Методическое сообщение на тему:

«Подбор репертуара для хореографического

коллектива ДШИ»

Преподаватель

Еремина А. Н.

Подбор репертуара для хореографического

коллектива ДШИ

Подбор репертуара хореографического коллектива ДШИ – это очень

серьезный вопрос. Ответственность за репертуар лежит на художественном

руководителе, так как репертуар - это лицо коллектива, показывающий его

возможности и раскрывающий будущие перспективы.

Хотелось бы поделиться с коллегами-хореографами своими мыслями о

работе хореографического коллектива в условиях детской школы искусств, о

сочетании выполнения программ учебного плана и творческой деятельности

учащихся.

В нашей школе начали реализоваться новые общеразвивающие и

предпрофессиональные программы, в которых предусмотрен отдельный

предмет «Подготовка концертных номеров». Это очень радует.

Сочетать выполнение программ и подготовку концертных номеров нелегко,

но делать это, по моему мнению, просто необходимо. Конечно, мы должны

предусмотреть, что уровень творческого потенциала у нас очень разный.

Есть среди нас хореографы — сочинители, постановщики, репетиторы и

танцмейстеры. Кто-то берет репертуар «взаймы» у мастеров, кто-то творит

сам. Но в любом случае концерт – это средство воспитания и творческой

реализации детей.

Концертное выступление – ответственный момент в жизни

хореографического коллектива. Оно является качественным показателем

всей организационной, учебно-творческой, воспитательной работы

художественного руководителя и самих участников коллектива. По

выступлению судят о сильных и слабых сторонах их деятельности, об

умении собраться, о творческом почерке, самобытности и оригинальности,

технических и художественных возможностях коллектива, о том, насколько

правильно и с интересом подобран репертуар. По концерту можно довольно

точно определить качество деятельности коллектива и уровень руководства

им.

Начинаю подбор репертуара я всегда с изучения образовательных программ

по предметам: классический танец, народно-сценический танец. Исходя из

содержания программ, обдумываю репертуар. Мы часто и много участвуем в

конкурсах различного уровня, и, к сожалению, очень часто я с досадой

смотрю на детские танцевальные номера.

Уважаемые коллеги, подбор репертуара для детского коллектива имеет свои

законы, прежде всего, нравственно-эстетические. Мне кажется, что особенно

в хореографическом творчестве нарушение этих законов особенно опасно.

Ведь на постановку одного сценического номера тратится очень много

времени, сил, в процессе создания его формируются, растут наши с вами

дети.

Подбор репертуара требует от художественного руководителя коллектива

чёткого перспективного видения педагогического процесса как цельной и

последовательной системы, в которой каждое звено, каждое структурное

подразделение, каждый фактор дополняют друг друга, обеспечивая тем

самым решение единых художественно-творческих и воспитательных задач.

Одним из критериев при подборе репертуара для хореографического

коллектива является соответствие репертуара техническим, художественным

и исполнительским возможностям участников коллектива.

При создании репертуара коллектива необходимо придерживаться

определённых требований:

1. Необходимо помнить, что постановки должны соответствовать возрасту

(каждому возрасту – свои номера) и уровню развития детей, они должны

быть понятны им самим, тогда их поймёт и примет зритель.

2. Для одной и той же возрастной группы необходимо создавать танцы

разного жанра.

3. При решении номера его содержание и образность должны исходить из его

темы, диктуемой музыкальным материалом.

4. Учитывать учебно-тренировочные цели, содержание программ ДШИ.

5. Помнить о возрастной психологии детей к конкретному отвлечённому и

ассоциативному восприятию содержания поставленного номера и исходить

из индивидуальных возможностей исполнителей при постановке танцев.

Подлинное творчество не признаёт готовых рецептов и правил, и каждая

хореографическая постановка, как любое произведение искусства, требует

оригинального решения, индивидуального подхода. Каким бы не было ваше

произведение, оно должно «учить добру» средствами хореографии. В

творческой деятельности заложены огромные возможности воспитательного

характера. Воспитывает все, что связано с участием детей в коллективе:

художественный педагогический уровень репертуара, планомерные и

систематические учебные занятия, взаимоотношения с педагогом,

окружающим миром.

Можно по-разному работать над репертуаром. Некоторые педагоги создают

сразу несколько разноплановых номеров. Я предпочитаю начинать год с

создания народно-сценического танца. Очень серьезно отношусь к

народному танцу, преклоняюсь перед педагогами, работающими с «чистым»

народным танцем, сохраняющими традиции своего края. Но, так уж

сложилась моя судьба и творчество, что мне легче работать с народной

стилизацией. Думаю, что и многим другим моим коллегам тоже. При

постановке стилизованных народно-сценических произведений надо не

бояться подвергать пересмотру всю поэтику фольклора, следовать не

«букве», а «духу».

Как правило, на постановку такого номера у нас уходит вся первая и часть

второй четверти . Обязательно проводится плановое контрольное занятие (

Новогодний концерт). Да и впоследствии номер дорабатывается уже в

процессе концертной деятельности.

Я стараюсь, чтобы в репертуар коллектива входили танцы, посвященные

Дням воинской славы России, праздничным мероприятиям, юбилейным

датам города. Одним из направлений деятельности любой школы искусств

является участие детей в культурной жизни своего города. Значительный

День воинской славы России – День Победы в Великой Отечественной войне

празднуется в нашей стране особенно торжественно. Преподаватели,

работники культуры, хореографы практически ежегодно готовят концертную

программу к этому празднику, потому что нет более подходящего момента

для реализации целей воспитания патриотизма у обучающихся.

Патриотизм — это чувство, понятное и присущее каждому разумному

человеку. Он является нравственной категорией, неотъемлемой от

индивидуальных качеств личности. Патриотизм — нравственный принцип,

социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству. Я

очень серьезно отношусь к истории Великой Отечественной войны, и, к

сожалению, вижу, что у моих учеников не хватает исторических знаний и

эмоционального восприятия тех событий. Именно поэтому танец,

посвященный этой дате всегда в нашем репертуаре.

Я очень внимательно отношусь к подбору музыкального материала для

танцев: мой критерий – музыка должна быть нравственно красивой,

«доброй», должна помочь донести это добро до зрителей. Много времени

уходит на поиск. И я, и дети должны «влюбиться» в музыкальное

произведение, прочувствовать его, только тогда получится интересный

танец. Не люблю «забитые», часто исполняемые композиции. Всегда ищу

что-то оригинальное, перекапывая интернет, сама обрабатываю музыку в

простой программе Sound Forge Pro 10.0. Иногда приходится удалять или

добавлять определенные музыкальные моменты, накладывать звуки.

Превращение концертного номера в средство воспитания, придание ему

педагогического смысла – важнейшая задача руководителя.

Наши ребята овладевают сценическим мастерством, постигают основы

артистизма. Конечно, это большой труд. Но тот, кто не научиться

преодолевать себя в детстве, вряд ли вырастет здоровым и трудолюбивым.

Некоторые наши выпускники становятся студентами хореографических

училищ, и я надеюсь, что они воплотят в жизнь новые добрые идеи, подарят

тепло своих концертных номеров новым зрителям.

Я люблю свои произведения, но уже давно заметила, что люблю процесс

работы, создания нового танца, репетиции и уроки даже больше, чем

результат.

Думаю, что великая достойная Цель должна быть недостижимой,

бесконечной. Это не означает, что цель останется не достигнутой… человеку

доступно все. Достижение таких «непосильных» целей — это вклад в

копилку ориентиров человечества… трудно сказать, что ценнее —

непосредственно полученные результаты или сам факт того, что человек не

испугался, не отступил…

Надеюсь, что у меня будут силы и новые добрые идеи, что, учась танцевать,

дети учатся добру и любви. Что чувства, привитые им во время наших

уроков, оставят след в их памяти и сердцах, принесут радость и волнения,

научат выбрать правильные жизненные цели и проявить свой характер!

Хореографическое воспитание детей приобретает в настоящее время

системный характер. Посредством овладения детьми искусством

хореографии осуществляется как эстетическое, так и физическое воспитание,

формируется общая культура. Занятия танцами учат детей красоте,

выразительности движений, силе и ловкости, развивают их мышечно-

двигательный аппарат, дыхательную и сердечно-сосудистую системы. Также

занятия требуют собранности, повышают трудолюбие ребёнка, закаляют

характер. При этом на детский организм падает колоссальная нагрузка: не

только физическая, но и эмоциональная, так как систематические занятия

требуют самоотдачи и самораскрытия. К этому прибавляется умение

слышать и слушать музыку, строя свои действия в соответствии с её

ритмами, темпами, стилем, настроением.

Для того, чтобы коллектив был востребованным, успешным, интересным

необходимо уделять особое внимание формированию репертуара. От его

насыщенности и разнообразия зависит успех коллектива, как у зрителей, так

и у желающих присоединиться к нему новых участников. Формирование

репертуара определяет всю учебно-тренировочную деятельность коллектива.

Он является одним из показателей развития коллектива, определяет его

творческую жизнь. Репертуар создается на основе реализации

организационных, учебно-воспитательных и творческих задач. Репертуар

хореографического коллектива – это его лицо.