Мастер-класс по вокалу

Особенности проведения сюжетно-тематических занятий по вокалу» (на

примере работы вокальной студии «Нотки»

«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и

я запомню, дай мне сделать – и я пойму»

Конфуций

Цель: трансляция педагогического опыта работы по обучению вокалу

детей дошкольного возраста.

Задачи:



создать условия для профессионального общения;



повысить профессиональное мастерство музыкального руководителя;



распространить педагогический опыт.

Здравствуйте, дорогие коллеги.

Сегодня

я

хочу

поделиться

своим

опытом

работы

с

детьми

дошкольного

возраста,

воспитанниками

вокальной

студии

«Нотки».

Занимаются у нас дети с 5 лет. Предварительного прослушивания не

проводится, т.к. считаю, что ребенок, попав в незнакомую обстановку, к

незнакомым людям, не сможет полностью показать себя, а значит, нет

возможности качественно и объективно оценить его способности. Да и

нужно ли это? Ведь мы знаем, что детей неталантливых не бывает, но талант

надо раскрыть. Но как это сделать? Правильно! Заинтересовать.

К сожалению, сейчас мы, взрослые, дома почти не поем. Уходят в прошлое

праздники, когда взрослые, сидя за большим столом, под гитару или баян

пели песни, которые знали все. Когда детей ставили на стул, и они

выступали: пели или читали стихи – устраивали концерт. Уходят в прошлое

даже уличные игры, сопровождаемые песенками-потешками.

Поэтому сейчас, как никогда важно заинтересовать детей певческой

деятельностью, т.к. она очень важна как для умственного, физического и

эстетического развития ребенка, так и для его здоровья.

Давайте вместе подумаем, для чего нужно заниматься вокалом?

Основные причины?

1.

Певческое дыхание, постановка певческого дыхания, дыхательная

гимнастика. Правильное певческое дыхание – основа хорошего

пения, поэтому дыхательные упражнения являются обязательной

частью

занятия.

Правильное

певческое

дыхание

развивает

дыхательную систему ребенка, легкие, улучшается кровообращение

мозга и пр. Певческое дыхание нижнереберно-диафрагматическое: :

быстрый

короткий

вдох,

задержка

дыхания,

долгий

продолжительный выдох.

2. Развитие слуха и памяти – развитие мышления, что гарантирует

успехи в учебе.

3. Речевой тренинг воспитывает у детей культура речи, а отсюда и

легкость в общении.

4.

Коммуникативные навыки

– адаптация в обществе. Участие

ребенка в коллективных проектах развивает в нем коммуникативные

возможности, облегчающие процесс адаптации в обществе.

5.

Публичные

выступления

–

психологическая

стойкость.

Сценические

движения

помогают

ребенку

почувствовать

себя

раскрепощенным на сцене, естественно, легко двигаться не только на сцене,

но и в быту, а также формирует выдержку, волевые качества.

6.

Творческая реализация

– жизненная успешность. Реализация

творческих

амбиций

в

коллективе

формирует

в

ребенке

качества,

помогающие достигать успешности не только в творчестве.

7.

Социальная значимость

– гражданская позиция. Социально-

значимая деятельность в детском коллективе помогает формированию их

активной гражданской позиции и непременного чувства ответственности за

личный и коллективные результаты.

Чем

же

отличается

эстрадный

вокал

от

академического?

В

академическом вокале существует определенный эталон звука. В то время,

как в эстрадном голос должен звучать естественно, быть узнаваемым,

индивидуальным.

Красивое пение – это 50% правильное дыхание, 50 % правильное

звукообразование. Вот на это и направлена работа на занятиях с детьми.

Помимо практической деятельности на занятиях, дети знакомятся с

теоретическими понятиями, такими, как динамика (p, f), лады: мажор, минор,

долгий и короткий звуки и т.д.

Теоретический материал сложен для ребенка-дошкольника, кроме того,

традиционные вокальные распевки-упражнения ему совершенно непонятны,

а значит не интересны. Поэтому тренировочный материал на занятиях носит

сюжетную тематику, форму различных путешествий, прогулок.

Так в

интересной, увлекательной форме, играя, ребенок учится владеть своим

дыхательным и певческим аппаратом. Каждый комплекс имеет определенные

задачи. Так самый первый «Полет на Луну». Основная задача – побудить

детей к выполнению простых действий, действий в команде, ознакомление с

возможностями своего голоса (обоими регистрами). Следующий комплекс

«Веселая прогулка, кого встретим» - стаккатное пение, учимся петь в

верхнем и нижнем регистрах (грудной – нижний и головной – верхний), и т.д.

Комплекс, с которым я вас сегодня познакомлю, «Кто в домике живет»,

включает в себя знакомство с динамикой, мажором-минором, упражнения на

развитие ритмического восприятия….

Итак, я приглашаю вас на прогулку.

Собрались, и дружно в ногу

Отправляемся в дорогу.

По дорожке мы идем,

8 (9,10) мы шагов пройдем.

Дышим диафрагмой (диафрагма мышца, разделяющая брюшной и грудной

отдел): руки на ребрышках. Вдох

–

диафрагма опустилась

вниз (животик

становится большим), выдох - поднялась

1.

Шаги. На экономный выдох

2.

Насос чередование активного выдоха и экономного;

3.

Мотоцикл.

Выдох

на

«Пр-р-р-р»

без

звука,

со

звуком

(моторчик);

4.

Унисон на звук «уууу»;

5.

Лесенка –одна ножка у нас «лё», вторая «ли»;

6.

Домик на горе – упражнение на восходящую октаву;

7.

Заболела

кошка

-

шуточная

песенка,

подводящая

нас

к

следующему упражнению;

8.

Взяли мы ириску – мажор-минор;

9.

Два кота – упражнение на развитие ритмического восприятия:

долгий и короткий звуки;

10.У кота-воркота – упражнение на развитие динамического

восприятия (f –p)

11.Для чего нужны усы

12.Кисонька гуляла - упражнение на исполнение детьми в нижнем и

верхнем регистрах (кошка – котенок)

13.Мышка кошке

Сшила сапожки

Кошка мышке

Сшила штанишки

14.Цап-царап

А дальше идет работа над песенным репертуаром, работа с микрофоном и

т.п. Поэтому, я предлагаю всем нам дружно спеть песню

«С нами, друг»