Педагогический проект

«Культурно-гигиенических навыков и навыков

самообслуживания у детей раннего возраста»

«МОЙДОДЫР»

Автор:Любовь

СОДЕРЖАНИЕ

1

1.

Анализ ситуации…………………………………………………………... 3

2.

Актуальность и выявление проблемы……………………………………. 3

3.

Цель, задачи педагогического проекта………………………………….. .4

4.

Планируемые результаты…………………………………………………. 5

5.

Система работы……………………………………………………………. 6

6.

Формы работы с детьми……………………………………………………6

7.

Формы работы с родителями……………………………………………....7

8.

Этапы реализации проекта…………………………………………………7

9.

Схема реализации проекта…………………………………………….….. .7

10.

Перспективный план по формированию культурно-гигиенических

навыков………………………………………………………………….…...8

11.

Взаимодействие с родителями ………………..……………………….…18

12.

Дальнейшее развитие проекта…………………………………………… 18

13.

Условия, обеспечивающие достижения новых образовательных

результатов…………………………………………………………………21

14.

Выводы……………………………………………………………………. 21

15.

Список используемых источников……………………………………….22

16.

Приложения………………………………………………………………...23

1.

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ

2

Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди

которых самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья

детей. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая

практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна давать

ощутимые результаты.

Исследованиями ученых установлено, что здоровье человека лишь отчасти, на

7-8 % зависит от успехов здравоохранения и больше чем на 50 % зависит от нашего

образа жизни. Чтобы быть здоровыми и полноценно жить, необходимо овладеть

искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству и должно

уделяться как можно больше внимания в детском саду. Нужно постоянно помнить о

том, что сейчас идеально здоровых детей немного, их практически нет. Большое

значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому

обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание - это часть общего воспитания,

а гигиенические навыки - это неотъемлемая часть культурного поведения.

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды,

обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих

отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое

усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации,

очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых.

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм

ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней

среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия - благоприятные

или нет, зависит, как сложится его здоровье.

«Здоровье детей - богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей

актуальности во все времена. Именно в дошкольном возрасте очень важно

воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети

могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать

их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область

здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни,

которые всегда стоят на первом месте.

Главная

задача

-

формировать

простейшие

навыки

опрятности

и

самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Работая с детьми с детьми 1 младшей группы детского сада, я заметила, что у

большинства детей, вновь пришедших в детский сад из дома, отсутствуют

3

элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют

самостоятельно

умываться,

одеваться

и

раздеваться,

объективно

оценивать

особенности своего организма. С первых дней поступления ребенка в группу я

начала работать с родителями. Выяснилось, что 60% родителей не придают

серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком

маленькими, стараются все сделать за них сами.

Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка,

все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться

сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают, и

медлительность детей их раздражает. Для того чтобы родители поняли важность

воспитания самостоятельности я организовала ряд консультаций, индивидуальные

беседы, во время которых объяснила родителям, что семья — первое общество, где

формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно

необходимые навыки.

Таким образом, проблема воспитания КГН стоит достаточно остро. Именно

поэтому я решила углубленно работать над темой «Формирование культурно-

гигиенических навыков». В этом же направлении я решаю не менее важные задачи

по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни и по

сохранению и укреплению здоровья детей, физического, так и психического.

3.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

«

Культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания

у детей

раннего возраста.»

Задачи проекта:

1.

Развивать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки

поведения во время еды, умывания.

2.

Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно

пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания,

пользоваться расческой, носовым платком;

3.

Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой,

салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не

разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;

4.

Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье

начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые

понятия;

5.

Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в

повседневной жизни;

4

6.

Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной

гигиены дома.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

4.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предполагаемый результат проекта для детей:

Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми

раннего возраста:



Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.



Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают

непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи

взрослых)



Пользуются

индивидуальными

предметами

(носовым

платком,

салфеткой,

расческой)



Правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, пережёвывают

пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.



Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются

после умывания.



Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные

правила поведения во время еды, умывания.

Предполагаемый результат проекта для родителей:



Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.



Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических

навыков.



Укрепление связей между детским садом и семьёй.



Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

5.

СИСТЕМА РАБОТЫ

Тип проекта: долгосрочный, игровой.

Сроки реализации проекта: сентябрь – май

В ходе реализации проекта предполагается использовать элементы следующих

образовательных технологий:



здоровье сберегающая

( проблемно-игровые, коммуникативные игры;

динамические паузы, подвижные игры, пальчиковая гимнастика);

5



личностно-ориентированная

( игры, занятия, упражнения, наблюдения,

образно-ролевые игры)



социоигровые

( игры-драматизации, игры с правилами, метод создания

проблемных ситуаций)

В ходе реализации проекта используются такие методы и средства:



личный пример работников детского сада, родителей;



использование художественной литературы, фольклора;



схемы-модели

(последовательность

этапов

для

отдельных

режимных

моментов);



обеспечение чистоты среды;



соблюдение правил этикета;



психологическая культура взаимоотношений

6.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:



Игровые ситуации;



Проблемные ситуации;



Дидактические игры и упражнения;



Беседа;



Чтение;



Познавательная деятельность;



Алгоритмы.

7.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:



Индивидуальные беседы;



Консультации;



Анкетирование;



Родительские собрания.

8.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1 этап. Аналитическийй: определение уровня знаний в области культурно-

гигиенических навыков у детей раннего возраста через наблюдения, беседы;

составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы,

подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по

данной теме.

2 этап. Практический:

Выполнение

плана работы

с детьми; совместная

образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.

6

3 этап. Заключительный: Подведение итогов работы над проектом; анкетирование

родителей; презентация проекта.

9.

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап – аналитический

Деятельность педагога

Деятельность детей

Наблюдает за детьми.

Проводит диагностику.

Организует предметно-развивающую

среду.

Подбирает литературу, игры,

иллюстрации.

Рассматривают иллюстрации.

Выполняют поручения.

Играют.

2 этап – практический

Вводит в игровую ситуацию

формулирует проблему:

Организует игры, беседы.

Читает художественную литературу.

Оказывает помощь детям при реализации

замыслов.

Привлекает родителей.

Вживаются в игровую ситуацию,

пытаются найти способы решения

проблемы.

С помощью воспитателя выбирают

предметы – заместители, материалы для

игры, экспериментирования, книги для

рассматривания.

Повторяют за педагогом действия,

слова знакомых стихотворений.

3 этап - заключительный

Деятельность педагога

Деятельность детей

Описывает и анализирует работу над

проектом.

Представляет конспекты, планы и другие

материалы.

Проводит диагностику.

Рассказывают короткие стихотворения

и потешки об умывании, сопровождая

действия текстом, отвечают на вопросы.

Узнают процессы умывания, одевания

на картинках, правильно называют эти

процессы, переживают положительные

чувства в связи с выполнением

гигиенических процедур. Оказывают

помощь друг другу, проявляют

самостоятельность в умывании,

7

одевании, кормлении. Рассматривают в

зеркале свое чистое лицо. Играют в

сюжетно – отобразительные игры.

10.

Перспективный план по «Культурно-гигиенических навыков у детей

раннего возраста.»

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

«Да здравствует

мыло душистое»

Цель:

Закреплять

последовательно

сть мытья рук

(знакомство с

алгоритмом

умывания)

«Три золотых

правила мытья

рук»:

а) перед едой

б) после туалета

в) после

прогулки

Цель: Разучить

«Три золотых

правила»,

расширять и

активизировать

словарь: мыло,

мыльная пена,

намылили,

смыли,

мыльница, вода –

чистая, теплая,

холодная.

Д/И «Умоем

куклу Катю»

Цель:

Закреплять

знания о

правильном

мытье рук, лица,

дать понятие о

том, что у

полотенец есть

разное

назначение: для

рук, ног, тела.

Рассматривание

иллюстрации

«Мама купает

малыша».

Цель:

Закреплять

знания о

предметах

личной гигиены:

мыло,

полотенце,

теплая вода.

Питание

«Полезные и

вредные

продукты»

Цель: Дать

знания о

полезных и

вредных

продуктах, что

можно есть

много, а что

ограниченно.

«Правила

поведения за

столом»

Цель: Закреплять

правила

поведения за

столом: есть

аккуратно,

пользоваться

ложкой,

салфеткой

«Правила

поведения за

столом».

Цель:

Закреплять

знания о том,

что за столом

сидят с прямой

спиной, ножки

стоят рядом со

стульчиком

Ситуация «Мы

готовимся к

обеду»

Цель: знакомить

с названиями

столовой

посуды, их

формой, цветом;

объяснять детям

последовательно

сть расстановки

8

приборов для

обеда

Одевани

е

«Для чего нужна

одежда?»

Цель: Обогащать

знания детей об

одежде,

познакомить с

алгоритмом

одевания

закреплять

последовательно

сть одевания.

Игровая

ситуация

«Путешествие с

куклой Катей».

Знакомство с

раздевалкой.

Цель: знакомство

с оборудованием

раздевалки

(шкафчики для

одежды,

скамеечка,

большое зеркало

на стене, полочка

для обуви),

назначением и

способами его

использования

ребенком;

«Порядок в

шкафчиках».

Цель: Знакомить

с понятием

«вещи

стопочкой»,

дать

представление о

том, что в

шкафчиках тоже

должен быть

порядок.

Д/И «Оденем

куклу Катю на

прогулку».

Цель:

Закреплять

последовательно

сть одевания,

расширять

представления

детей о

необходимости

тепло одеваться.

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Д/И «Какая

вода».

Цель: Дать

представления о

свойствах воды,

расширять

словарный запас:

теплая,

холодная,

чистая, грязная,

мыльная,

прозрачная.

Д/И «Как мы

купали Хрюшу».

Цель: Дать

представление о

том, что быть

грязным плохо,

для купания

нужно

использовать

теплую воду,

мыло, мочалку,

полотенце.

«Тетушка

Зубная щетка».

Цель:

Познакомить

детей с зубной

щеткой, для

чего она нужна?

«Мыльные

перчатки».

Цель:

Продолжать

закреплять

умение

правильно

намыливать

ручки (до

«мыльных

барашков»),

хорошо смывать,

насухо вытирать

ручки.

Питание

Потешка

«Глубоко-не

мелко».

«Будем кашу

варить, будем

Ваню кормить».

Д/И «Кормление

кукол Кати и

Вовы».

Д/И «Вилки-

ложки».

9

Глубоко-не

мелко корабли в

тарелках. Луку

головка, красная

морковка,

петрушка,

картошка и

крупки

немножко. Вот

кораблик

плывет, попадает

прямо в рот.

Цель:

Познакомить

детей с новой

потешкой,

закреплять

умение держать

и пользоваться

ложкой

правильно.

Цель:

Продолжать

закреплять

умение

правильно

держать ложку в

правой руке,

кушать

аккуратно,

бесшумно.

Цель: Развивать

устойчивое

внимание,

умение

манипулировать

столовыми

приборами:

ложкой.

Цель:

Закреплять

умение детей

пользоваться

ложкой,

познакомить с

вилкой, ее

назначением,

сравнить

отличия

использования

ложки и вилки.

Одевани

е

Загадки про

одежду.

Цель:

Закреплять

названия

одежды, ее

частей (ворот,

рукав, карман и

т.п.)

Д/И «Кукла Катя

показывает свой

наряд».

Цель: Закреплять

знания об

одежде,

формировать

навыки одевания.

Д/И «Оденем

куклу на

прогулку».

Цель: Знакомить

с названиями и

видами обуви:

тапки, теплые

сапоги, валенки,

резиновые

сапоги и т.д.,

закреплять

алгоритм

одевания

Ситуация

«Кукла Катя

упала и замарала

платье».

Цель: Уметь

находить

решение

проблемы,

воспитывать

умение

сочувствовать

человеку,

попавшему в

сложную

ситуацию.

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Чтение сказки К.

Чуковского

«Мойдодыр».

Д/И «Полотенце

пушистое».

Цель:

Д/И

«Чистоплотные

дети».

Потешка

«Водичка,

водичка».

10

Цель:

Воспитывать

желание

самостоятельно

следить за

чистотой своего

тела, правильно

совершать

процессы

умывания.

Воспитывать

умение

правильно

пользоваться

полотенцем, руки

вытирать насухо

Цель:

Воспитывать

желание быть

чистоплотными

и аккуратными,

активизировать

речь, внимание,

умение называть

как можно

больше

предметов

гигиены.

Водичка,

водичка,

Умой мое личико

-

Чтоб глазки

блестели,

Чтоб щечки

горели,

Чтоб смеялся

роток,

Чтоб кусался

зубок

Цель:

Познакомить

детей с

потешкой,

активизировать

речь,

воспитывать

поведение в

туалетной

комнате (нельзя

толкаться,

брызгаться,

намыливать

глаза).

Питание

Игра «Напоим

куклу Аню

чаем»

Цель: учить

детей поить чаем

куклу (позже и

другие игрушки:

мишку, зайку и

т.д.)

формировать

умение

последовательно

выполнять

действия,

называть

предметы и

«Волшебное

слово –

«спасибо».

Один мой

знакомый поесть

обожает, но

после «спасибо»

сказать

забывает. Зачем

вам, друзья на

него походить?

И мамам и

бабушкам и

поварам, и тем,

кто принес

угощение вам,

Художественное

-слово –

напоминание

перед

принятием

пищи.

Молчим мы во

время еды не

напрасно,

жевать и

беседовать

очень опасно:

никто вашу речь

все равно не

поймет, а вдруг

«не в то горло»

Д/И «Красивые

салфетки для

трех поросят».

Цель:

Продолжать

воспитывать

умение

пользоваться

салфетками.

11

действия с ними;

развивать

ласковое,

заботливое

отношение к

кукле.

волшебное слово

«спасибо»

скажите свою

благодарность за

труд покажите.

Цель:

Формировать

культуру

поведения за

столом по

средствам

художественного

слова.

еда попадет?

Один мой

знакомый

болтал,

веселился,

неловко вздохнул

и куском

подавился.

Цель:

Формировать

культуру

поведения за

столом по

средствам

художественног

о слова.

Одевани

е

«Мы

проснулись,

потянулись»

Цель:

Закреплять

умение

одеваться после

сна в

правильном

порядке,

развивать

навыки

самообслуживан

ия, правильно

надевать

носочки, с

помощью

воспитателя

выворачивать

одежду

Д/И «Мальчик

Дима и девочка

Нина идут

гулять».

Цель: Обогащать

знания о

предметах

одежды,

различать одежду

для мальчиков и

девочек.

Д/И «Постираем

кукле платье».

Цель: Дать

представление о

способах ухода

за одеждой,

воспитывать

опрятность,

аккуратность.

Стихотворение

Е. Благиной

«Как у нашей

Ирки».

Как у нашей

Ирки, на чулках

по дырке!

Почему, почему,

на чулках по

дырке? Потому

что неохота

штопать нашей

Ирке.Как у

нашей Натки

штопка на

пятке! Почему,

почему, штопка

на пятке?

Потому что

неохота быть

неряхой Натке.

Цель:

Воспитывать

желание быть

опрятным,

аккуратным.

12

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Д/И «Чем я

моюсь».

Цель: Уточнять

представления

детей о

предметах для

умывания:

мочалка, зубная

паста, мыло и

т.д., уметь

ориентироваться

какое средство

(предмет) нужен

в разное время.

Д/И «Как Хрюша

пошел

умываться».

Цель: Закрепить

навыки

умывания,

умение

закатывать

рукава,

правильно

намыливать

руки, вытирать

насухо.

Разучивание

потешки.

Из колодца

принесла

курочка водицы

и ребята всей

гурьбой,

побежали

мыться.

Цель:

Познакомить

детей с новой

потешкой,

вызвать желание

мыть руки.

Д/И «Какое

полотенце».

Цель: Дать

представление о

том, что

полотенце

бывает разное:

махровое,

личное, ножное,

кухонное,

расширять

словарный

запас.

Питание

Потешка «Кашка

из гречки».

Кашка из гречки,

где варилась?- В

печке сварилась,

упрела, чтобы

деточки ели,

кашу хвалили, на

всех разделили.

Досталось по

ложке гусям на

дорожке,

цыплятам в

лукошке,

синицам в

окошке. Хватило

по ложке собаке

и кошке, и детки

поели последние

крошки!

Цель: Побудить

детей съесть всю

кашу,

познакомить с

Дидактическая

игра «Напоим

куклу чаем»

Цель: знакомить

с названием

предметов из

чайного сервиза;

упражнять в

правильной

сервировке стола

к чаепитию

(последовательно

сть расстановки

приборов для

чаепития).

Д/И «Хрюша за

столом»

Цель:

Закреплять

умение детей

есть аккуратно,

отделяя

небольшие

кусочки от

блюда,

пережевывать

пищу закрытым

ртом.

Чтение сказки К.

Чуковского

«Муха

Цокотуха»

Цель: Закрепить

навыки

поведения за

столом, обратить

внимание на

поведение

героев сказки.

13

новой потешкой.

Одевани

е

Беседа «Моя

одежда».

Цель:

Продолжать

закреплять

умение в

правильной

последовательно

сти раздеваться

перед сном,

аккуратно

развешивать

вещи на

стульчик.

«Дружные

сандалики».

Цель:

Продолжать

закреплять

умение

правильно

надевать обувь:

правый сандаль

на правую

ножку, левый

сандаль на левую

ножку.

Д/И «Кукла

Маша

проснулась».

Цель:

Закреплять

названия

одежды,

развивать

умение

действовать с

предметами,

одеваться в

правильном

порядке.

Д/И «Маша -

неряша».

Цель: Учить

замечать

непорядок в

одежде, следить

за своим

внешним видом.

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Художественное

слово.

Взглянуть в

микроскоп ты

на руки

попробуй,

увидишь там

полчища

вредных

микробов. Они

возбудители

вредных

болезней, их

стряхивать с

рук все равно

бесполезно. От

этих микробов

есть средство

простое: они

погибают от

мыла с водою.

Запомни,

пожалуйста,

Д/И «Умоем

куклу».

Цель: Закреплять

умение

правильно мыть

руки и лицо:

намыливать,

смывать,

отжимать воду,

насухо вытирать

полотенцем.

Разучивание

потешки:

«Чистая

водичка».

Чистая водичка

Моет Вове

личико,

Танечке –

ладошки,

Пальчики –

Антошке.

Цель: Создание

у детей

потребности и

привычки к

гигиеническим

процедурам.

Стихотворение –

шутка

В. Орлов

«Чистюли»

Маленькие

мушки

И большие

мушки

Умывают

лапками

И глаза, и ушки.

Чистые,

умытые,

Утром, на заре

Завтракают

весело

В мусорном

ведре.

Цель:

Познакомить

детей с новым

стихотворением,

воспитывать

14

перед едой ты

руки

старательно с

мылом помой.

Цель:

Закреплять

навыки мытья

рук по средствам

художественног

о слова.

желание

соблюдать

гигиену тела,

доставить

радость.

Питание

Экскурсия на

кухню.

Цель:

знакомство с

названиями

предметов

кухонной

посуды,

уточнение и

закрепление

назначения

предметов

кухонной

посуды; дать

представление

детям о

профессии

повара;

развивать

наблюдательнос

ть; воспитывать

уважение к

труду взрослых

Д/И «Подарок

для Мишки –

новая чашка».

Цель: Обогащать

знания детей о

назначении

чашки, ее частей

(дно, стенки,

ручка).

«Наша посуда»

Цель: Помочь

детям в

освоении

понятия

«посуда»,

упражнять в

умении

классифицирова

ть предметы по

одному (двум)

признакам

(цвету, форме,

назначению).

Наблюдение

«Няня моет

посуду».

Цель:

Способствовать

формированию у

детей

представления о

трудовом

процессе,

вызвать добрые

чувства к

человеку,

проявляющему

заботу о детях.

Одевани

е

Дидактическая

игра «Подберем

куклам одежду»

Цель: Учить

называть

предметы

одежды,

Рассматривание

иллюстраций

«Шапки».

Цель: Уточнить

название

предметов

одежды (шапки),

Рассматривание

иллюстраций

«Зимняя

одежда».

Цель: Уточнить

названия

предметов

Д/И «Кукла Катя

идет в гости».

Цель: Создание

у детей

потребности

быть

опрятными,

15

дифференцирова

ть одежду для

мальчиков и

девочек,

последовательно

одевать куклу.

из каких частей

она может

состоять, какие

шапочки бывают

(зимние, панамки

и т.д.)

одежды (шубы,

куртки, пальто и

т.д.), из каких

частей верхняя

одежда состоит.

воспитывать

желание

одеваться со

вкусом.

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Повторить

потешку «Чистая

водичка» (см.

январь 3 неделя).

Цель: Создать у

детей настрой на

выполнение

культурно-

гигиенических

процедур,

развивать речь,

память.

«Ладушки,

ладушки, с

мылом моем

лапушки».

Цель: Развивать

умение

самостоятельно

совершать

процессы

умывания, не

мешать

сверстникам.

Д/И «Помой

руки своей

дочке».

Цель:

Закреплять

алгоритм

умывания,

способствовать

становлению

все более

устойчивого

интереса к

выполнению

гигиенических

процедур.

«Мое

полотенце».

Цель:

Продолжать

закреплять у

детей понимание

того, что

вытираться

можно только

своим,

индивидуальны

м полотенцем

Питание

Игровая

ситуация «Кукла

Катя обедает»

Цель: Закрепить

представление

детей об

использовании

предметов

посуды.

Побуждать детей

к припоминанию

и названию

знакомых слов,

составлению

простых

Д/И «Катино

угощение».

Цель: Расширять

представления

детей о полезных

продуктах

(фрукты, овощи,

натуральные

соки),

рассмотреть

модели или

картинки с

изображением

фруктов.

Сказка «Три

медведя».

Цель:

Закреплять

правила

поведения за

столом, уметь

анализировать

поведение

главного героя

(героини).

Беседа

«Столовые

приборы».

Цель:

Напомнить

детям правила

пользования

столовыми

приборами,

уточнить в каких

случаях

используется

маленькая

ложечка.

16

предложений.

Развивать речь

детей, память.

Одевани

е

Д/И «Топ, топ -

сапожок».

Цель:

Закреплять у

детей умение

различать и

называть разную

обувь, ее

предназначение

(сапоги, туфли,

валенки,

ботинки и т.д.)

Сюжетная игра

«Погладим Кате

платье».

Цель:

Продолжать

формировать у

детей

представление о

необходимости

ухаживать за

одеждой, иметь

опрятный

внешний вид.

Рассматривание

картины «Дети

на прогулке».

Цель: Обратить

внимание на

особенности

зимней одежды,

какая она

(теплая, зимняя,

красивая),

активизировать

речь детей.

Д/И «Подбери

куклам одежду».

Цель:

Закреплять

алгоритм

одевания,

названия

предметов

одежды,

дифференцирова

ть одежду для

мальчиков и

девочек.

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Беседа «Берегите

воду».

Цель: Дать

представление

детям о том, что

воду необходимо

экономить,

после умывания

хорошо

закрывать кран.

«Рано утром, на

рассвете

умываются

котята».

Рассматривание

иллюстраций к

сказке К.

Чуковского

«Мойдодыр».

Цель: Обогащать

знания детей о

соблюдении

гигиены, дать

понять, что

соблюдать

культурно-

гигиенические

правила должны

все.

Д/И «Вымой

кукле руки».

Цель:

Поддерживать у

детей желание

соблюдать «три

золотых правила

мытья рук» -

после прогулки,

после туалета и

перед едой.

Чтение

стихотворения

«Мальчик

Петя».

Мальчик Петя

поздно встал

Просыпаться

тяжко

Умываться он

не стал

Он ведь

замарашка?

Цель:

Упражнять

детей в умении

анализировать

поведение детей,

можно ли так

себя вести,

почему?

17

Питание

Д/И «Готовим

обед для кукол».

Цель:

Упражнять в

умении

различать

продукты (мясо,

рыба, овощи,

фрукты),

закреплять

навыки

дифференциации

по назначению

столовой

посуды.

Сюжетная игра

«День

рождения».

Цель: Закреплять

навыки

культурного

поведения в

гостях, за столом,

активизировать

речь, уметь

поздравлять

именинника,

придумывать

пожелания.

Поручения

дежурным.

«Научи

чебурашку

накрывать на

стол».

Цель:

Закреплять

навыки

дежурства,

упражнять в

правильной

сервировке

стола, названии

столовых

предметов.

Рассматривание

сюжетной

картины «Дети

обедают» и

плаката «Не

правильное

поведение за

столом».

Цель:

Упражнять в

умении

анализировать

поведение детей,

на какой

иллюстрации

дети соблюдают

правила

поведения за

столом, на какой

нет, почему?

Одевани

е

Потешка

«Раз, два, три,

четыре, пять».

Раз, два, три,

четыре, пять

Собираемся

гулять

Завязали

Катеньке

Шарфик

полосатенький.

Ну, а Петеньке

на ножки

Надеваем мы

сапожки.

Чтобы детки

поиграли

На участке

погуляли.

Цель: Создать

эмоциональный

настрой для

Беседа «Что

такое быть

опрятным?»

Цель: Закреплять

названия

одежды, обуви,

способах ухода

за внешним

видом, для чего

это нужно?

«Мой

шкафчик».

Цель:

Закреплять

умение

складывать свои

вещи аккуратно,

соблюдать

порядок

расположения

одежды в

шкафу: обувь

внизу, верхняя

одежда на

крючке,

колготки,

кофты, шапочки

на полочках.

Дидактическая

игра «Коля в

гостях у детей»

Цель:

рассматривание

одежды

мальчика

(брюки,

рубашка, носки,

ботинки):

называть

предметы

одежды и их

наиболее яркие

признаки.

18

одевания на

прогулку,

закреплять

навыки

самообслуживан

ия.

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Сюжетная игра

«Доктор

Чистюлькин».

Цель:

Формировать

особенное

отношение к

выполнению

правил личной

гигиены,

активизировать

словарь детей

(мыло, зубная

щетка, вода,

полотенце).

«Умывание

холодной водой».

Цель: Расширять

представления

детей о пользе

умывания

холодной водой,

как о процессе

закаливания, чем

это полезно.

Д/И «Что нужно

кукле для

купания».

Цель:

Закреплять

знания детей о

необходимых

предметах для

проведения

водных

гигиенических

процедур.

Д/И «Покажем

кукле Кате, как

мы умеем

умываться и

вытираться».

Цель:

Закреплять

полученные

культурно-

гигиенические

навыки, вызвать

интерес к

процессу

умывания.

Питание

Сюжетная игра

«Маленькие

хозяюшки».

Цель:

Закреплять

названия

продуктов,

умение

сервировать

стол,

воспитывать

культуру

поведения в

игре.

«Что мы кушаем

на обед».

Цель: Обратить

внимание детей,

что обед состоит

из нескольких

блюд

Профессия

«Повар».

Цель:

Обогащать

знания детей о

профессиях,

воспитывать

уважение к

труду взрослых.

Ситуация «Мы

готовимся к

обеду».

Цель:

Закреплять

умения

подготовки к

обеду (мытье,

вытирание рук),

правильное

использование

столовых

предметов,

бережное к ним

отношение.

Одевани

е

Ситуативная

игра «Хрюша

попал в лужу».

Ситуация «Если

я промочил

одежду?»

«Одежда

весной»

Цель:

«Постираем

носовые

платочки».

19

Цель: Обратить

внимание детей

на культуру

поведения на

улице весной,

воспитывать

аккуратность.

Цель: Закреплять

умения

вежливого

обращения за

помощью, уметь

определять

необходимость

просушки

одежды,

благодарить за

помощь.

Упражнять в

умении

анализировать,

сравнивать

зимнюю и

весеннюю

одежду, в чем

сходство и

различия.

Цель:

Закреплять

представления о

необходимости

ухода за

личными

вещами,

прививать

трудолюбие,

аккуратность.

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Умыван

ие

Чтение

стихотворения

С. Михалкова

«Письмо ко всем

детям по одному

очень важному

делу».

Цель: Создать у

детей настрой на

выполнение

гигиенических

правил,

познакомить

детей с новым

художественным

произведением.

Просмотр

мультфильма

«Мойдодыр».

Цель: Закрепить

желание детей

соблюдать

правила личной

гигиены,

поддержать

любовь к водным

процедурам,

доставить

радость.

Беседа

«Чистота - та же

красота»

Цель: Закреплят

ь у детей

культурно-

гигиенические

навыки и

навыки

самообслуживан

ия, развивать

основы

социального

взаимодействия,

воспитывать

культуру

дружеских

отношений в

детском

коллективе.

Чтение

стихотворения

А. Барто

«Девочка

чумазая»

Цель: Вызвать

эмоциональный

отклик на

поведение

девочки,

активизировать

речь детей,

выяснить, в чем

девочка была не

права, и как

нужно было себя

вести.

Питание

Беседа «Твое

любимое блюдо

в детском саду».

Цель:

Воспитывать

умение

выражать свои

Загадка

«Мухомор».

Точки белые на

красном

Ядовитый гриб,

опасный.

Ни к чему тут

Игра «

Накормим куклу

Катю обедом »

Цель: учить

детей наливать

суп поварешкой

Сюжетная игра

«Чай для кукол»

Цель: закреплять

навыки

пользования

чашкой -

держать чашку

20

вкусовые

предпочтения,

активизировать

речь, память.

разговор

Не срывайте...

(мухомор).

Цель: Расширять

представления

детей об

окружающем

мире, дать

понять, что

нельзя ничего

срывать на улице

и есть.

из кастрюли;

учить кормить

куклу ложкой из

глубокой

тарелки, в

мелкую тарелку

класть второе

(макароны-

палочки,

кружки-котлеты

и пр.), поить

компотом;

за ручку;

обогащать

игровые

действия -

научить кукол

пить чай из

чашки;

закреплять

знание «чайной

церемонии»:

вскипятить воду,

заварить чай,

налить в чашку

кипяток и

заварку.

Одевани

е

Игра-

путешествие

«Наша

раздевалка».

Цель: Закрепить

названия

оборудования

раздевалки, ее

назначение,

порядок

расположения в

ней вещей.

Чтение рассказа

М. Зощенко

«Глупая

история»

Цель:

Познакомить

детей с новым

литературным

произведением,

закреплять у

детей желание

быть

аккуратными,

опрятными,

беречь свои

вещи.

Д/И «Как я могу

помочь другу».

Цель:

Закреплять

привычку

следить за

своим внешним

видом,

напоминать

товарищам о

неполадках в их

внешнем виде,

проявлять

желание помочь

им.

Беседа: «Моя

любимая

одежда».

Цель:

Упражнять

детей в умении

рассказывать о

себе, своих

предпочтениях в

одежде,

вспомнить

времена года,

кто как был

одет.

11.

Взаимодействие с родителями.

Сентябрь

Анкетирование родителей

Беседы с родителями на темы: «Одежда детей в группе и на улице! »,

«Маркировка одежды», «Живём по режиму! ».

Октябрь

Консультация «Особенности формирования культурно –

гигиенических навыков у детей 2-3 лет»

21

Обмен опытом между родителями «Как я укладываю своего ребёнка

спать».

Ноябрь

Консультация «Роль фольклора в формировании культурно –

гигиенических навыков у детей раннего возраста»

Консультация «Как увлечь ребенка ежедневной гигиеной зубов?»

Декабрь

Папка передвижка: «Значение культурно гигиенических навыков в

жизни вашего ребёнка»

Беседа: «Приучаем детей правильному поведению за столом».

Фотовыставка: «Как я помогаю маме»

Январь

Консультация «Развитие навыков самообслуживания и КГН у детей

раннего возраста (2 – 3 года)»

Просьба к родителям: просмотр вместе с детьми м/ф «Мойдодыр»

Февраль

Консультация: «Как научить малыша мыть руки (одеваться)»

Оформление фотовыставки «Любим, любим умываться по утрам и

вечерам!»

Март

Беседа: «Как привить и воспитать у детей самостоятельность»

Оформление альбома «Культурно - гигиенические навыки в домашних

условиях».

Апрель

Консультация «Что должен ребенок иметь дома из предметов для

развития культурно - гигиенических навыков»

Папка - передвижка в уголке здоровья «Одежда по сезону»

Беседа: Приучаем детей дома одеваться на улицу в правильном

порядке.

Май

Анкетирование

родителей «Какие

навыки

самообслуживания

приобрели дети к концу года», сравнение результатов анкеты №1

Мониторинг освоения КГН.

12.

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

Во младшей группе продолжить работу по культурно-гигиенических навыков.

Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о котором необходимо

22

постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем. Дать детям

знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных

витаминов в овощах, фруктах и ягодах.

13.

УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЯ НОВЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Для реализации данного проекта в ДОУ есть все необходимые условия:

Кадровые ресурсы : воспитатели, помощники воспитателя, медсестра.

Материальные условия: помещения группы, раздевальные комнаты, умывальные

комнаты.

Учебно методические ресурсы: пособия, дидактический материал, картотека игр,

алгоритмы действий.

Технические условия: магнитофон, телевизор.

Информационные ресурсы: компьютер, выход в интернет.

14.

ВЫВОДЫ

На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы:



Создание

предметно

–

развивающей

среды

способствовало

развитию

культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей;



Систематическое

использование

игр

и

упражнений

на

формирование

культурно

–

гигиенических

навыков

и

навыков

самообслуживания,

способствовало развитию самостоятельности;



Взаимодействие

педагогов

и

родителей

способствовало

повышению

интересов родителей к данной проблеме и активному участию их в работе по

воспитанию

культурно

–

гигиенических

навыков

и

навыков

самообслуживания у малышей.

15.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду – М.:

Мозаика - Синтез, 2007 г.

2.

Голицина И. С. Перспективное планирование в детском саду. Вторая младшая

группа. Реализация ФГТ в ДОУ.- Скрипторий - 2010г.

3.

Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Издательство

«Мозаика - Синтез», 2006 г.

23

4.

Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград:

издательство «Учитель», 2009г.

5.

Конина Е. Ю. Формирование культурно - гигиенических навыков у детей.

Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 г.

24