МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 414 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«ЧЕБУРАШКА»

«Труд. Общение. Игра»

Проект:

«Добрые руки - не знают скуки»

Выполнила: Пшеничникова Юлия Витальевна

(первая квалификационная категория)

Новосибирск, 2020 г.

Тема проекта: «Добрые руки - не знают скуки»

Актуальность

: в процессе педагогических наблюдений, я отметила, что мои

воспитанники проявляют интерес к различным видам труда, особенно к

хозяйственно-бытовому (задают вопросы, вызываются помогать). Тогда у меня

возникла идея реализовать проект по направлению «Хозяйственно-бытовой

труд». Кроме этого, в годовом плане нашего детского сада стоит задача:

способствовать развитию у детей межличностных отношений и положительных

эмоций

через

организацию

трудовой

деятельности,

используя

метод

проектирования. Тема проекта определилась в процессе совместной трудовой

деятельности. Я подробно изучила методические рекомендации Л.В. Куцаковой

«Нравственно-трудовое воспитание в детском саду». Выделила для себя

следующее,

что

через

приобщение

детей

к

труду

развиваются

такие

интегративные качества, как любознательность, активность, эмоциональная

отзывчивость,

способность

взаимодействовать

с

взрослыми

и

детьми,

планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.

Именно то, что необходимо развивать в детях согласно Программе.

Цель проекта:

формирование

положительного

отношения

к

труду

способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Цель реализуется

через решение следующих задач:

1.

Развивать инициативу в оказании помощи другим детям и взрослым.

2.

Формировать умение объединяться друг с другом для совместной

трудовой

деятельности,

согласовывать

действия,

распределять

обязанности.

3.

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других

людей и его результатам.

4.

Привлекать родителей к совместной деятельности по хозяйственно-

бытовому труду.

Сроки проекта:

9 месяцев.

Задачи решаются поэтапно:

1этап. Условия реализации проекта.

Для реализации проекта в нашей группе есть все необходимое (уголки по

разным видам труда, интегрирующие с другими образовательными областями,

дидактический материал, игры, инвентарь). Продумывается пространство

группы. Учитываются принципы доступности, безопасности, эстетичности и

красоты, полифункциональности, разумности и целесообразности.

2 этап: Процесс реализации проекта:



разработка перспективного плана;



Планирование игровой деятельности: дидактические игры, сюжетно-

ролевые игры («Большая стирка», «Магазин», «Гости» и т.д.);



совместная деятельность по трудовому воспитанию

(см. Приложение № 1)



работа с родителями (консультации, памятки, буклеты, совместная

деятельность и т.д.);



чтение художественной литературы (С.Михалков «А что у вас»,

Дж.Родари «Чем пахнут ремесла» и т.д.);



Беседы на тему: «Все работы хороши».

В процессе любой деятельности используются различные методы и приемы:

1. Традиционные:



метод обучения;



метод воспитания;



наглядные методы;



словесные методы;



практические методы;

2.

Нетрадиционные:



объяснительно — иллюстративные;



исследовательские.

3 этап. Результативность и значимость проекта.

Проект находится на стадии реализации, поэтому результативность

предполагает: дети проявляют интерес, желание участвовать в трудовой

деятельности,

формируются

умения

и

навыки.

В

процессе

трудовой

деятельности доброжелательно общаются друг с другом, бережно относятся к

результату труда другого ребенка.

Родители из сторонних наблюдателей становятся активными участниками.

Для педагога проект имеет большую значимость - дает возможность

повысить

свой

уровень

в

овладении

методом

проектирования

и

позиционировать свой опыт работы по данному направлению: участие в

педагогической выставке проектов среди педагогов ДОУ.

Приложение №1

Сценарий совместной деятельности

«Поможем малышам помыть игрушки»

1.

Организация пространства:



Фартуки по количеству детей.



Тазики (10шт)



Ведра с водой (2 шт.)



Игрушки резиновые (10шт.)



Салфетки для протирки игрушек (10шт.)



Губки для мытья игрушек (10шт.)



Подносы с хозяйственным мылом (10 шт.)



Большая фланелевая материя для сушки игрушек (1шт.)

2. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в ясельной группе

испачкались резиновые игрушки: «Что же делать?» (ответы детей). Дети

ясельной группы маленькие и пока еще не умеют мыть игрушки. Поможем им?

3.

Ход деятельности

Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды. Первая моет

игрушки, а вторая сушит их.

Дети делятся на две команды и подходят к своим местам, половина к тазикам с

водой, другие встают напротив.

Далее

воспитатель

предлагает

вспомнить

последовательность

трудовых

действий.

«Сначала!» - говорит педагог, - мы смачиваем наши игрушки в тазике с водой,

затем берем губку, намыливаем ее мылом и намыливаем нашу игрушку,

приговаривая чистоговорку:

Моем, моем трубочиста,

Чисто, чисто, чисто, чисто.

Будет наш трубочист

Чист, чист, чист, чист!

После этого дети ополаскивают игрушки в тазике с водой и отдают своим

напарникам (дети которые стоят напротив), те берут игрушки, насухо вытирают

их и ставят на большую материю сушиться до конца.

Воспитатель предлагает детям поменяться обязанностями: кто мыл — тот

вытирает и наоборот.

Затем предложить детям убрать свои рабочие места: одни выливают

мыльную воду в ведра, другие развешивают сушиться салфетки, третьи

убирают подносы с мылом, протирают столы и т.д.

В конце деятельности подводится итог, на примере пяти пальцев:



мы подготовили с вами рабочее место;



мы подготовили оборудование и инвентарь;



вымыли чисто игрушки;



работали дружно и сообща;



у нас получился отличный результат.

После сон часа, когда игрушки основательно высохнут, предложить детям

средней группы отнести их малышам в ясельную группу.