдите их.

В

Н

Ж

Л

К

У

Э

Ч

У

Я

Щ Й

Д

П

В

И

Т

А

Л

И

Й

К

Б

С

Т

К

М

У

С

С

З

В

Ы

Х

Е

М

В

А

Л

Е

Н

Т

И

Н

О

В

И

Ч

Д

В

Ц

Й

Ё

Н

К

С

Д

Ю

П

Ж

Т

С

Н

Ч

Э

Ц

И

К

Ч

Д

У

Й

Т

Т

С

Ш Ц

Б

И

А

Н

К

И

Ж

-Что у вас получилось? Какое произведение будем читать, узнаем из загадки:

Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь)

- Верно. А теперь откройте учебник на с.73. Прочитайте название произведения.

III. Постановка цели урока

Назовите тему и цель нашего урока.( Мы познакомимся с творчеством Виталия

Валентиновича Бианки и с его произведением «Мышонок Пик)

Объяснение нового материала

- Ребята, а кто-нибудь слышал о таком писателе как Виталий Бианки? Читали его произведения;

- Послушайте немного о его жизни и творчестве.(рассказывают подготовленные ученики)

1 ученик.

Виталий Валентинович Бианки (1894-1959) родился в семье

ученого-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического

музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с

растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители

передали сыну свою любовь к природе. Природа и стала главным героем его

произведений, которые сам писатель называл «сказки-несказки». Герои

Бианки живут своей обычной «природной» жизнью, но при этом говорят

человечьим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает

читателям лучше понять жизнь природы.

2 ученик. Виталий Бианки прожил 65 лет. 35 лет жизни отдано любимой ра-

боте. Написано более трехсот рассказов, сказок, повестей. Они изданы на 48

языках мира. По его сказкам и очеркам сняты десятки художественных и

мультипликационных фильмов.

Физминутка.

Молодцы. Продолжаем работать

Работа по теме урока.

1.Беседа

-Прочитайте название первой главы. («Как мышонок Пик попал в мореплава-

тели»)

-Кто герой произведения? Как автор относится к нему? (Герой произведения

мышонок. Наверное, автор его любит, относится к нему с симпатией. Он на-

зывает его ласково)

-Предположите, как мышонок мог попасть в мореплаватели. (предположения

детей)

И сегодня мы с вами, ребята, тоже побудем мореплавателями. Как вы думае-

те , где мы будем фиксировать записи нашего путешествия?

(в бортовом журнале)

Словарная работа.

-

Перед началом чтения произведения узнаем значения незнакомых слов.

В бортовом журнале соотнесите слова с лексическим значением.

Слово

Лексическое значение

Рубнул

Броситься врассыпную

порскнуть

Уничтожить, убить

извести

Ударил ножом, срубил

Наладить парус

Выдолблённое из целого куска

дерева

Долблёное студёнышко

Сделать, поставить парус

- Итак, давайте прочитаем первую главу по цепочке, следите внимательно и ответим на вопрос

«Как мышонок Пик попал в мореплаватели»

- Ребята, как мышонок попал в мореплаватели? (на корабле)

- Почему мышонок получил такое прозвище? (т.к. пищал).

- Из чего ребята делали кораблики? (из толстых кусков сосновой коры и тря-

почек). Хорошо.

-Как вы думаете, что ребята делали на берегу реки?

- Каким был мальчик? Почему он так поступил?

Подтвердились ли ваши предположения,о том как мышонок стал мореплава-

телем?

Как вы считаете, найденный мышонок принадлежал к городским или полевым мы-

шам? Докажите словами из текста.

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ.

Повторное обращение к иллюстрации в учебнике .

– Найдите в тексте отрывок, который относится к иллюстрации.

-К какому литературному жанру можно отнести это произведение?

Почему?

- В. В. Бианки называл свои рассказы - «Сказки-несказки», как вы

думаете, почему?

- Это сказки – несказки. В них нет волшебства, но чудес там не меньше.

Сказка – это путешествие мышонка и его приключения.

Несказка – удивительные подробности из жизни маленькой полевой

мышки.

- Писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки помогал ребятам

проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней

его замечательных произведений. Он написал более 300 сказок, рассказов о

природе.

Работа в группах.

- Сейчас я попрошу вас поработать в группах.

Давайте с вами вспомним правила работы в группе.

1) Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не

отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя

оказывать

помощь,

выполнять

указания

старшего;

2)

качественно

выполнять

работу

(аккуратно,

без

ошибок);

3) каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и свое, в

частности.

У нас три группы. У вас на столах лежат листочки с заданиями. У каждой

группы своё задание.

Составление портрета героев.

Карточка – помогайка для первой группы.

Каким был мальчик?

Охарактеризуйте его.

План характеристики героя:

1.

Описание. Что говорит о герое автор, другие герои.

2.

Вывод о герое. Свои чувства к нему.

Карточка – помогайка для второй группы.

Какой была девочка?

Охарактеризуйте её.

План характеристики героя:

1.

Описание. Что говорит о герое автор, другие герои.

2.

Вывод о герое. Свои чувства к нему.

3.

Выработайте манеру общения героя, согласно его характеру: голос, темп, мимика, жесты и

т.д.

Карточка – помогайка для третьей группы.

Каким был мышонок Пик?

Охарактеризуйте его.

План характеристики героя:

1.

Описание. Что говорит о герое автор, другие герои.

2. Вывод о герое. Свои чувства к нему.



Выступление групп



Лист самооценки (выступает руководитель)

-А сейчас работаем в парах

У вас на столах карточки зелёного цвета. Прочитайте текст, сделайте

пометки. Истинные предложения знаком +. Ложные -

1.

Ребята пускали по реке лодочки? –

2.

Брат делал их из бумаги. –

3.

На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. +

4.

Мышонок был один и жил под камнем. –

5.

Он был серого цвета. +

6.

Это был дикий мышонок. +

7.

Мальчик ранил его ножом, когда доставал. +

8.

Ребята решили убить мышонка. –

Чтение 2 главы.

Посмотрите название 2 главы? («Кораблекрушение»).

- Не стало ли страшно вам за мышонка? Как вы думаете, что может с ним

случиться? А сейчас мы узнаем это, прочитав вторую главу. Я начну, а вы

продолжите, следите и будьте внимательны.

-Автор говорит, что весь мир был против Пика. Вы согласны с этим?

Тогда напишитев бортовом журнале , какой же это мир и чем именно он

был против Пика?

Работа в паре

Враги

Их действия

Животные

Чайки

Кричали, хотели прикончить

мышонка

Щука

Ждала, когда чайки скинут мышонка

в воду

Скопа - рыболов

Крылом задел парус, и судёнышко

перевернулось

Объективные обстоятельства

Возраст мышонка, а, следовательно,

его неопытность

Сильный ветер

Хотел опрокинуть судёнышко

Волны

Кидали кораблик, хотели утопить его

- Чему научился маленький мышонок?

-А чему научились вы?

-К какому литературному жанру можно отнести это произведение? (сказки-

несказки)

Рефлексия.

-Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

-Вспомните, как вы работали на уроке, всё ли у вас получилось?

-У вас на партах есть кораблики трёх цветов. Если урок понравился, у вас все

получилось зеленый кораблик. На уроке было интересно, но некторые зада-

ния вызвали затруднения — желтыйый кораблик. Если урок не понравился-

красный.. Выберите нужный и поднимите, отправим в кораблик в плавание!

Оценивание

Подведение итогов

-Что автор хотел сказать или показать нам этим произведением? (отно-

шение к братьям нашим меньшим)

Домашнее задание:

прочитать весь рассказ

Ребята, на доске три символа: символ медицины, символ мира, пустой сим-

вол. А вы видели символ доброты? И я нет.

Но, я всё же придумала для вас символ доброты. Я считаю, что это им

вполне может быть сердце. Ведь доброе сердце способно к милосердию, со-

страданию, всему живому, будь то травинка, будь то мышонок или еще

кто-то другой. Я хочу чтобы вы стали не только успешными учениками, ко-

торые умеют любить и ценить всё живое.

Включаю песню «Твори добро»