Сценарий родительского клуба

«Роль родителей для развития потенциальных

возможностей ребенка».

Автор: педагог-психолог

Лубкова Н.Л.

Добрый вечер, уважаемые родители! Тема сегодняшнего родительского клуба посвящена дет-

ской одаренности.

Начнем мы наш клуб с игры «Мой ребенок…».

Детская одаренность – это важнейшая мировая, комплексная, психолого-педагогическая

и социально-общественная проблема во всех развитых странах. Еще И.Г.Песталоцци от-

мечал: «Все дети талантливы от рождения, только не каждому удается узнать свое призва-

ние и развиться до гения».

Одним из основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша

новая школа», утвержденной президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 4

февраля 2010 г., стало развитие системы поддержки одаренных и талантливых детей.

На сегодняшний момент общепризнанной является необходимость выявления и разви-

тия одаренных детей и талантливой молодежи, т.к. именно их способности лежат в основе

прогресса во всех сферах человеческой деятельности.

Одарённый ребенок… Какой он? Сколько ожиданий, надежд, сомнений и тревог связано с

этими словами. Одаренный, т.е. наделенный определенным даром, способный к какой-

либо деятельности более, чем другие, и, следовательно, обладающий выдающимися

способностями.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда

выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений)

в том или ином виде деятельности (на слайде).

Кого считают одаренным?

Специалисты выделяют несколько категорий детей, называемых обычно одаренными.

1. дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта;

2. дети с высоким уровнем творческих способностей;

3. дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности;

4. дети, хорошо осваивающие программу;

5. дети, которые любят спорт, игры, хорошо развиты физически, энергичны.

Каждая из этих категорий отражает определенное отношение к пониманию одаренности как

психического явления.

Какой же он, одаренный, талантливый ребенок?

Портрет одаренного ребенка:

1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.

2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4. Склонен к рискованным действиям.

5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучше-

нием общества, предметов.

6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут

не казаться другим смешными.

7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

8. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.

9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изу-

чения.

10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и спо-

собностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно

угасают вследствие не востребованности. Вот почему педагоги должны создавать раз-

вивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных

возможностей каждого ребенка.

Без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной рабо-

ты, активного участия родителей, развития способностей ребенка невозможно.

Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы

в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок «ода-

рен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциа-

ла каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличаю-

щихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обуче-

ния, развития и воспитания.

Какая бывает одаренность?

О результатах диагностики воспитанников ДОУ по методике экспертных оценок по

определению одарённых детей (А.А. Лосева). Каждого ребёнка оценивали несколько экс-

пертов: родители, воспитатели, музыкальный работник, инструктор по физической

культуре.

Выявлено всего – 13 воспитанников, набравших достаточное количество баллов. Иссле-

дование проходило по 10 сферам: интеллектуальное развитие; сфера академических до-

стижений; творчество; литературные сферы; артистическая сфера; музыкальная сфера;

техническая сфера; двигательная сфера; сфера художественных достижений; общение и

лидерство (см. таблица).

Специалисты выделяют несколько видов одаренности, таланта.

Одаренность бывает:

1.

академической (способность учиться): у детей незаурядный интеллект, они обла-

дают хорошей памятью легко и быстро схватывают учебный материал.

У детей, одаренных в сфере академических достижений, наиболее развиты могут быть

отдельные склонности - к языку и литературе, математике или естествознанию, но самое

главное, такие дети обладают отличительным даром – склонностью к активной познава-

тельной деятельности.

2. интеллектуальной (умение анализировать, мыслить): задают много необычных вопро-

сов, рассудительны не по годам, ясно мыслят, остро реагируют на все новое, неизведан-

ное.

3. художественной (музыкально-художественной): дети любят музыку, легко запомина-

ют мелодии и ритмы, поют с большим чувством и удовольствием, пытаются научиться иг-

рать на музыкальном инструменте, любят рисовать и лепить умеют видеть прекрасное и

необычное рядом, с помощью рисунка, лепки пытаются выражать свои эмоции и чувства, с

удовольствием рассматривают художественные произведения искусства. Если у ребенка

преобладают художественные способности, он с ранних лет проявляет склонность к рисо-

ванию или музыке.

4. творческой (не шаблонное мышление): дети интересуются разными механизмами и

машинами, используют испорченные приборы для создания новых поделок, конструиру-

ют модели.

5. психомоторной (спортивной): дети энергичны и все время хотят двигаться, любят спор-

тивные игры, часто в них выигрывают, хорошо развиты физически, координированы в

движениях, ловко управляются со скакалками и мячами. Одаренность в двигательной сфе-

ре проявляется в умении владеть своим телом, высокой степенью психомоторных реак-

ций, ловкостью, развитием двигательных навыков (бег, лазание, прыжки), физической

силы. Этот талант востребован не только в спорте, хореографии, но и в механике, строи-

тельстве, домашнем хозяйстве, любом ручном труде.

6. социальной (лидерской).

Дети с преимущественным преобладанием контактности, потребности в общении и

лидерстве отличаются инициативностью, высокими организаторскими способностями,

их обычно легко выбирают на главные роли в играх и занятиях, они уверенно чувствуют

себя среди сверстников и взрослых. Социально талантливые люди обладают рядом при-

сущих им характеристик. Одним из проявлений социальной одаренности является лидер-

ская одаренность, которая представляет собой набор умений лидера, позволяющих до-

стичь группе поставленных перед ней целей при взаимном удовлетворении друг другом

и с чувством личной самореализации.

Рекомендации родителям

Одаренный, талантливый ребенок - это, прежде всего ребенок. Как и другим детям, ему нуж-

на ласка, любовь, внимание и помощь близких. Создать среду, которая обеспечит успешное раз-

витие ребенка, уважение его точки зрения, любопытства, поощрение его интересов, даже если эти

интересы не всегда понятны взрослым, - задача педагогов и родителей. Всегда важно найти вре-

мя радоваться ребенку. Не стоит забывать о том, что одаренном ребенку нужен тот же опыт в об-

щении и деятельности, что и всем, но только в большей мере.

Одаренному ребенку нужна и дисциплина, и возможность делать ошибки и брать на себя

ответственность. Следует помнить, что одаренный ребенок уже в очень раннем возрасте склонен

к очень серьезным размышлениям, интересуется глобальными проблемами, о которых часто

говорят взрослые, устанавливает для себя высокие критерии, стремится к совершенству, в лю-

бом вопросе доходит до самой сути.

Одаренный ребенок проявляет понимание к другим людям, очень чувствителен несправедли-

вости, крайне критичен к взрослым, которые идут на компромисс с совестью во избежание кон-

фликтов, склонен самонаблюдению и постоянно оценивает, что хорошо и что плохо в нем самом.

Одаренный ребенок не выносит глупости, особенно когда она маскируется чьим-то авторите-

том. Он стремится быть творческим, изобретательным, проявляет склонности к занятиям наукой

и искусством и, как результат, ищет необычные, новые способы выполнения обычных дел.

Для развития таланта, одаренные дети должны свободно распоряжаться временем и

пространством, обучаться по обширному плану и чувствовать индивидуальную заботу и

внимание со стороны педагога.

Для поддержки одаренных детей необходимо использовать:

• индивидуальный подход на занятиях;

• дополнительные занятия с одаренными детьми;

• участие в городских, региональных олимпиадах;

• психологические консультации, тестирование;

• конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования:

• посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортив-

ных секций по интересам;

• использование современных средств информации;

• создание детских портфолио в ДОУ.

С воспитанниками, показавшими хорошие результаты при исследовании, с начала

этого учебного года, ведутся дополнительные занятия на кружке «Умники и умницы».

Занятия проходят по специальной развивающей программе, 1 раз в неделю.

Воспитанники, которые посещают кружок «Умники и умницы» уже поучаствовали в

викторинах, заняли призовые места и получили дипломы. Планирую с детьми продолжать

эту работу и надеюсь на вашу помощь и поддержку в обучении и развитии детей. Родите-

ли вместе с детьми самостоятельно могут участвовать в различных конкурсах

Заключение

Детская талантливость - сложное и многоаспектное явление.

Также важно помнить, что оценка ребенка как одаренного не должна являться самоце-

лью. Е.И. Щебланова отмечает, что важнейшая цель психодиагностики одарённости со-

стоит не в отборе, а в классификации одарённых детей с точки зрения их будущих дости-

жений, а также в выявлении их психологических особенностей и обеспечении для них та-

ких условий воспитания и обучения, которые позволили бы им максимально реализовать

свой потенциал на каждом возрастном этапе развития.

Спасибо за внимание!