ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Учебная деятельность занимает практически все годы становления

личности, начиная с детского сада и кончая обучением в средних и высших

профессиональных учебных заведениях. Получение образования является

непременным требованием любой личности, поэтому проблема мотивации

обучения является одной из центральных в педагогике и педагогической

психологии. На развитие мотивации учения младших школьников особое

влияние оказывает проектная деятельность.

Так как основная цель проектной деятельности – реализация детьми своих

способностей и потенциала личности. Главнейший основополагающий

принцип метода проектов – исходить из интересов самого ребенка, детских

интересов сегодняшнего дня, непосредственно связанных с текущими

практическими и духовными нуждами самих детей, их близких, общества.

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации

образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие

учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию

наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям,

приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять

правильность

своих

ответов,

анализируя

информацию,

проводя

эксперименты и исследования. Он открывает путь, показывающий, как

перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой

жизнью.

Проектное обучение является непрямым, и в нем ценны не только

результаты, но и в большей степени сам процесс. Проектное обучение

стимулирует истинное учение самих учащихся, потому что оно:

- личностно ориентировано;

- использует множество дидактических подходов;

- самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлеченности в

работу по мере ее выполнения;

- позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном

деле;

- приносит удовольствие учащимся, использующим продукт своего труда.

Метод проекта в начальной школе позволяет наиболее широко

охватить все виды деятельности учащихся, так как включает в себя

познавательную, игровую и творческую деятельность, задействует все

аспекты жизни детей в школе и дома.

Работа над проектом и его последующая защита

стимулирует

внутреннюю познавательную мотивацию, способствует:

- формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности;

- получению хороших предметных знаний вследствие упорной работы над

решением проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции;

- повышению активности и самостоятельности учащихся;

- овладению умениями организовать, спланировать и осуществить решение

возникших задач;

- осознанию учеником ценностей совместного труда;

-

повышению

стремление

к

рефлексии

и

коллективному

анализу

выполненной работы;

- развитию позитивной внутренней мотивации к познанию;

- эстетическому воспитанию;

- формированию высокой информационной и общей культуры учащихся.

Именно эта педагогическая технология позволяет сместить акцент с

процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им

различными способами деятельности в условиях доступности любых

информационных

ресурсов,

что,

несомненно,

способствует активному

формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные

задачи в нестандартных условиях.

Реализация

метода

проектов

может

привести

к

следующим

положительным результатам:

- Сохранение учебной мотивации познавательной активности.

- Возможность развития своих творческих способностей.

- Улучшение качества успеваемости.