МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОЛНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 88, город Екатеринбург, Кировский район

КОНСПЕКТ УРОКА

РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС

«РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ НАХОДИТЬ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

ИСПОЛНИТЕЛЬ:

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МАОУ ЛИЦЕЙ № 88

Г. ЕКАТЕРИНБУРГ

ПУДВАЛЬ Г.А.

2019-2020 учебный год

Цели и задачи урока:

- Развивать умение находить в предложении грамматическую

основу;

- Продолжить работу по развитию навыков орфографической

зоркости;

- Учить составлению маленьких предложений по схемам с опорой

на иллюстрацию;

- Упражнять в точном употреблении глаголов в речи;

- Воспитывать любовь к природе.

Оборудование:

- Тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка;

- Учебник «Русский язык» для 2 класса – авторы Бунеев Р.Н.,

Бунеева Е.В., Пронина О.В.;

- М/м проектор, презентация по теме.

Ход урока – путешествия.

I. Оргмомент.

- Сегодня у нас необычный урок русского языка. В классе много

гостей. Мы все вместе отправимся на экскурсию. Будем наблюдать

осенние изменения в природе.

Послушайте стихотворение Елены Благининой «Осень»,

представьте себе осенний день, нарисованный в нём.

Елена Благинина «Осень» (читают подготовленные ученики).

Слайд 2

Если встанешь на заре –

крыши в сером серебре…

Длинно тень ложится,

долго лист кружится.

Если выйдешь поутру –

галки стынут на ветру…

Вьются над парами

вслед за тракторами.

Разгуляется денёк,-

в полдень сядешь на пенёк,

смотришь - на припёке

прыгают сороки.

А в обед совсем теплынь –

пахнет горькая полынь,

тянет мёдом, мятой

и травой примятой.

Только этому не верь…

Осень всё-таки теперь!

Солнышко бледнее,

Небо холоднее.

Если выйдешь ввечеру –

галки стынут на ветру,

длинно тень ложится,

долго лист кружится.

II. Минутка чистописания.

- Тетрадь будет нашим дневником наблюдений. Откройте её и

подпишите: (число, кл. работа)

- В стихотворении вы слышали строку: «пахнет…травой

примятой». Нарисуем буквы – травинки в тетради, посмотрите на

мой образец, повторите в воздухе. Слайд 3.

_____________________________________

_____________________________________

III. Словарная работа.

- Угадайте птиц, которые живут у нас круглый год.

Я назову лишь действия этих птиц, а вы по ним узнаете и запишите

названия. (В строчку, 1 слово с большой буквы, через запятую).

Показ слайдов после отгадывания слова.

1) Летает, прыгает, чирикает… (воробей). Слайд 4.

2) Летает, ворует, стрекочет… (сорока). Слайд 5.

3) Летает, важничает, клюёт, каркает … (ворона). Слайд 6.

- Какое общее правило правописания объединяет эти слова?

(Сочетание –оро- )

- Поставьте ударение, подчеркните –оро-, запомните написание

слов.

IV. Сообщение темы и цели урока. Слайд 7.

- Продолжаем наблюдать за природой осенью.

- Прочитайте предложение на экране:

С.рока л.тит к дер.ву.

- Объясните написание пропущенных букв.

(сорока –оро- , летит - лётчик, к дереву - деревья)

- Запишите.

- С каким понятием мы познакомились на прошлом уроке русского

языка? (Грамматическая основа, главные члены предложения).

- Мы продолжим эту работу сегодня во время нашей экскурсии.

- Хором прочтите пр-е. О ком в нём говорится? (О сороке )

- Задайте вопрос к слову СОРОКА хором. (КТО? сорока)

- Как называется главный член предложения, отвечающий на

вопрос КТО? (подлежащее)

- Что говорится о сороке? (летит)

- Задайте вопрос хором: сорока …(ЧТО ДЕЛАЕТ? летит)

- Как называется главный член пр-я, отвечающий на вопрос ЧТО

ДЕЛАЕТ? ( сказуемое)

Прочтём грамматическую основу предложения: Сорока летит.

Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в пр-и,

вместе мы их называем – МАЛЕНЬКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

V. Упражнение в нахождении грамматической основы.

- Мы отправляемся в воображаемый лес.

Откройте учебники на стр. 56, упр. 89. Подпишите № в тетради.

1) Читаем 1 часть задания.

2) Стихотворение читает подготовленный ученик.

- Что помогло тебе прочитать стихотворение выразительно?

(Знаки в конце пр-й)

- Мы участники этого сбора грибов.

- Работаем над пр-ями. Как определим начало и конец

предложений? (1 слово в пр-и пишется с большой буквы, в конце

пр-я стоит точка, или !? знаки)

- Прочтите 1 пр-е. Найдём грамматическую основу.

(В предложении говорится о чернике; ЧТО? черника

ЧТО СДЕЛАЛА? осыпалась). Посмотрите как записано в образце

после стихотворения. Спишите.

Такое же задание сделаем в трёх следующих предложениях.

Прочтём их.

(Читают: 1 ряд – 2 пр-е; 2 ряд – 3 пр-е; 3 ряд – 4 пр-е.)

Выполните задание по образцу самостоятельно.

Проверка.

Найдите после стихотворения задание, читаем со второй точки.

о-сы-па-лась, осы-палась, осыпа-лась.

VI. Ф/М.

- А теперь мы отдохнём и совершим прогулку по лесу. Встали.

«Прогулка в лес».

Только в лес мы вошли –

Появились комары.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Дальше по лесу идём –

Перед нами водоём.

Прыгать мы уже умеем.

Прыгать будем мы смелее.

1-2, 1-2, позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим –

На носочках пробежим.

Зайка скачет в чистом поле,

Хорошо скакать на воле!

Помахали мы зайчишке –

непоседе, шалунишке.

Но закончилась игра

И учиться нам пора.

VII. Составление предложений по схемам с опорой на картину.

- Мы наблюдаем, что происходит в осеннем лесу. Посмотрите на

картину. – Что вы видите? Слайд 8.

- Какое время года?

- Как изменились деревья?

- Что растёт в лесу?

- Чем заняты дети?

- Что происходит на поле?

- А теперь об этом мы расскажем, составив предложения по

схемам. Слайд 9. (вопросы возникают поочерёдно, по щелчку)

- Обратите внимание, какой вопрос задан к подлежащему.

(КТО? ЧТО?) –Когда мы задаём вопрос кто?, а когда что?

- Какой вопрос задан к сказуемому?

что? что сделала?. Осень наступила.

что? что сделал? Урожай созрел.

что? что делают? Машины работают.

что? что делают?. Грибы растут.

кто? что сделали? целые корзины. Дети собрали целые корзины.

Запишем предложения.

-Какие ещё маленькие предложения можно придумать?

Проверка. Слайд 10.

Итак, маленькие предложения состоят из подлежащего и

сказуемого – т.е. из главных членов предложения. Значит

подлежащее и сказуемое всегда предложение.

VIII. Творческая работа.

Упражнение в точном употреблении глаголов в речи.

- Вспомним, какая погода бывает осенью./Задание на доске./

- Прочтите предложения, выберите из скобок глагол, который

наиболее точно отражает происходящее явление природы.

Слайд 11.

Осеннее солнце (светит, выглядывает, выходит ) из-за туч.

Иногда (идёт, моросит, льёт) мелкий дождик.

Холодный ветер (срывает, кружит, дует) последние листья.

- Прочтите, что получилось.

- Находим главные члены предложения.

Слайд 12.(предложения открываются поочерёдно, по щелчку)

IX. Письмо под диктовку. /Дополнительный материал/.

- Мы возвращаемся с экскурсии. Вспоминаем о красоте нашей

природы. Запишем об этом предложения под диктовку.

1)Слушаем предложение.

2)Объясняем правописание отдельных слов.

3)Записываем предложение.

4)Находим главные члены предложения, подчёркиваем

подлежащее и сказуемое.

Ребята гуляли в осеннем лесу.

Теперь школьники пришли домой.

X. Итог урока.

- Мы вернулись с экскурсии. Потрудились – много думали и

учились. Слайд 13.

Вспомните, на какие вопросы отвечает подлежащее? ( Кто? Что?)

Что обозначает? (О ком или о чём говорится в предложении)

На какие вопросы отвечает сказуемое? (Что делает? Что сделают?)

Что обозначает? (Что говорится о подлежащем)

Оценка учащихся.

XI. Д/З упр. 90, составить маленькие предложения по схемам.

Вспомните экскурсию, что на ваш взгляд мы не сказали об осени?

Напишите предложения. Т.Е. подведите итог экскурсии.