ЧДОУ «ЦРР «Соликамскбумпром»

Детский сад № 22

Конспект

познавательно-исследовательской деятельности

(экспериментирование) в старшей группе «Свойства воды»

Составила: Нелюбина Людмила Владимировна

воспитатель высшей квалификационной категории

Соликамск-2019 г.

Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах воды.

Программные задачи:

I

. Образовательные:

1.

Продолжать знакомить детей со свойствами воды.

2.

Учить детей самостоятельно проводить исследования, добиваться

результатов,

размышлять,

отстаивать

своё

мнение,

обобщать

результаты опытов, делать выводы.

3.

Учить детей последовательно излагать свои мысли, правильно строить

свою речь, активизировать и обогатить словарный запас детей

существительными, прилагательными и глаголами по теме.

II

. Развивающие:

1.

Развивать аналитические свойства ума, мышление.

III

. Воспитательные:

1.

Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде.

2.

Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете.

Интеграция образовательных областей:

1.

Познавательное развитие.

2.

Речевое развитие.

3.

Социально-коммуникативное развитие.

Словарная работа: морская, океаническая, родниковая, речная, колодезная,

пресная, жидкая, безвкусная, бесцветная, прозрачная.

Предварительная работа:

1.

Беседа на тему «Почему воду надо беречь?» (см. приложение 3).

2.

Рассматривание

фотоиллюстраций

различных

водоёмов

(см.

приложение 1).

3.

Чтение стихотворений о воде, дождике (см. приложение 4).

4.

Разгадывание ребусов о различных состояниях воды (см. приложение

5).

5.

Словесные игры «Будь внимательным», «Цепочка», «Я знаю пять…»,

«Подбери пару», «Продолжи фразу» (см. приложение 6).

6.

Чтение сказок: К.И. Чуковский «Мойдодыр» и Г.Х. Андерсен

«Русалочка».

7.

Консультации для родителей «Занимательные опыты с водой»,

«Эксперименты с водой» (см. приложение 7).

Демонстрационный

материал:

фонтан;

Незнайка;

фотоиллюстрации

водоемов: море, океан, родник, озеро, пруд; фотоиллюстрации-отгадки к

загадкам: дождь, снежинка, сосулька, иней, туман, роса, облака, тучи, лед;

сосуды различной формы: колба, блюдце, пробирка; маленький круглый

аквариум, ракушки.

Раздаточный материал: прозрачные стаканы; вода чистая и подкрашенная;

мелкие игрушки; чашка с соком.

Ход деятельности:

МОТИВАЦИЯ (5 минут)

Воспитатель: Все сумели мы собраться?

За работу можем взяться?

Будем думать, рассуждать?

Можем мы уже начать?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, вы ничего не слышите? (прислушиваются к журчанию

воды). Что это за звук?

Дети: Звук воды.

Воспитатель: А где она журчит?

(Все вместе подходят к журчащему фонтану и видят сидящего возле фонтана

Незнайку).

Незнайка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Незнайка!

Воспитатель: И что это ты, Незнайка, сидишь под нашим фонтаном?

Незнайка: Да вот смотрю, что то интересное журчит, льется. Подошел,

смотрю и ничего не пойму, что же это такое.

Воспитатель: Интересно, про что это он?

(Если дети не скажут, воспитатель читает загадку).

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Воспитатель: Конечно же это вода. Незнайка, разве ты этого не знал?

Воспитатель: Незнайка, а ты знаешь, что вода бывает разная? И что у воды

очень много свойств?

Незнайка: Нет, не знаю. Я часто бываю на ваших занятиях и мне очень

нравится, как вы каждый раз учите меня чему - то новому, сами узнаёте

что- то интересное. А вы сможете мне все-все рассказать про воду?

Воспитатель: Сможем, ребята?

Дети: Сможем.

Воспитатель: Ребята, где вы видели воду? Часто ли вы с ней встречаетесь?

Для чего она нужна? А может ли человек прожить без воды? Кому кроме

человека нужна вода? (ответы детей).

- А как вы думаете, много ли воды на нашей планете? Какие свойства у

воды? Мы с вами сейчас позавтракаем и решим все эти вопросы. Вы

согласны? Идите умываться.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (после завтрака):

Беседа (6 минут).

Воспитатель: Что мы с вами решили сделать? О чем узнать? Проходите на

стульчики.

Вы слыхали о воде – говорят она везде:

В луже, море, океане и в водопроводном кране

Мы привыкли, что вода - наша спутница всегда

Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить – без воды нам не прожить.

- Наш Незнайка приготовил для нас вот этот замечательный предмет. Что

это? Давайте посмотрим на наш глобус. Каким цветом изображена вода?

- Правильно. Голубым.

- Что у меня в руках? (яблоко).

- Вот если разделить его на 3 части, то 2 части занимает вода, и только 1

часть суша. Большая часть нашей планеты покрыта водой.

Детям демонстрируются изображения различных водоёмов (см.

приложение 1).

- Назовите, какие водоемы вы знаете?

-Бывает вода в морях, как можно по другому назвать такую воду? Какая

она? Морская.

- Бывает вода в океанах, как ее можно назвать? (Океаническая).

- Правильно, а еще мы с вами знаем, что в морях и океанах вода не годиться

для питья? Почему? (Вода солёная)

- Моря и океаны – это самые большие водоёмы на земле.

- Бывает вода в реках, как она называется?(Речная).

- А вода в родниках? (Родниковая).

- Вода в колодцах какая? (Колодезная).

- Какая эта вода в отличие от морской? (Пресная, ее можно пить).

- Как еще человек использует пресную воду? (Готовит еду, стирает,

купается, поливает растения и т.д.)

-Кто знает, в каком водоеме самая чистая вода? (Родниковая вода самая

чистая.)

- Как вы думаете, в каком виде встречается вода в природе? На этот вопрос

помогут нам ответить загадки.

Воспитатель: Я читаю загадку, а вы показываете иллюстрацию с отгадкой

(ребенок, отгадавший загадку, картинки – отгадки вывешивает на мольберт)

(см. приложение 2).



Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь это-… (дождь)



С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые… (снежинки)



У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет-

Гвоздь упадет (сосулька).



Не колючий, светло-синий, по кустам развешан… (иней)



Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошел искать их днем

Ищем, ищем – не найдем (роса).



Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно (лед).

- Что объединяет все наши отгадки? (Это вода.)

-Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (ответы)

- Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.

-Вода - одно из самых удивительных веществ на нашей планете. И сегодня

мы более подробно познакомимся с ее свойствами.

Воспитатель: Но перед серьезной работой я вам предлагаю отдохнуть и

повеселиться.

Физ. минутка: ритмический танец «По весенней по воде»

(шоу-группа «Улыбка») (3 минуты)

Экспериментальная деятельность (8 минут):

Воспитатель: Давайте пригласим нашего Незнайку в исследовательскую

лабораторию. Здесь мы будем проводить опыты, чтобы узнать свойства

воды, а потом расскажем о них Незнайке. Но сначала повторим правила

безопасного поведения для экспериментирования.



Не торопись.



Не толкай соседа во время работы.



Сначала посмотри, потом повтори.



Нельзя пробовать вещества на вкус.



Возьми и на место положи.

Много интересного можно узнать про воду, но для этого надо вооружиться

вниманием и терпением. И так приступим. Проходите в нашу лабораторию.

Опыт 1:Вода-жидкость.

Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдечко.

Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течет, льется и растекается.

Почему вода растеклась по нашему блюдечку? (ответы детей). Совершенно

верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и

ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может

течь, то её называют жидкостью. Вывод: вода – жидкость.

Опыт 2: Запах воды.

Ребята, как вы думаете, есть ли у воды запах? Как можно узнать? (ответы

детей)Давайте понюхаем. Есть запах у воды? А теперь для сравнения

понюхайте стакан с соком (апельсиновый). Вывод: вода не имеет запаха

Опыт 3:Цвет воды. Посмотрите внимательно и скажите мне, какого цвета

вода? (если дети говорят, что вода белая, я не верю: кладу рядом лист белой

бумаги). Отличается вода в стакане от белого листа? Так все-таки, какая вода

по цвету? Имеет ли она цвет? (Нет). Значит какая она? (бесцветная).Вывод:

У воды нет цвета. Вода бесцветная

Опыт 4: Прозрачность воды.А теперь проведем следующий опыт: у вас на

столах лежат игрушки, возьмите их и опустите в стакан с подкрашенной

водой и в стакан с чистой водой. В каком стакане вам хорошо видны

игрушки? ( В стакане с чистой водой)

- А как вы думаете, почему в первом стакане эти предметы видны, а во

втором стакане нет? Какая вода в первом стакане? (Прозрачная)

-А какая вода в грязных лужах? Прозрачная? (Нет) А какая? (Непрозрачная,

мутная, грязная). Так какая вода бывает прозрачной? (Только чистая)

Вывод: Чистая вода - прозрачная.

Опыт 5:

Вкус воды. Ребята, как мы можем определить вкус воды?

Правильно, попробовать. Попробуйте. А для сравнения попробуйте сок.

Какой вывод мы можем сделать? Вода не имеет вкуса.

Опыт 6:Форма воды. А этот опыт можно я вам покажу. У меня есть кубики

и шарики. Положу их в разные стаканчики. Они остались такими же или их

форма изменилась? Да их форма не зависит от того, в каком сосуде они

лежат. Давайте посмотрим с вами какая же форма у воды? Я возьму стакан с

водой и перелью воду в колбу, в чашечку, блюдце. Итак, что происходит с

водой. Когда мы ее наливаем в колбу? Какую форму она принимает? (Форму

колбы). А что с ней произошло, когда мы налили ее в чашку, в блюдце?

(Форму чашки, блюдца).

Значит, вода принимает форму того сосуда, в

котором она находиться.

Вывод: Вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в который

ее налили.

Анализ деятельности (3 минуты):

Воспитатель: Ну, что ж, юные экспериментаторы. На сегодня все опыта

проделаны. Приглашаю обсудить их результат (дети встают в круг, у

воспитателя в руках круглый аквариум)

Воспитатель: Итак, мы с вами сегодня узнали о свойствах воды,

проводя опыты с ней. Расскажем Незнайке, что вы узнали о воде? Какими

свойствами она обладает? (Дети называют свойства воды, а воспитатель за

каждый правильный ответ кладет ракушки в аквариум). Ребята, давайте

напомним Незнайке, какая вода бывает на нашей планете (океаническая,

морская, колодезная, речная, озерная). А как вы думаете, надо ли беречь

воду, ведь ее так много на нашей планете? Зачем? Я думаю, обо всем

интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажете

своим друзьям и родителям. А как вы думаете, мы все узнали о воде? Обо

всех ее свойствах? Вода имеет еще много других свойств. О них мы узнаем

на наших следующих занятиях.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Беседа «Почему воду нужно беречь?»

«Воду нужно беречь» — твердят вам, ребята, родители и воспитатели,

дома и в детском саду. Об этом пишут в книгах и печатают в газетах. А

выглядит это поучение весьма странно. Зачем же ее беречь, если ее вон

сколько вокруг?

Дома отвернул краны – течет, хорошим напором, широкой струей.

Хочешь тебе – холодная, хочешь - горячая. Готовь еду, купайся, стирай,

сколько влезет. На улице измазался, играя в футбол, – колонка неподалеку.

Нажал на рычаг – вода льется рекой, мойся, плещись сколько угодно. А вон

по городу и за городом — сколько озер, рек, прудов. А уж море! Если

поехать летом к морю, вообще перестаешь понимать, зачем же ее так беречь,

воду-то эту, если ее огромные объемы, куда ни взгляни.

Теперь давайте посчитаем вместе, сколько мы тратим воды. Каждый

человек ежедневно выпивает около полутора-двух литров воды. Для чего еще

человек использует воду? Он варит суп, компоты. Пьет чай и кофе. Это

только внутрь. Сотни литров в день уходят на стирку, купание, другие

потребности каждого из жильцов многоквартирного дома. А в деревне еще

коровок-овечек напоить, а огород полить каждый вечер в жаркую погоду. А

сколько воды используется на любом производстве! Для охлаждения,

увлажнения, промывания. Тонны, десятки тонн, сотни тысяч тонн ежедневно.

А теперь давайте посмотрим на нашу планету. Как называется наша

планета? У нее есть северная и южная крайние точки, западная и восточная.

То есть она ограничена в размерах. А, следовательно, ограничены и ее

природные ресурсы. Представьте на минуточку: вода может закончиться!

Одновременно, на всей планете. То есть совсем-совсем. Ни к соседям не

сходить, чтобы набрать воды в чайник, ни у колонки не вымыться, и воды

тебе ни отдадут, ни продадут ни за какие богатства мира. Представили? И

как? Не очень, правда? Ну, помыться можно и подождать. А суп сварить? А

просто – глотнуть свежей чистой воды, придя с тренировки или, вернувшись

домой с жаркой улицы. А между тем, в течение одних суток, то есть двадцати

четырех часов, человечество использует – вдумайтесь на минутку – семь

миллиардов тонн воды! Даже страшно себе представить такое количество, не

говоря уж о том, чтобы с ним навсегда попрощаться.

Да что там говорить – на нашей планете уже и сейчас существуют

населенные пункты, страны, где люди страдают от нехватки воды. И будьте

уверены: там они ее так бездумно не расходуют, берегут каждую капельку и

очень точно просчитывают, сколько и когда ее потратят. Вот для того чтобы

не пришлось скоро считать каждую каплю воды всему человечеству на

Земле, воду крайне необходимо беречь.

Как мы можем беречь воду? Закрывать краны, как только перестаешь

пользоваться водой, экономно расходовать ее на любые нужды. Ну и,

конечно, стараться не засорять любой из водоемов, будь то речка, озеро или

пруд – каждому из нас когда-то придется напиться из такого же. И тогда вода

еще долгое время будет радовать нас.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5



ВОДА



СНЕЖИНКА



СОСУЛЬКА



ТУЧА

ПРИЛОЖЕНИЕ 6



Игра «Будь внимательным».

Ход игры: Правильный ответ - хлопаем, не правильный – топаем.

В воде живут: карась, окунь, бобёр, лиса, черепаха, сом, ряпушка, омар,

волк, акула, бегемот, верблюд, утка, скат, кит, кошка, лягушка, слон, гусь,

дельфин, крокодил, обезьяна, ёрш, ёж.



"Цепочка".

Оборудование: мяч, картинки объектов.

Ход игры: воспитатель сначала показывает картинку с изображением воды

(либо какого-либо водоема), затем передает мяч. У кого в руках мяч, тот

называет один из признаков объекта и передает мяч другому. Нужно назвать

как можно больше признаков объекта и не повториться.



Игра «Я знаю пять…».

Оборудование: мяч.

Ход игры: ведущий подбрасывает мяч и говорит слова: «Я знаю пять

названий водоемов» или «Я знаю пять свойств воды». Дети по очереди

называют водоемы или свойства воды.



Игра «Подбери пару».

Оборудование: мяч.

Ход игры: ведущий называет слово, бросает мяч ребенку. Ребенок называет

подходящее слово.

Варианты игры:

1. Один - много: река - реки, ручей – ручьи, озеро-озера, океан-океаны,

водопад-водопады, море – моря, пруд – пруды, болото – болота и т.п.

2. Назови ласково: вода-водичка, озеро-озерцо, болото – болотце, ручей-

ручеек, река-реченька и т.п.



Игра «Продолжи фразу».

Ход игры: ведущий начинает фразу, дети продолжают.

Море глубокое, а океан…

Родник пресный, а море…

Река широкая, а ручей …

Река длинная, а родник…

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Консультация для родителей

«Занимательные опыты с водой»

Как

обуздать

кипучую

энергию

и

неуемную любознательность своего любимого

чада?

Как

максимально

использовать

пытливость

детского

ума

и

подтолкнуть

ребенка к познанию мира? Как способствовать

развитию творческого начала ребенка? Эти и

другие вопросы непременно встают перед

родителями. Мы вам предлагаем описание

разнообразных

опытов

и

экспериментов,

которые можно проводить вместе с детьми для

расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого

развития ребенка. Описываемые опыты не требуют никакой специальной

подготовки и почти никаких материальных затрат. Итак, приступим.

«Прятки»

Цель: Углублять знания детей о свойствах и качестве воды; развивать

любознательность; закреплять знание правил безопасности при обращении со

стеклянными предметами.

Материалы:



две колбочки (прозрачных стакана) с водой, с молоком



чайные ложки



салфетки из ткани



лист бумаги



карандаши

Ход:

Предлагаем рассмотреть емкости и определить их содержимое. Затем задаем

вопросы: какого цвета вода, какого цвета молоко? Предлагаем поиграть с

ложками в прятки.

Первый эксперимент: В емкость с прозрачной водой ребенок опускает ложку,

наблюдает за ней. Рассуждает, почему ложку видно. (Вода прозрачная.)

Второй эксперимент: Ребенок опускает ложку в молоко. Что происходит?

(Ложку не видно: молоко непрозрачное.)

Ребенок делает зарисовки и подводит итоги: в прозрачной воде предметы

хорошо видны, в молоке — не видны.

«Окрашивание воды»

Цель: Выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной,

некоторые вещества растворяются в воде.

Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем

быстрее растворяется вещество.

Материалы:



емкости с водой (холодной и теплой)



раствор марганцовки



палочки для размешивания



мерные стаканчики

Ход:

Взрослый и ребенок рассматривают в воде два-три предмета, выясняют,

почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно

окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает ребенку окрасить

воду самому в стаканчиках с теплой и холодной водой. В каком стаканчике

краска быстрее растворится? (В стакане с теплой водой.) Как окрасится вода,

если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).

Опыт с водой и сахаром

Цель: Выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной,

некоторые вещества растворяются в воде. Чем теплее вода, тем быстрее

растворяется вещество.

Материалы:



емкости с водой (холодной и теплой)



сахар-рафинад



палочки для размешивания.

Ход:

Взрослый и ребенок опускают кусочки сахара в емкости. Далее выясняют, в

какой воде сахар быстрее растворится.

«Как вытолкнуть воду? »

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если

в воду класть предметы.

Материалы:



мерная емкость с водой



камешки



предмет в емкости

Ход:

Взрослый ставит перед ребенком задачу: достать предмет из емкости, не

опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например,

сачок). Если ребенок затрудняется с решением, то взрослый предлагает

класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдет до краев.

Ребенок выполняет и делает вывод.

Уважаемые родители! Используя данные опыты, Вы сможете с пользой

провести со своим ребенком несколько познавательных минут и в тоже время

развить у ребенка любознательность, умение мыслить, делать различные

умозаключения.

Дети разного возраста, особенно маленькие, очень

любят экспериментировать с водой. Предлагаем

Вам несколько вариантов занимательных игр и

опытов…

1. Какую форму принимает вода?

Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита.

Пусть дети нальют ее в емкость разной формы и разного размера. Вспомните

с детьми, где и как разливаются лужи.

2. Чем пахнет вода?

Перед началом опыта задайте вопрос: «Чем пахнет вода?» Дайте детям три

стакана из предыдущих опытов (чистую, с солью, с сахаром). Предложите

понюхать. Затем капните в один из них (дети не должны это видеть — пусть

закроют глаза), например, раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же это

значит? Скажите ребенку, что вода начинает пахнуть теми веществами,

которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте,

Консультация для родителей

Консультация для родителей

"Эксперименты с водой"

"Эксперименты с водой"

мясом в бульоне.

3. Волшебный карандаш.

Проведите следующий опыт. Сквозь наполненный водой стакан посмотрите

на вертикально расположенный за ним карандаш. Подвиньте карандаш

влево, затем вправо. По какому пути, как вы видите, двигается карандаш?

4. Как достать монету из воды, не замочив рук?

Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как ее вынуть, не

замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сложите в комок небольшой клочок

газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте ее

вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух

выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки

вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.

5. Естественная лупа.

Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо,

например паука, комара или муху, сделать это очень просто. Посадите

насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой

пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы

образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или

резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа,

сквозь которую прекрасно молено рассмотреть мельчайшие детали. Тот же

эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив

его на задней стенке банки прозрачным скотчем.

6. Водяной подсвечник.

Возьмите не длинную свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите

нагретым гвоздем (если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так,

чтобы только фитиль и самый краешек свечи остались над поверхностью.

Стакан с водой, в котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите

фитиль, и свеча будет гореть довольно долго. Кажется, что она вот-вот

догорит до воды и погаснет. Но этого не произойдет. Свеча догорит почти до

самого конца. И, кроме того, свеча в таком подсвечнике никогда не будет

причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.

7. Чудесные спички.

Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым

углом и положите на блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы

спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют

звезду. Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что

волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам.

Дерево набухает, а его уцелевшие волокна «толстеют», и уже не могут

сильно сгибаться и начинают расправляться.

8. Куда делись чернила? Превращения.

В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-

голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля.

Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь. Она посветлеет на глазах.

Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и

его уже и не видно.

9. Делаем облако.

Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите

на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух

внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем

водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при

охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается,

капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится

холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они

увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

10. Всасывание воды.

Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как

изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие

трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое

явление всасывания воды называется осмосом.