Учитель: Купцова Е.А. МБОУ Идринская СОШ

Класс: 2 «Б»

Фрагмент урока литературного чтения по произведению В.Осеевой «До

первого дождя» с применением приемов развития критического

мышления младших школьников на уроках литературного чтения

I.Работа с текстом В. Осеевой «До первого дождя».

1.Первичное восприятие текста.

«Прием

– «чтение с остановками» (

На данном этапе ребенок под руководством учителя и с

помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой (что хочу

знать).

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша

заходила за Таней, то Таня - за Машей.

Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в

плаще, а Таня - в одном платье. Девочки побежали.

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - крикнула на бегу Таня.

-Что ответила Маша, как вы думаете? (предположения)

- Я не могу, я промокну! - нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В школе учительница сказала:

- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это

случилось? Ведь вы же шли вместе?

- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.

-Что сказала учительница, услышав ответ? (предположения)

- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала учительница и, взглянув на Машу,

покачала головой. - Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки густо покраснели: Маша за Таню, а Таня за себя.

- Давайте придумаем конец к этому рассказу (придумывание концовок).

2. Осмысление рассказа.

Прием – «Работа с вопросником» (применяю при введении нового материала на этапе

самостоятельной работы с учебником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на

которые они должны найти ответы. Причем вопросы и ответы даются не только в

прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на

собственный опыт. После самостоятельного поиска обязательно проводится

фронтальная проверка точности и правильности, найденных ответов, отсеивание

лишнего).

- Как бы вы поступили со своим другом в этой ситуации?

-Настоящий друг – кто он?

-Какими качествами должен обладать настоящий друг?

-Почему важно дружелюбно относиться друг к другу?

-Что такое дружба?

II.Рефлексия

1. Запись синквейна.

На данном этапе работы над произведением мы используем приём - СИНКВЕЙН

Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

Четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме (чувства

одной фразой).

Последняя строка – это синоним из одного слова, который выражает суть темы.

(Сразу дети написать синквейн не смогут, этому необходимо учить постепенно.

Сначала мы учимся вместе с детьми составлять синквейн по алгоритму. Это могут

быть заготовки фраз, слов, из которых дети выбирают самые важные и точные).

Написание синквейна

Существительное

Маша Таня

2 прилагательных опрятная, эгоистичная добрая, отзывчивая

3 глагола дружила, не укрыла, покраснела побежала, промокла,

Отношение к герою (фраза из 4 слов)

Дружба до первого дождя

5 строка

слово-синоним, выражающее основную мысль текста.

Взаимовыручка

III.Домашнее задание

Творческая работа

Придумать историю о том, как друзья поддержали друг друга в трудной ситуации. В

рассказе обязательны три части: начало, середина, окончание. Обязательно подобрать

название к своему рассказу.