Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Трудармейская средняя общеобразовательная школа»

«Деревья – наши друзья»

ПРОЕКТ

Выполнила:

воспитатель: И.П.Шаляпина

2020

Информационная карта проекта

Вид проекта: краткосрочный, совместный, творческий

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители

Продолжительность проекта: 01.05.2020 – 31.05.2020гг.

Актуальность

В настоящее время на одно из первых по значимости мест

выдвинулась проблема усиления экологической грамотности

каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный

контакт с природой, люди берут от неё всё, ничего не давая взамен.

Варварское отношение как взрослых, так детей ко всему живому

ведёт к экологической катастрофе. Современное содержание

воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного

возраста предполагает гуманизацию всего педагогического

процесса. На сегодняшний день экологическая грамотность,

бережное и любовное отношение к природе стали залогом

выживания человека на нашей планете. В. А. Сухомлинский писал:

«Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с

безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно

с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу,

наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Решая различные

познавательно – практические задачи вместе с взрослыми и

сверстниками, дети приобретают способность сомневаться,

практически мыслить. Переживаемые при этом положительные

эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения

взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах,

побуждают к новому поиску знаний. Коллективные переживания

сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о

том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и

умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное

удовольствие от её красоты и неповторимости нужно с самого

раннего детства. Дошкольные учреждения как раз и призваны

сыграть в этом важнейшую роль, обеспечив полноценное

физическое, психическое и духовное развитие, став одновременно

и просветительскими центрами для родителей.

Суть моего проекта заключается в том, чтобы не допустить

равнодушного отношения детей к зелёным насаждениям. Углубить

их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с

природой должно способствовать расширению кругозора,

становлению духовно – нравственных черт личности,

формированию чувства ответственности за судьбу природы –

обязательного условия обеспечения экологической безопасности не

только нашего родного города, но и всей страны в целом.

Цель проекта: изучение жизни деревьев их взаимосвязи в

природе; формировать у детей представление о деревьях, как о

живых организмах

Задачи проекта: расширять знания о деревьях: особенности

строения, произрастания и возможности использования человеком.

Учить устанавливать связи между живой и неживой природой

учить отражать результаты наблюдений в разных

видах творческой деятельности.

развивать умение сравнивать и делать выводы на

основе собственных наблюдений.

воспитывать убеждения о необходимости

бережного и сознательного отношения к природе, желание беречь

ее и охранять.

Ожидаемые результаты:

1. У детей расширятся знания и представления о деревьях;

2. Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать

выводы;

3. Научатся бережно относиться к природе.

Продукт проекта:

1. Посадка «Деревья растут с детьми».

Ресурсное обеспечение проекта:

Материально-техническое оснащение:

*фотоаппарат, компьютер;

* набор для детского художественного творчества (ватман, цветная

бумага, картон, клей, цветные карандаши, краски, гофрированная

бумага);

* иллюстрации деревьев;

* подбор художественных произведений (статьи, рассказы…);

* подбор загадок, стихов, рассказов о деревьях

План реализации проекта

№

Вид деятельности

Сроки

Подготовительный этап:

1.

2.

Составление плана реализации основного этапа

проекта.

Подбор информационного, наглядного и

технического материала для проекта.

первая неделя

мая

3.

Анкетирование и информирование родителей на

тему «Роль семьи в экологическом воспитании

ребенка»

первая неделя

мая

Основной этап:

1.

Исследования и эксперименты на прогулке: «Есть ли

у дерева детки?», «Что такое кора, для чего она

служит?», «Живая и сухая ветка березы в воде»

В течение

месяца

2.

Тематические занятия и беседы

«Хвойные и лиственные деревья»

«Что такое лес, тайга?»

«Кому нужны деревья?»

«Как беречь лес?»

В течение

месяца

3.

Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций,

энциклопедий на тему «Деревья»

В течение

месяца

4.

Выставка детских рисунков:

«Большие и маленькие ели»

«Лиственные деревья»

Третья неделя

мая

5.

Словесные игры: «Один – много», «Слова –

приятели», «Узнай лист, листья, ветку», пальчиковая

гимнастика «Всем в лесу на удивленье»

В течение

месяца

6.

Дидактические игры: «Сравни деревья по коре и

стволу», «Что лишнее», «Определи

дерево по листочку», «Определи и назови дерево по

его тени», «Сложи дерево и назови его части»,

«хвойные и лиственные деревья», «Сосчитай деревья

и сравни»,«Что сначала, что потом», «Правила

В течение

месяца

поведения в лесу»,

7.

Наблюдения: «Рассматривание деревьев на участке»,

«Прогулка в рощу»

Середина мая

9.

Совместная творческая деятельность: сообщение об

одном из деревьев

Конец мая

10.

Чтение художественной литературы: И. Семенова

«Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и

ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен

«Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько

«Липка»; заучивание: П. Воронько «Берёзка».

В течение

месяца

11.

Прослушивание аудиозаписи: запись «Голоса леса»,

в музыкально-поэтическом сопровождении: Е.

Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза»

И. Токмаковой

Последняя

неделя марта

12.

Рассматривание картин: И. Э. Грабарь «Рябинка», И.

И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие

яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы

по их содержанию

В течение

месяца

Заключительный этап:

1.

Посадка «Деревья растут с детьми»

31 мая

Взаимодействие с семьей

Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу».

Консультация: «Будем заботиться, и беречь природу».

Игра-тренинг «На какое дерево я похож»

Литература:

1.

Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/ М.А.

Виноградова, Е.П. Панкова.-М.: Айрис – пресс, 2008.-208с.- (Дошкольное

воспитание и развитие).

2.

О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева «Проектирование образовательной

деятельности в детском саду». Современные подходы. Методическое

пособие. Издательский дом «Цветной мир», Москва 2013г.

3.

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй мир!». Окружающий мир для

дошкольников 2-7 лет. Методические рекомендации для воспитателей,

учителей и родителей. – М.: Баласс, 3013 г.

4.

И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,

конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа – М.:

«Карапуз»,2010г.

5.

И.Л. Саво. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных

возрастных группах детского сада. Санкт-Петербург «Детство - Пресс»

2010г.

6.

О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. Развитие речи детей 4-5 лет. – М.:

Издательский центр «Вентана - Граф», 2010г.

7.

А. Смирнов. Кто на яблоньку похож? Издательство «Малыш», М. 1988г.

8.

Т.Б. Ладыгина. Стихи к осенним детским праздникам. – М.: ТЦ Сфера, 2011

г.

9.

Дошкольное воспитание № 4, 2008г. С.77.

10.Дошкольное воспитание № 3, 2011г. С.36.

11.В. Степанов. Учебник для малышей «Родная природа». ООО, Фолиант

Пресс, 2005.

12.В. Степанов. Учебник для малышей «Родная природа». ООО, издательство

«Фламинго». 2003.

13.И.В. Кравченко, Т.Л. Долгов. Прогулки в детском саду. Средняя группа.

Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.