Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12 ст. Михайловской

Курганинского района Краснодарского края

Методическая система

по формированию иноязычной коммуникативной

компетенции на уроках немецкого языка

через применение современных технологий

Костенко

Оксана

Александровна,

учитель немецкого языка

МАОУ СОШ №12

ст. Михайловской,

соответствие занимаемой

должности

ст.Михайловская

2016

Ведущая

идея

моей

методической

системы

–

иноязычная

коммуникативная компетенция.

Цель:

1.

1.Сформировать

иноязычную

коммуникативную

компетенцию

обучающихся,

применяя

современные

технологии

(технология

критического мышления, проектной деятельности, информационные

технологии, технология игровой деятельности).

2.

Задачи:

1.Развивать

умения

сравнивать,

сопоставлять,

находить

аналогии, оптимальные решения;

3.

Развивать

внутреннюю

мотивацию

(лингвопознавательную,

инструментальную, коммуникативную) к учебной деятельности;

4.

Сформировать определённые позиции, нравственные, этические и

мировоззренческие установки.

5.

Сформировать речевые навыки и развивать речевые умения в рамках

иноязычной коммуникативной компетенции.

Педагогические

и

информационные

технологии

способствуют

реализации основной концептуальной идеи, достижению поставленных

задач,

развитию

познавательной,

творческой

активности

учащихся,

формированию

умений

исследовательской

деятельности

на

основе

индивидуального подхода и реализации творческих способностей.

Главной целью обучения иностранному языку считаю формирование

иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся через применение

современных технологий.

Я преподаю немецкий язык во 2-8 классах. Во всех классах реализуется

программа общеобразовательных учреждений, автор И.Л.Бим. Имея в

наличии

в

кабинете

компьютер,

мультимедийный

проектор,

интерактивную доску, что является основными средствами обучения, я

организую учебный процесс с использованием этих средств.

Возможности

иностранного

языка

в

реализации

стратегической

направленности начальной школы на развитие личности ученика по истине

уникальны. Основной целью является развитие способности к общению на

иностранном языке, закладываются основы коммуникативной компетенции

позволяющие

осуществлять

иноязычное

обучение

и

взаимодействие

обучающихся, в том числе и с носителями языка на элементарном уровне.

Весь

материал

отрабатывается

в

игровых

упражнениях.

Феномен

технологии игровой деятельности

состоит в том, что, являясь внешне

развлечением, отдыхом, она обладает огромным обучающим, творческим,

терапевтическим потенциалом, моделирует человеческие отношения и

деятельность (иноязычную).

Мною создана игротека – это различные игры для развития умений

всех

видов

речевой

деятельности

и

аспектов

языка,

В

реализации

практических целей обучения иностранному языку восьмиклассники должны

овладеть

основными

видами

речевой

деятельности:

говорением,

аудированием, чтением, письмом, как способами осуществления общения в

пределах, определенной программы. Применяю технологию диалогового

общения, которая

позволяет обучающимся более глубоко осмыслить

проблему, добиться более убедительной аргументации, более обоснованного

принятия решений, более частого использования творческого подхода к

решению, более тщательного анализа ситуации. В старших классах при

работе с текстом применяю технологию критического мышления, которая

обеспечивает активное включение учащихся в процесс добывания знаний,

развивает умения анализировать предлагаемую информацию, отделять факты

от мнений, повышать уверенность в правильности принимаемых решений и

собственного выбора.

Технология

проектной

деятельности

–

это

творческая

или

конкретная

практическая

иноязычная

деятельность,

невозможная

без

широкого

применения

новых

информационных

технологий,

способствующая

формированию

у

учащихся

самостоятельности,

ответственности, умения уважительного взаимодействия с партнёрами.

Эта

технология

позволяет

мне

использовать

мультимедийные

средства

(компьютерные

обучающие

игровые

программы,

обучающие

сайты,

компьютерные презентации, электронный мультимедийный проектор). В

своей деятельности применяю приёмы формирования диалогической речи,

приёмы

извлечении содержательно-смысловой информации из

текста.

Приоритетным в работе считаю личностную ориентацию при обучении,

т.к. убеждена, что знание и учет индивидуальных, психофизических и

личностных особенностей обучающихся – необходимое условие работы

учителя, что доказывает многолетний опыт работы в школе. Ожидаемый

результат

моей

методической

системы

–

овладение

обучающимися

иноязычной

коммуникативной

компетенцией

во

всех

видах

речевой

деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Доказательством

всему изложенному выше является участие моих учеников в различных

олимпиадах по предмету и конкурсах практической направленности.

Эффективность использования средств, приемов в использовании данных

технологий подтверждают высокие результаты последних трех лет. Работаю

с полной успеваемостью.

Внеурочная

деятельность

по

предмету

создает

условия,

мотивирующие

учебный

процесс,

способствует

расширению

сферы

познавательной

деятельности

учащихся,

формирует

общечеловеческие

ценности и более глубокое понимание собственной национальной культуры.

Технология диалогового общения

Цели

применения:

развитие

социальной

и

коммуникативной

компетенций

Формируемые

компетенции:

Иноязычная

коммуникативная

компетенция, социальная.

Формируемые учебные умения: развивать умение сочетать все типы

диалога;

сообщать

информацию

на

заданную

тему;

запрашивать

информацию;

выражать своё мнение (согласие, несогласие), оценку.

Формы организации деятельности: групповая,

парная, коллективная.

Методы обучения: словесные, наглядные, метод проблемного изложения

учебного материала, частично-поисковый.

Результативность использования: совершенствование владения всеми

видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом-обменом сообщениями,

мнениями, диалогом-побуждением) на основе тематики и расширения

ситуаций официального и неофициального общения.

Технология проектной деятельности

Цели применения: активизация всех сфер личности школьника - его

интеллектуальной

и

эмоциональной

сфер

и

сферы

практической

деятельности; повышение продуктивности обучения.

Формируемые

компетенции:

иноязычная

коммуникативная

компетенция, социокультурная, лингвострановедческая.

Формируемые учебные умения: умения добывать дополнительную

информацию;

умения

предоставить

отобранную

информацию

в

виде

таблицы, схемы.

Формы организации деятельности: индивидуальная, парная групповая,

коллективная.

Методы обучения: словесные, наглядные, метод проблемного изложения

учебного материала, частично-поисковый

Результативность

использования:

обобщение

обработанной

информации,

её

презентация,

развитие

творческих

умений,

наличие

элементов исследовательской и эстетической деятельности.

Технология игровой деятельности

Цели применения: активизация всех сфер личности школьника - его

интеллектуальной

и

эмоциональной

сфер

и

сферы

практической

деятельности; повышение продуктивности

Формируемые

компетенции:

иноязычная

коммуникативная

компетенция, социокультурная.

Формируемые учебные умения: умения сравнивать, сопоставлять,

находить аналогию, умения находить оптимальные решения, умения

работать в коллективе ,сотрудничать, быть коммуникабельными.

Формы организации деятельности: индивидуальная, парная групповая,

коллективная

Методы обучения: словесные, наглядные, метод проблемного изложения

учебного материала, частично-поисковый

Результативность использования: развитие мотивационной база для

коммуникации, создаётся установка на общение, снимается психологический

барьер, создаётся положительный эмоциональный настрой.