Консультация для родителей по теме:

«Ваш ребенок 4 – 5 лет».

Подготовил воспитатель

Строкова Г.Ю.

В этом возрасте кругозор ребенка расширяется не только в ходе

практических наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в

младшем дошкольном возрасте, но и через рассказ.

Уделяйте

достаточно

времени

познавательным

беседам

с

детьми.

Начинайте читать им не только художественную, но и познавательную

литературу.

Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач,

видеофильмов ребенок отрывается от мира "здесь и сейчас". Он активно

интересуется животными, которых видел только по телевизору или на

картинке, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и

людях, которые в них живут и т.п. Дети также с удовольствием слушают

истории из жизни родителей или других людей.

Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: "Почему?". Ему становятся

интересны

внутренние

связи

явлений

и

прежде

всего,

причинно-

следственные отношения. Разумеется, его пониманию пока доступны лишь

наиболее

наглядные

и

несложные

примеры

таких

зависимостей.

Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно

научные объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более

лаконично. Иногда достаточно просто рассказать о связи одного явления с

другим. Например, на вопрос, откуда взялась молния, достаточно ответить:

"Тучи столкнулись друг с другом", - не вводя понятие статического

электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с научной

точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют

выстраивать

и

первые

собственные

умозаключения.

Например,

четырехлетний малыш стоит на диване и поочередно бросает на пол кубик,

мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и задает вопрос: "Так это

что, все будет вниз падать, если его отпустить?".

Внимательно выслушивайте все рассуждения и не торопитесь вносить в

них свои корректив. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само

стремление малыша рассуждать и думать. Проявляйте уважение к его

интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при

обсуждении мыслей ребенка недопустимы. У некоторых детей негромкая

речь "для себя" - так называемое "приборматывание" по ходу деятельности,

ярко выраженное в младшем возрасте, еще сохраняется. Она помогает

малышу организовать и спланировать свою деятельность. Не следует

запрещать детям негромко проговаривать свои действия в ходе работы.

Наряду с интересом к реальным причинным связям явлений ребенок

четырех лет обретает способность воспринимать и воображать себе на основе

словесного описания различные миры - например, замок принцессы, саму

принцессу и принца, события, волшебников и т.п. Игра в бытовую ситуацию

- поход в магазин, посещение доктора, приготовление обеда для семьи -

воспроизводит опыт ребенка и задействует его память и репродуктивное,

воспроизводящее воображение, в то время как игра в волшебный сюжет

требует активной работы продуктивного, созидающего воображения. Эти два

вида игры не заменяют друг друга. Читайте и рассказывайте детям сказки.

Не спешите показывать иллюстрации (особенно низкого художественного

качества). Пусть каждый представит себе Красную Шапочку по-своему.

Пусть работает воображение детей. В сказках даны эталонные представления

о добре и зле. Такие представления становятся основой формирования у

ребенка способности давать оценку собственным поступкам. В сказках

должны быть отчетливо выделены хорошие и плохие герои.

Дети этого возраста обожают переодеваться и наряжаться. Предоставьте в

их распоряжение как можно больше разнообразной одежды, перчатки, веера,

бусы, браслеты и другие предметы, которые можно использовать для игры в

"волшебный мир". Некоторые дети с удовольствием представляют себя

эстрадными артистами, изображают пение с микрофоном и танцуют.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными,

уравновешенными. Ребенок не так быстро и резко утомляется, становится

более психически вынослив (что связано и с возрастающей физической

выносливостью). В целом четырехлетка - жизнерадостный человек, который

преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнер по играм. Ребенок страдает,

если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса

каждого ребенка во многом определяется тем, какие оценки ему дадут

воспитатели. Например, дети не хотят играть с девочкой, которую постоянно

ругают за то, что она медленно есть, хотя это обстоятельство не имеет

отношения к ее возможностям как игрового партнера.

Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка, а не ему

самому, и только "с глазу на глаз", а не при всех. Дети играют небольшими

группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся

постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья - те, с

кем

у

ребенка

лучше

всего

налаживается

взаимопонимание.

Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих

условий:



дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются

на его участие;



сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть,

определяют сами дети.

Характер исполнения роли также определяется детьми: "Ты будешь дочка.

Ты не хочешь есть суп. А я тебя буду ругать!". Недопустимо диктовать

детям, как и во что они должны играть, навязывать им свои сюжеты.

Развивающий

потенциал

игры

заключается

именно

в

том,

что

это

единственная самостоятельная, организуемая детьми деятельность. В своих

ролевых играх дети любят строить дом. Давайте им возможность, используя

мебель и ткани, создавать домики, укрытия, "пещерки".

Четырехлетние дети обожают путешествия и приключения. Совершайте с

ними прогулки за пределы двора и знакомой детской площадки. В теплое

время года можно устраивать маленькие походы и "пикники". Расширяйте

опыт ребенка за счет посильных экскурсий. Водите его смотреть здания

необычной архитектуры, памятники красивые уголки природы. Выходите,

если есть возможность, к реке или пруду, наблюдайте жизнь его обитателей.

Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите "экскурсии"

на стройку, в магазин, парикмахерскую, в сбербанк, на почту и т.п.

После четырех с половиной лет многие начинают проявлять активный

интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития

ребенка, однако не следует ставить задачу как можно скорее научить его

читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и

степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые

неприятные

черты

характера.

Мягко

и

неагрессивно

корректируйте

негативные проявления. Оценивайте поступок ребенка, а не его личность в

целом.

Если

малыш

не

захотел

поделиться

конфетами

с

другом,

"пожадничал", он должен сам понять это, но ни в коем случае не обобщайте,

не называйте его жадным.