Су-Джок терапия в работе учителя-логопеда

Хотелось бы поговорить о таком нетрадиционном методе в работе логопеда

как Су-Джок терапия.

Су-Джок терапия - (в переводе с китайского: «су» — кисть, «джок» — стопа),

создателем которого является южно-корейский профессор Пак Чже Ву. В его

исследованиях обосновывается взаимовлияние отдельных участков нашего

тела по принципу подобия (сходства руки с телом человека). Поэтому,

определив нужные точки в системах соответствия можно развивать и

речевую сферу ребенка. Главное же в том, что неправильное применение

этого метода не способно нанести человеку никакого вреда, оно просто не

дает желаемого результата.

Актуальность использования массажера Су-джок в коррекционной работе с

дошкольниками, имеющими речевые нарушения, состоит в следующем:

- массажер Су-джок повышает интерес детей к занятию;

- оказывает благоприятное влияние на мелкую моторику пальцев рук, тем

самым развивая речь;

- Су-джок терапию могут применять педагоги, а также родители в домашних

условиях;

- Су-джок «ежики» свободно продаются в аптеках и не требуют больших

затрат.

Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с

упражнениями по коррекции звукопроизношения позволяет значительно

повысить эффективность коррекционо-логопедической деятельности в

условиях детского сада, оптимизировать выполнение речевых упражнений в

домашних условиях.

Я применяю Су-Джок-массажеры в виде массажных шариков, в комплекте с

массажными металлическими кольцами в сочетании с упражнениями по

коррекции речи. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а

массажные колечки надеваются на пальчики.

Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с

упражнениями по коррекции звукопроизношения позволяет значительно

повысить эффективность коррекционо-логопедической деятельности в

условиях детского сада, оптимизировать выполнение речевых упражнений в

домашних условиях.

В своей работе во время индивидуальных занятий я применяю Су-Джок

терапию. Дети любят играть с колючим шариком и колечком, выполняя

самомассаж с помощью шарика Су-Джок в сопровождении легко

запоминающихся стихов.

Занятия по развитию мелкой моторики необходимо проводить

систематически по 2-5 минут ежедневно.

Рассмотрим некоторые формы работы с детьми, используя Су-джок

«шарики».

1. Пальчиковая гимнастика в стихах, сказках (дети повторяют слова

и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Прокатывание шарика по дорожкам различной конфигурации.

Массаж эластичным кольцом.

Пружинные кольца надеваются на пальчики ребенка и прокатываются

по ним, массируя каждый палец до его покраснения и появления ощущения

тепла, проговаривая стихотворение. Эту процедуру необходимо повторять

несколько раз в день.

Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

2. Коррекция произношения (автоматизация и

дифференциация звуков)

Автоматизация звука в слогах, словах фразах. (массажный шарик,

валик, массажное кольцо)

Используется стихотворный материал, и одновременно с массажным

эффектом происходит автоматизация поставленного звука в речи.

- «Шарик мы ладонью «стук», повторяем в слове (слоге) звук»

- «Шарик мне назад верни, слоги (слово, фразу) верно повтори»

- Проговаривание различных стишков, насыщенных

корректируемыми звуками

(Автоматизацию звука Ж, с помощью массажного шарика )

Ходит ежик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ежик.

Как же взять его?

(Автоматизация Ш с помощью массажных колец)

Ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец,

одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию

поставленного звука Ш

На правой руке:

Этот малыш-Илюша, (на большой палец)

Этот малыш-Ванюша, (указательный)

Этот малыш-Алеша, (средний)

Этот малыш-Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)

На левой руке:

Эта малышка-Танюша, (на большой палец)

Эта малышка-Ксюша, (указательный)

Эта малышка-Маша, (средний)

Эта малышка-Даша, (безымянный)

А меньшую зовут Наташа. (мизинец)

Автоматизация звука в слогах, словах фразах.

Одновременное произношение звуков, слов с движением и прожимами

на аппликаторе.

Ёжик в деревню забрёл,

Увидел зелёный забор.

За забором пёс Трезорка

Заливался лаем звонко.

3. Развитие фонематического слуха и восприятия

Характеристика звука (с помощью массажного шарика)



«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери» (шарик

подбирается в соответствии с характеристикой звука)

красный – для гласных;

синий с колечком – для звонких твердых согласных;

синий без колечка – для глухих твердых согласных;

зеленый с колечком – для звонких мягких согласных;

зеленый без колечка – для глухих мягких согласных.



Покажи соответствующий заданному звуку шарик, услышав слог

или слово с ним. Спрячь шарик в ладошке, если звука там нет.



Возьми столько шариков, сколько раз услышишь данный звук среди

других, слогов, слов с этим звуком.



«Если звук услышат ушки – подними шар над макушкой»



«Телеграфисты» (простукивание шариком заданного ритмического

рисунка)



«Шарик мы ладошкой стук, если слышим нужный звук»

4. Совершенствование лексико –грамматических категорий



Словообразование, словоизменение

«Шарик кати – слово говори»

Игры с перекатыванием шарика или деревянного валика друг другу

«Один – много», «Много-один», «Назови ласково», «Чей?, Чья?,

Чьи?», «Скажи наоборот», «Кто в каком домике живет?»



Совершенствование навыков употребления предлогов

«Ловко с шариком играем и предлоги называем»

На столе коробка, по инструкции логопеда ребенок кладет шарики

соответственно: красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый –

около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.

5. Совершенствование навыков пространственной

ориентации, ориентировка в собственном теле, развитие памяти,

внимания.

«Лево – право различаю, каждый свой я пальчик знаю»

Дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки,

возьми шарик в правую руку и спрячь за спину и т.д.;

ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его

палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо.

«Глазки закрывай, на каком колечко, палец – угадай»

Это лишь некоторые примеры использования Су – Джок терапии в

нашей работе. Творческий подход, использование альтернативных методов и

приемов способствуют более интересному, разнообразному и эффективному

проведению коррекционно-образовательной и совместной деятельности

педагогов и детей в детском саду.