Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста через хороводные

игры

Филиппова Елена Евгеньевна, воспитатель-методист,

Структурное подразделение «Детский сад «Сказка»ГБОУ ООШ №11,

г.о.Новокуйбышевск

Каждая эпоха в развитии нашего общества ставит новые задачи по разработке методов

воспитания и коррекции. Не секрет, что обучение и воспитание детей находится под

влиянием современных технологий, заимствования культурного наследия других стран. Все

это, несомненно, обогащает представления детей о мире в целом. Однако все больше

теряется связь с исконно русскими формами, влияющими на развитие детей. Из

повседневной жизни

семьи

уходят

знания русских традиций,

игр,

форм раннего

взаимодействия матери и ребенка. Следует отметить, что и в российских семьях, где русский

язык является родным, основным и часто единственным, традиционный фольклор в общении

с детьми используется крайне мало.

Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребёнка, будит фантазию.

Творчество

обогащает

личность,

жизнь

ребенка

становиться

более

интересной

и

содержательной. Используя детский фольклор, через движения мы знакомим детей с

народными обычаями, традициями, используем народные игры, потешки, приговорки.

Хороводные игры почти забыты. Многие воспитатели сталкиваются с тем, как тяжело

организовать малышей. Особенно переключить их внимание с одного вида деятельности на

другой. А ведь хороводные игры - верный помощник в организации детей. Как только

организовываешь такую игру - все дети сразу сбегаются, забываются обиды, ссоры.

Хороводная игра сплачивает, сближает детей. В группе царит мир и спокойствие.

Хороводные игры издавна служили средством самопознания. В этих играх дети проявляли

свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради

других.

Основой хоровода является исполнение хороводной песни всеми его участниками. Но

участники не только поют, они движутся, приплясывают и разыгрывают действие. Танец,

игра и песня в хороводе неразрывно и органично связаны между собой. Очень точно говорят

в народе про эту связь: «Песня, игра и пляска в хороводе неразлучны, как крылья у птицы».

Определение хоровода было бы не полным, если бы мы не сказали, что хоровод объединяет

и собирает большое количество участников.

Раннее и дошкольное детство – это начало познания жизни, человеческих

взаимоотношений, начало формирования ребенка как личности, становление его характера.

Взрослые ведут ребенка по пути познания мира, играя с ребенком. Игра для ребенка – это

комфортное проживание детства. Без игры нет детства вообще. Играя, ребенок переживает

громадную радость. В игре ребенок проявляет свои мысли, чувства, желания, свою

самостоятельность, творческие способности, фантазию. Ребенок должен уметь играть! Вот

тут-то на помощь приходит детский фольклор.

Хороводных игр огромное количество. Они, наверно, знакомы педагогам с большим стажем

работы, а вот начинающим они могут пригодиться. Все дети очень их любят, они вносят в

нашу жизнь положительные эмоции, дают хороший настрой на весь день.

Хороводные игры доступны каждому ребенку, как только они встали на ножки. Они

завлекают детей уже с году. Порой и мы взрослые с удовольствием поиграли бы в

хороводные игры со своей взрослой компанией.

Большой плюс хороводных игр – это то,

что

они

просты,

доступны,

интересны,

не

требуют

специального

игрового

оборудования.

Народная игра – самый «лёгкий» вид деятельности. Дети получают удовольствие от

процесса игры, вступают в игру без опасений и боязни. Народная игра содержит

минимальное количество правил, соблюдать которые не трудно, поэтому она прекрасно

подходит для свободного проявления индивидуального «я».

Народные хороводы повествуют о природе, о фольклорных персонажах, о повседневной

жизни детей. Это доступно для детского восприятия, а значит, может вызвать у ребёнка

интерес и желание принять участие в совместной игровой деятельности.

Психологи и педагоги хорошо знают, что хороводы - очень эффективное средство

обучения и воспитания.

Хороводы пользуются большим успехом на детских праздниках, досугах и

развлечениях. Детям очень нравятся организованные для них праздники народных игр,

любят водить хороводы у себя в группе между занятиями, на прогулке.

Эмоциональная направленность хороводной игры всегда отвечала задачам и

потребностям возраста. Переживание детьми различных по характеру эмоций сопровождало

сюжеты, игровые роли, изменения темпа и ритма хороводной игры. В хороводные игры

могли быть включены элементы драматического действия, в рамках которого ребенок

исполнял определенную роль. Хороводные игры различны по своему эмоциональному

настрою: некоторые сдержанны, спокойны и предполагают медленную последовательность

действий, низкий темп, другие, наоборот, имеют нарастающий эмоциональный тон,

убыстрение игровых действий. Часто эмоции, содержащиеся в хороводных играх,

сопровождаются мимикой и пантомимикой. В процессе эмоционального общения в хороводе

дети учатся изображать разные эмоции и чувства: огорчение, плач — потирают глаза;

веселье — прыгают от радости; гнев — показывают кулак; обиду — отворачиваются.

В хороводе дети могут учиться чувствовать настроение своих друзей, понимать

эмоциональное состояние другого человека, сочувствовать и сострадать. В игровой форме

могут быть проработаны базовые формы страхов: боязнь темноты, высоты, страх перед

дикими животными, сказочными героями, а также чувства радости и стыда. При

необходимости выбора одного из участников хоровода для последующего игрового действия

у детей формируется и осознается чувство симпатии. В хороводной игре могут возникать

ситуации, провоцирующие проявление сочувствия к проигравшему товарищу, а при

несоблюдении правил — чувство несправедливости. Таким образом, хороводные игры могут

предложить паттерны эмоционального поведения в различных коммуникативных ситуациях.

Это определенные социально устойчивые штампы речи, комплексы мимических и

пантомимических форм.

Современная система образования, стремящаяся предоставить всем детям равные

возможности для обучения и развития, нуждается в разработке методов, позволяющих

включать в игровой процесс детей с разным уровнем развития и состоянием психического

здоровья. Применение детского хороводного фольклора, детских хороводных игр может

быть перспективным методом. Несмотря на внешнюю простоту значение хороводов сложно

переоценить.

Они развивают чувство ритма

и музыкального

слуха,

способствуют

совершенствованию двигательных навыков, облегчают процесс адаптации: располагают

детей друг к другу, раскрепощают их.