Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №3 города Данкова Липецкой области

Доклад

« Роль книги в жизни детей»

Докладчик:

воспитатель первой квалификационной категории

Ведищева Н.Д.

Дети очень любят слушать, как им читают сказки, рассматривать иллюстрации, а в

старшем возрасте сами читать книги. Главная задача знакомства детей дошкольного

возраста с художественной литературой – это воспитание интереса и любви к книге,

стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст.

С. Маршак говорил, что «есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант

он спрятан в каждом, его надо открыть, вырастить и воспитать. Ребенок, приученный к

книге, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или

прочитанного и проживать его».

Книга вводит ребенка в мир человеческих чувств: радостей, страданий, отношений,

побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга раскрывает человеческие и духовные

ценности. Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга,

почитанная в зрелом возрасте.

Задача взрослого – открыть ребенку то чудо, которое носит в себе книга, то наслаждение,

которое доставляет погружение в чтение.

Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности.

Ребенок дошкольного возраста является своеобразным читателем. Он воспринимает

литературу на слух, и так длится до тех пор, пока он сам не научится читать.

Процессом восприятия литературного произведения является познавательная

деятельность, в результате которой ребенок осознает воспринятое, проникает в его смысл.

Ребенку необходимо «увидеть» главный персонаж, понять его действия, поступки,

переживания, разгадать мотивы этих поступков, причины переживаний. Важным

моментом деятельности восприятия является эмоциональный отклик на литературное

произведение. Ребенок-читатель активно содействует героям и переживает с ним все

происходящие события. Он как бы переживает жизнь героев, относится к ним личностно –

любит одних, презирает других.

Книга непроизвольно объясняет жизнь общества и природы, мир человеческих

отношений. Она развивает мышление, воображение, обогащает эмоции ребенка, дает

прекрасные образы русского литературного языка.

С ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к величайшей ценности,

правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной

полке, запоминать название, автора.

- 2 апреля празднуется Международный день детской книги.

Детская литература появилась сравнительно недавно. До середины XVII в. дети читали

примерно то же, что и родители. Например, в XVII в. детей привлекали басни Эзопа. В

1658 г. чешский педагог опубликовал первую книгу с картинками для детей «Мир

чувственных вещей в картинках». Но в основном круг детского чтения сводился к Библии.

И только в 19 веке они смогли читать специально для них написанные произведения/

В России созданию детской литературы тоже уделялось немалое внимание. Известно, что

еще в 17 веке иеромонах Савватий писал стихи специально для детей, а в 18-19 веках

детские произведения создавали С. Аксаков, А. Шишков, А. Погорельский и другие.

Тогда же начали появляться и первые детские журналы. И, конечно же, советские детские

писатели и поэты — А. Гайдар, Н. Носов, А. Барто, К. Чуковский, В. Бианки, Б. Заходер,

Э. Успенский и многие другие.

Традиционно ко Дню детской книги во многих странах приурочивают проведение

различных выставок, конкурсов, представлений, конференций и фестивалей,

посвященных лучшим детским произведениям. А еще — утренники и Недели детской и

юношеской книги, куда приглашаются современные детские писатели и поэты, которые

сами читают свои произведения и отвечают на вопросы маленьких читателей.

- это каждый день новая встреча, новый сказочный герой, новая сказка, новые детские

стихи.

Таким образом ,чтобы научить ребёнка любить литературу, надо научить сложному

искусству чтения и понимания книги . Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться

на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Только

приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание

услышанного или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты, плачет и

смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что

чувствует себя участником событий. Книга вводит ребёнка в мир человеческих чувств,

радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга

учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность.