Технологическая карта урока

Математика, 3 класс

Дата

24.01.2017

Тема

Умножение двузначного числа на однозначное

Цель

Организовать деятельность обучающихся по закреплению понятий: двузначное и однозначное число, разрядные

слагаемые, закреплять умение умножать двузначное число на однозначное, используя распределительный закон

умножения, используя алгоритм умножения двузначного числа на однозначное

Основное

содержание темы

Изучение способа умножения двузначного числа на однозначное

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты

Личностные

умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Проявлять интерес

к изучению данной

темы.

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью

учителя.

-Составлять алгоритм вычислений.

-Развивать умение контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников.

Познавательные УУД:

-Перерабатывать полученную информацию.

-Формировать умения сравнивать, обобщать изучаемые

факты и понятия.

-Познавательный интерес к науке.

Коммуникативные УУД:

-Слушать и понимать речь других.

-Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные

в явном виде.

-Формировать умение выслушивать и уважать мнение

другого человека.

Повторить распределительное свойство умножения.

Формировать представления о способах умножения

двузначного числа на однозначное.

Способствовать использованию нового при решении

задач.

Организация образовательного пространства

Ресурсы

Формы работы

Презентация

Фронтальная, индивидуальная , парная.

Содержание урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I.

1.Мотивация к

учебной

деятельности

Цель: Создание

условий для

осознанного

вхождения

обучающихся в

пространство

деятельности на

уроке.

Начинаем наш урок.

- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на

пути к знаниям?

Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится! Слайд 1

- Рекомендует сесть правильно, записать дату и фразу классная

работа.

Дети приветствуют

учителя. Проверяют

готовность к уроку.

Запись даты и классной

работы.

Регулятивные:

-самостоятельно

организовывать свое

рабочее место;

- настраивать себя на

продуктивную работу.

2.Актуализация

знаний

Цель: подготовка

мышления

обучающихся и

организация

осознания ими

внутренней

потребности к

построению

учебных действий,

организация

фиксации каждым

из них

индивидуального

затруднения в

пробном действии.

Разминка для ума ( математический диктант)

1. На какое число надо умножить 9, чтобы получить 18?

2. Сколько будет, если взять 3 раза по 5?

3. Сколько будет: 6 троек?

4. Запишите число, которое меньше 12 на 6.

5. Запишите число, которое меньше 12 в 6 раз.

6. Сколько пятерок в числе 15?

7. Сколько семёрок в числе 14?

8. 3 умножить на 4.

9. В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких

стручках?

10. Для работы на пришкольном участке 18 мальчиков разделились

на 3 равные бригады. Сколько мальчиков было в каждой бригаде?

Слайд 2

Взаимная проверка и оценивание результатов математического

Выполняют задания

математического

диктанта.

Выполняют

взаимопроверку,

оценивание.

Познавательные УУД:

умение

преобразовывать

информацию из одной

формы в другую:

наблюдать и делать

самостоятельно

выводы.

Коммуникативные

УУД: развитие

математической

речи, слушать

собеседника и вести

диалог, участвовать

в коллективном

обсуждении

проблем, строить

диктанта Слайд 3

( отметки на полях)

-Решение числовых выражений, выполнение порядка действий

( задание по рядам)

1ряд

(10 + 20 – 5) : 5 × 4 + 10 х 6 + 0 = 80

2 ряд

(15 – 5 + 60 – 7) : 9 × 7 – 9 = 40

3 ряд

(20 + 20 + 8) : 8 + 18 : 9 + 7 = 15

( на сладе значения выражений закрыты)

Слайд 4

Выполняют решение

сложных числовых

выражений ( один

представитель от ряда

записывает на доске)

продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками и

учителем.

II

1.Самоопределение

к деятельности.

Пробное учебное

действие.

Цель: Выработка

на личностно-

значимом уровне

внутренней

готовности

реализации

нормативных

требований

учебной

деятельности.

Решение уравнений ( по вариантам)

Х : 3 = 7 32 : Х = 8

Слайд 5

Составление числового выражения, используя найденные корни

уравнений 21 и 4

21+4 21-4 21*4

Прочитайте пример на умножение . На какие разрядные слагаемые

разложили первый множитель?

- Расскажите, как выполнили вычисления.

- Какое свойство использовали для его решения? (распределительное

свойство умножения.)

- Как продолжить решение примера?

Повторение свойства «Умножение суммы на число».

21 * 4= (20 +1 )*4= 20*4+1*4= 80+4=84

- Что можете сказать об этом выражении?

-Какая же у нас сегодня тема урока?

-Какую цель каждый из вас перед собой поставит?

-Продолжить решать подобные выражения

-Вспомнить алгоритм решения данных примеров;

Дети решают уравнения,

из полученных корней

уравнения составляют

числовые выражения,

используя действия

сложения, вычитания и

умножения ( 21 +4; 21-4;

21* 4;

Дети выполняют

задание, решают

примеры , отвечают у

доски ( 3человека)

Числовое выражение

умножение двузначного

число на однозначное

устно объясняют у

доски, используя

алгоритм умножения

двузначного некруглого

числа на однозначное.

Коммуникативные

УУД: развитие

математической речи,

умения работать в

паре, слушать

собеседника и вести

диалог, участвовать в

коллективном

обсуждении проблем,

строить продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками и

учителем.

умение выражать свои

мысли.

Познавательные

УУД:

- постановка и

формулирование

проблемы;

- поиск и выделение

-Выяснить, где могут пригодиться полученные знания.

Решение числовых выражений с устным объяснением

( 30+2)*2 (10+6) *5 33* 3 24*3 12 *2

-Что заметили? (Используется свойство: умножение суммы на

число) Слайд 6

Использование алгоритма умножения

Слайд 7

Определяют тему урока:

Умножение двузначного

числа на однозначное.

Ставят цель для себя-

закрепить умения решать

подобные числовые

выражения.

Формулируют задачи

урока.

необходимой

информации.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

2. Физминутка

Разминка с музыкальным сопровождением

Слайд 8

Четыре ученика

находятся у доски,

показывают, по очереди,

ряд упражнений,

остальные ребята

повторяют.

3.

Закрепление

пройденного

материала.

Цель: Выявление

качества и уровня

овладения знаниями

и способами

действий,

обеспечение их

коррекции

.

Решение задач:

а) На четырёх клумбах по пять кустов гвоздик и по шесть

кустов роз. Сколько всего кустов на клумбах?

(5+6)∙4

2 способа записи решения задачи:

(5+6)∙4=(5∙4)+(6∙4)=20+24=44 (к.)

(5+6)∙4=11∙4=44 (к.)

Слайд 9,10

б) 21 ученик получил по 3 груши. Сколько всего груш было?

21∙3=(20+1)∙3=(20∙3)+1(∙3)=60+3=63(г.)

Слайд 11

Формируются умения

находить значения

выражений удобным

способом.

Познавательные:

умение выделять

существенную

информацию,

выдвигать гипотезы и

обосновывать их,

формулировать свою

точку зрения.

Коммуникативные

УУД:

умение слушать

собеседника;

умение оформлять

свои мысли в устной

форме;

умение выслушивать

разные точки зрения и

приходить к единому

мнению.

III

1.Рефлексия

учебной

деятельности на

уроке.

Цель: Самооценка

обучающимися

результатов своей

учебной

деятельности.

-Какие знания я закрепил на уроке

-Что удалось лучше всего

-Над чем мне ещё надо поработать

Слайд 12

Оценивание результатов деятельности на уроке

«Светофор»: зелёный- всё понятно; жёлтый- есть сомнения;

красный- ничего не понял, было трудно.

Слайд 13

Вспоминают начало

урока, формулируют

тему.

Называют поставленные

цели.

Анализируют свою

работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- оценка того, что

усвоено, осознание

качества и уровня

усвоения.

Познавательные

УУД:

- умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

- аргументировать

свои высказывания.

IV

Домашнее задание

Учебник стр. 9 № 4, № 6

Слайд14

Слайд15 Спасибо за урок!