НРМ ДОБУ ЦРР «Теремок» п.г.т. Пойковский Нефтеюганского района Тюменской области

Перспективное тематическое планирование непосредственно-

образовательной деятельности с элементами ТРИЗ

(средняя группа)

Разработала воспитатель

первой квалификационной категории

Решульская Ю.Ш.

Он взрослых изводил вопросом

«Почему?»

Его прозвали «Маленький философ».

Но только он подрос, как начали ему

Преподносить ответы без вопросов.

И с этих пор он больше никому

Не задаёт вопроса «Почему?»

Дошкольное детство – это тот особый возраст, когда ребенок открывает для себя

мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики

(когнитивной, эмоциональной, волевой) и которые проявляются в различных видах

деятельности: коммуникативной, познавательной, преобразующей. Это возраст, когда

появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или

иной ситуации жизни ребенка. В этом возрасте не только интенсивно развиваются

все психические процессы, но и происходит закладка общего фундамента

способностей.

Проблема интеллектуально - творческого развития детей – это одна из

наиболее сложных и актуальных, которой многие известные исследователи уделяли

большое внимание:

Я. А. Коменский, Ж. Ж.-Пиаже, Л. С. Выготский, Л. А. Венгер.

Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными

средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные

средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки, носящие образный

характер (модели, схемы, планы и т.д.). Также психологи утверждают, что развитие

ребенка происходит

в

присущих

ему

деятельностях: конструировании,

изобразительной деятельности и, прежде всего в игре. Естественно, что и развитие

способностей складывается в процессе присущих дошкольнику деятельностей.

При освоении программы «От рождения до школы» по которой мы работаем,

ребенок безусловно овладевает конкретными знаниями, умениями и навыками,

которые имеют серьезное значение для развития, однако играют подчиненную роль

по отношению к способностям. Поэтому мы посчитали необходимым и значимым

в развитии собственной активной позиции у ребенка, в развитии его инициативы и

творчества, использование в воспитательно-образовательном процессе технологии

ТРИЗ в самых разных видах деятельности.

“ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный

расчет,

логику,

интуицию”,

так считал

основатель теории Генрих Саулович

Альтшуллер и его последователи . «Начинать обучение творчеству надо как можно

раньше…». Применение элементов теории решения изобретательных задач в развитии

дошкольников в корне изменяет стиль работы воспитателя, раскрепощает детей, учит

их думать, искать решение проблем. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ –

технология позволяет воспитывать и обучать ребёнка под девизом «Творчество во

всём!».

В центре внимания ТРИЗ – педагогики – человек творческий и творящий,

имеющий богатое гибкое системное воображение и владеющий мощным арсеналом

способов решения изобретательских задач

Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие, с

одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность,

диалектичность; с другой – поисковой активности, стремление к новизне; речи и

творческого воображения.

Педагоги хорошо знают, что любой ребенок может быть творческой личностью,

он от рождения является потенциально талантливым. И только неправильное

воспитание, и обучение губит в детях ростки этой одаренности в зародыше

Чтобы воспитать талантливого человека, необходимо развивать в дошкольном

детстве творческое мышление, способность нестандартно мыслить, смотреть на

окружающий мир.

Понимание выше перечисленного дало мне толчок для использования технологии

ТРИЗ-РТВ в работе с дошкольниками.

1Этап - Диагностический:

Воспитательно-образовательный процесс в нашей группе осуществляется по

программе «От рождения до школы». Именно поэтому свою работу по данной

проблеме я начала с ее анализа. В данной программе задачи интеллектуального и

творческого

развития

дошкольников

не

выделены, сформулированы крайне

расплывчато, нетехнологично. Малый объем методического, дидактического и

диагностического материала. Поэтому

мною был изучен

опыт передовой

педагогический работы по данной проблеме и технологии ТРИЗ.

Следующим шагом, было определение исходного уровня развития детей, для

чего была проведена диагностика по программе «От рождения до школы»,

которая показала не лучшие результаты. В каждом ребёнке есть что-то особенное,

и мы решили дать детям возможность как можно больше проявить свои возможности

и способности, не стесняясь неправильности или неточности в ответах или

размышлениях.

2 Этап - Внедренческий:

Второй этап включает в себя реализацию намеченных мероприятий.

Поскольку игра является ведущей деятельностью ребёнка, то и предложенные

игры должны быть интересны детям и вызывать у них положительные эмоции; их

можно многократно варьировать, изменять, модифицировать при изучении разных тем.

Развитие познавательных процессов и способностей в дошкольном возрасте происходит

посредством дидактических игр (здесь дети не только получают новые знания, но и

усваивают общественно выработанные средства и способы умственной деятельности,

проявляют собственную инициативу и активность в решении поставленной задачи).

Поэтому было написано перспективное планирование по программе «От рождения до

школы» с использованием элементов технологии ТРИЗ и РТВ (игры, игры –

упражнения, задания, задание – задачки, игры - задания, тренинг, игровой – тренинг,

технологические цепочки, разбор проблемных ситуаций, обсуждения) по разделам

старшей группы :

*Развитие речи в детском саду В. В. Гербова

*Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова

*Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина

*Формирование элементарных математических представлений

И.А. Пономарёва, В.А. Позина.

Перспективное тематическое планирование непосредственно-образовательной

деятельности с элементами ТРИЗ (средняя группа)

Развитие речи в детском саду В. В. Гербова

Месяц - Сентябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«Надо ли учиться говорить?»

Тренинг умения задавать умные

вопросы «Вопрос – ответ» (ТРИЗ)

(1, с. 59).

1. Игра: «Угадай-ка». ТПФ метод

деления-объединения (5, с 10-12)

2.Игра: «Как мне повезло»

(1, с. 86).

2.

Звуковая культура речи: звуки

С и СЬ

Игра «Так бывает или нет?»

Метод (1, с 62)

Дидактическая игра «Чего не

стало?»

Игра «Что сначала, что потом»,

метод НС-С-ПС (11, с 144).

3.

«Обучение рассказыванию «Наша

неваляшка»

Дидактическая игра «Магазин»,

противоречия в предметах (2, с 15).

Игра: «Что если бы …» ТПФ

Наоборот (5, с. 10)

Игра: «Что сначала, что потом»,

метод НС-С-ПС (2, с 49).

4.

Чтение стихотворения И. Бунина

«Листопад»

Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

1.Упражнение: «Составь схему-

опору» РТВ (8, с. 23)

2. Игра: «Противоречие» (2, с 12)

Месяц - Октябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

к разделам программы «от

рождения до школы»

1.

Чтение сказки К. Чуковского

«Телефон»

Дидактическая игра: «Страшный

зверь» ТПФ метод деление-

объединение (5, с 10-12).

1. Упражнение: «Составь схему-

опору» РТВ (8, с. 23).

2.Игра: «Волшебник ».

(составление сказок конфликтного

типа) (7, с. 12-13).

2.

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков

З и ЗЬ

Тренинг умения задавать умные

вопросы «Вопрос – ответ» (ТРИЗ)

(1, с. 59).

1. Игра «Животные и их детеныши»

по методу Круги Луллия РТВ

(10, с 2-7)

2. Упражнение: «Хорошо - плохо»

(человек) РТМ (2, с. 93-94).

3.

Заучивание рус. нар. песенки «Тень-

тень-потетень»

Игра «Замри», МРТВ (6, с 25)

1.Упражнение: «Сочини дальше»

РТВ (9, с. 7)

2.Игра: «Волшебный экран»

РТВ (16, с. 9-31).

4.

Чтение стихотворений об осени.

Составление рассказов - описание

игрушек.

Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

1. Игра: «Съедобное -

несъедобное», ТПФ (2, с 55)

2. Упражнение: «Составь схему-

опору»

РТВ (8, с. 23).

Месяц – Ноябрь

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Чтение сказки «Три поросенка»

Игра: «Волшебники»

РТВ (8, с. 27).

1.Ситуация: «Идеальное решение»

Метод «супер» (ИКР) (17, с. 68)

2.Упражнение: «Доскажи слово»

РТВ (9, с. 6).

2.

Звуковая культура речи:

дифференциация

звук Ц.

Тренинг умения задавать умные

вопросы «Вопрос – ответ» (ТРИЗ),

(1, с. 59).

1.Игра: «Волшебный экран»

РТВ (16, с. 9-31)

2.Упражнение: «Складные

картинки»

РТВ (9, с. 6).

3.

Рассказывание по картине «Собака

со щенятами».

Игра: «Загадочные круги»

Круги Луллия РТВ (2, с. 2-7).

1.Игра: «Что сначала, что потом»

«системный оператор» (2, с.53-57).

2. Игра: «Умные вопросы»

(«Что за чем») ММШ (1, с. 55).

4.

Составление рассказа об игрушке.

Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

1. Игра: «Магазин» по методу

Круги Луллия РТВ (10, с 2-7)

2. Упражнение: «Составь схему-

опору» РТВ (8, с. 23).

Месяц – Декабрь

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Чтение рус. нар. сказки «Лисичка-

сестричка и волк»

Игра: «Волшебники»

1.Ситуация: Разбор проблемной

ситуации по сказке. (2. С 10)

2.Упражнение: «Доскажи слово»

РТВ (8, с. 27).

РТВ (9, с. 6).

2.

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков-ш.

Игра: «Я загадал» ,

(игра Да-нетки),(1, с 62).

1. Игра: Вопрос – ответ» (ТРИЗ),

(1, с. 59).

2. Упражнение: «Хорошо - плохо»

(человек) РТМ (2, с. 93-94).

3.

Чтение и заучивание

стихотворений о зиме.

Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

1.Упражнение: «Сочини дальше»

РТВ (9, с. 7).

2.Упражнение «Составь схему-

опору» РТВ (8, с. 23).

4.

Обучение рассказыванию по

картинке «Вот это снеговик!»

Упражнение: «Составь схему-

опору» РТВ (8, с. 23).

1.Тренинг: умения задавать умные

вопросы «Вопрос – ответ» (ТРИЗ)

(1, с. 59).

2. Подвижная игра «Замри», МРТВ

и ТПФ (6, с 25).

Месяц – Январь

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Чтение детям рус нар сказки

«Зимовье»

Игра: Увеличение – уменьшение.

РТВ (1, с. 77)

1.Игра: «Что если бы …» ТПФ

Наоборот(5, с. 10)

2. Игра-упражнение «Хорошо-

плохо» прием разрешения

(противоречие) (2, с 19)

2.

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков -ж.

Технологическая цепочка

тренинга с Волшебником

Обратного Времени

Метод РТВ № 3 (6, с. 22)

1.Игра: «путешествие», ТПФ

(1, с 47)

2. Игра-упражнение: «Умные

вопросы», ММШ (1, с 50-53).

3.

Обучение рассказыванию по

картине «Таня не боится мороза»

Игра: «Составь рассказ»

РТВ (9, с. 6).

1.Игра: «Волшебная дорожка»

РТВ (9, с. 10)

2.Упражнение: «Хорошо - плохо»

(человек)РТМ (2, с. 93-94).

4.

Заучивание стихотворения А.

Барто «Я знаю, что надо

придумать».

Игра-путешествие: по

«пятиэкранке», системный

оператор (2, с 58).

1.Игра: «Цепочка слов»

РТВ (9, с.6-8)

2.Упражнение: «Доскажи слово»

РТВ (9, с. 6).

Месяц – Февраль

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Познакомить со сказкой

«Федорино горе»

Ситуация: «Идеальное решение»

Метод «супер» (ИКР) (17, с. 68).

1.Игра: «Выведение следствий»

ТРИЗ (8,с.26)

2. Игра-упражнение «Хорошо-

плохо» прием разрешения

(противоречие) (2, с 19)

2.

Звуковая культура речи:

1.Игра: «Волшебник Могу только»

дифференциация звуков Ч

Игра: «Волшебники» ТПФ

(5, с. 10-11).

РТВ (6, с. 26) ТПФ (5, с. 10-11)

2.Игра-упражнение: «Яблоко»,

МФО (13, с 8-12).

3.

Составление рассказов по

картиннее «На поляне»

Игра: «Загадочные круги»

Круги Луллия РТВ (2, с. 2-7).

1.Игра: Упражнение «Составь

схему-опору» РТВ (8, с. 23).

2. Игра: «Умные вопросы»

(«Что за чем») ММШ (1, с. 55).

Урок вежливости.

Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

1.Игра: «Волшебный экран»

РТВ (16, с. 9-31)

2.Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

Месяц – Март

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Готовимся встречать весну и

Международный женский день.

1.Игра: «Волшебник Все могу»

прием ТП РТВ (6, с. 26) (5, с. 10-11)

1.Игра: «Я, мама»

РТВ Эмпатия (5, с. 10-11)

2. Игра-тренинг: «Волшебник

Зеркало Времени» РТВ (6, с. 24).

2.

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков ч-щ.

Игра: «Волшебники» РТВ

(8, с. 27).

1.Упражнение: «Сочини дальше»

РТВ (9, с. 7)

2. Игра: «Я игрушка», прием

эмпатия (5, с 10).

3.

Русские сказки. Чтение сказки

«Петушок и бобовое зернышко»

Игра: «Волшебная дорожка»

РТВ (9, с. 10).

1. Упражнение: «Сочини дальше»

РТВ (9, с. 7)

2. Игра: «Волшебная палочка»

РТВ (1, с. 77).

4.

Составление рассказов по картине.

Игра: «Птицы» круги Луллия

(10, с. 2-7).

1.Игра: «На что это похоже? Чем

отличается?» ТРИЗ (12, с. 12-17)

2.Упражнение: «Какую сказку

загадали?» Системный оператор

(2, с. 61).

Месяц – Апрель

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Чтение сказки Д. Мамин-Сибиряка:

«Сказка про Комара Комаровича-

Длинный нос и про Мохнатого

Мишу-Короткий хвост»

Упражнение: «Складные

картинки» РТВ (9, с. 6).

1.Игра: «Цепочка слов»

РТВ (9, с.6-8)

2.Упражнение: «Доскажи слово»

РТВ (9, с. 6).

2.

Звуковая культура речи:

дифференциация звуков л-ль.

Упражнение: «Доскажи слово»

РТВ (9, с. 6).

1.Ситуация: «Идеальное решение»

Метод «супер» (ИКР) (17, с. 68)

2. Игра-эстафета «Магазин», ПС

(2, с 26).

3.

Обучение рассказыванию: работа с

картиной – матрицей и

раздаточными картинами

1.Игра: «Волшебная палочка»

РТВ (16, с. 9-31)

2. Упражнение: «Составь рассказ

технологическая цепочка

тренинга, прием эмпатия (5, с 10).

по символам» РТВ (8, с. 23).

4.

Заучивание стихотворений

Упражнение: «Составь схему-

опору» РТВ (8, с. 23).

1.Игра: «Что сначала, что потом»

«системный оператор» (2, с.53-57).

2. Игра: «Складушки-ладушки»

ТРИЗ (12, с.21).

Месяц – Май

Задание

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

День победы.

Игра на внимание «Разведчики»

(2, с 23).

1. Игра: «Наоборот» ТПФ

(11, с. 143)

2. Игра: «Зверь, птица, небылица»

РТВ (15, с. 62).

2.

Звуковая культура речи: р-рь

Игра: «Тигр» оживление-

окаменение

(5,с.10-12).

1. Придумывание сказки с другим

концом РТВ (22, с.77-79)

2. Тренинг «Несуществующее

животное», ТПФ (3, с. 13).

3.

Прощаемся с подготовками.

Игра: «Назови действия героя и

догадайся, зачем он это делает»

ТРИЗ (3, с. 11-12).

1.Ситуация: «В детском саду я

вырос за 1 день на 10 лет»

ТПФ (5, с. 10) (1, с. 90)

2. Рассказ педагога «Чудесное

яблоко, или зеркало нашей души».

Системный оператор (2, с. 53-54).

4.

Литературный калейдоскоп.

Многофункциональное поле

«Сказка счастливый день»

РТВ (ТПФ) (7, с. 11-13).

1.Игра: «Цепочка слов» РТВ

(9, с.6-8)

2.Упражнение: «Доскажи слово»

РТВ (9, с. 6).

Перспективное тематическое планирование непосредственно-образовательной

деятельности с элементами ТРИЗ (средняя группа)

Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова

Месяц - Сентябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы

«от рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«

Что нам осень принесла?»

Игра: «Я загадал овощ (фрукт)»,

«Да-нетки» МКВ (метод

контрольных вопросов)

1.Игра на внимание: «Осень –

Весна» (2, с. 23) Проблемная

ситуация

2.Игра: «Большой – маленький»

(Противоречия в размерах),

(2, с. 17).

2.

«

У медведя во бору грибы,

ягоды беру...»

Игра: «Я загадал грибы (ягоды)»,

«Да-нетки». МКВ (метод

контрольных вопросов).

1.Игра на внимание: «Осень –

Весна»

(2, с. 23) Проблемная ситуация

2. Игра: «Тепло – холодно»

(Противоречия), (2, с. 17)

Месяц - Октябрь

Заняти

Формы работы с детьми по

Совместная деятельность

е

ТРИЗ к разделам программы

«От рождения до школы»

воспитателя с детьми

1.

«

Прохождение экологической

тропы»

Игра: «Составь сказку» РТВ

(9, с. 6).

1. Упражнение: «Хорошо – плохо»

ММШ (1, с. 122-124)

2. Игра: «Кто что ест?» (с мячом)

ТПФ (2, с. 55).

2.

«Знакомство с декоративными

птицами

(на примере попугая)»

Игра: «Оживление – окаменение»

Метод РТВ (6, с. 25)

типовой прием фантазирования.

1.Игра: «Сказочная птица», МФО

(13, с 10)

2. Игра: «Проверим внимание»

М. (11, с. 144).

Месяц - Ноябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«Осенние посиделки»

Беседа о домашних животных

Игра: «Зоопарк», Круги Луллия

ТПФ (19, с 2-7).

1. Игра: «Рисунок в несколько рук»,

РТВ (8, с. 26).

2.Игра: «Домашние животные»

(с мячом) игра на внимание

(2, с. 55).

2.

«Скоро зима! Беседа о жизни диких

животных в лесу»

Игра: «Зверь, птица, небылица»

РТВ (15, с. 62).

1.Игра «Несуществующее

животное» ТПФ Деление-

объединение(5, с. 10-12).

2.Игра-упражнение: «Пищевая

цепочка» ТРИЗ (ИКР) (17, с. 69)

Месяц - Декабрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«Дежурство в уголке природы»

Игра: «Хорошо - плохо»

метод МКВ (1, с. 77)

1 Игра: «Волшебный домик», Круги

Луллия ТПФ (10, с 2-7)

2. Игра «Что сначала, что потом»,

метод НС-С-ПС (11, с 144).

2.

«Почему растаяла Снегурочка?»

Составление сказки

динамического типа, РТВ (9, с 10).

1.Игра- упражнение: «Волшебные

слова», РТВ (9, с 8)

2. «Загадочные круги»

Круги Луллия РТВ (2, с. 2-7).

Месяц - Январь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«Стайка снегирей на ветках

рябины»

Игра: «Волшебник Оживления»

прием статики РТВ (6, с. 25).

1.Игра: «Придумай загадку» РТВ

(8, с. 23).

2. Игра: «В гости к волшебникам»,

Круги Луллия (10, с 2-7).

2.

«В гости к деду Природоведу

(экологическая тропа зимой)»

Игра: «Новые приключения

1. Игра: «Волшебник Могутолько»,

РТВ (6, с 26).

2. Упражнение: «Хорошо - плохо»

колобка» ММЧ (14, с. 32-33).

ММШ (1, с. 122-124).

Месяц - Февраль

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«Рассматривание кролика»

Игра: «Путешествие»

(пятиэкранка) (2, с. 61-62).

1. Игра: Круги Луллия «Животные

и их детеныши», ТПФ (10, с. 2-7)

2.Упражнение: «Хорошо-плохо»,

ММШ (1, с 122).

2.

«Посадка лука»

Игра: «Корнеплоды» РТВ (круги

Луллия) (10, с. 2-7).

1. Игра-задание: «Как спасти лук?»

ТРИЗ (ИКР) «супер» (17, с. 69)

2. Игра: «Наоборот» прием ТПФ

(5, с. 10-12).

Месяц - Март

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ

к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

«

Мир комнатных растений»

Игра-задание: «А что если бы…»,

ТПФ (15, с 10).

1. Проблема: «Нет в магазине

цветов» М. РТВ (обучение способам

разрешения противоречий) (4, с. 13).

2.Игра-задание: «Как спасти

цветы?» ТРИЗ (ИКР) «супер»

(17, с. 69).

2.

«В гости к хозяйке луга»

Упражнение: «Хорошо - плохо»

РТВ (2, с. 91)

1.Игра: «Чудо дерево…», прием

эмпатия (5, с. 10)

2. Игра-упражнение «У озера»,

ИКР (17, с 69).

Месяц - Апрель

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Поможем Незнайке вылепить

посуду

(лепка из глины)

Игра: «Прошлое. Будущее»

над и подсистема (2, с.48-50).

1.Игра: Круги Луллия «Посуда»,

ТПФ (10, с. 2-7)

2. Игра: «Увеличение-уменьшение»

прием ТПФ (5, с. 12).

2.

Экологическая тропа весной

Игра: «Укрась слово»

(Все работы хороши) РТВ (8, с. 26)

1.Игра: «Фантастический доктор

леса» МФО (12, с.10)

2.Игра: «Волшебник Могу только»

прием ТПФ (6, с. 26) (5, с. 10-11).

Месяц - Май

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Диагностическое задание 1-2

Выяснить представление об овощах

и фруктах. Выяснить

представление о растениях

Игра: «Придумай волшебный

1.Игра: «Овощи - фрукты»

прием ТПФ (5, с. 10-12)

2.Упражнение: «Зачем?»

ТРИЗ РТВ (1, с. 168-169).

предмет» МФО (13, с.10-11).

2.

Диагностическое задание 3-4

Выявить представления о

домашних и диких животных.

Выявить представления детей о

свойствах песка, воды и льда.

Игровое упражнение: «В гости к

волшебникам» РТВ (9, с. 8).

1.Игра: «Камень. Каким оно может

быть?»

МФО (13, с. 12-13) (1, с. 107-110)

2.Игра: «Чудесный мешочек»

ММЧ (2, с. 32-34).

Перспективное тематическое планирование непосредственно-образовательной

деятельности с элементами ТРИЗ (средняя группа)

Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина

Месяц - Сентябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Расскажи о любимых

предметах»

Игра: «Техника будущего» МФО

(13,с.812).

1.Игра: «Вверх-вниз-вперед-назад»

(системный оператор) (2, с. 58)

2. Игра: «Обиженные вещи»

метод Эмпатия (5, с.11).

2.

Социальное окружение

«Моя семья»

Игра: «Я общаюсь по телефону»

Обсуждение: «Что – для чего»

противоречие (2, с.25).

1.Игра: «Телефон это хорошо или

плохо» (2, с.17).

2.Обсуждение: «Что для чего?»

(ПС) (2, с. 25).

Месяц - Октябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Петрушка идет трудиться»

Обсуждение: «Что – для чего»

противоречие (2, с.25).

Игра – путешествие по

«пятиэкранке» (системный

оператор) (2, с. 58)

1.ОПД: (рисование, лепка или

обратной последовательности

какого-либо эпизода в знакомом

произведении). Метод РТВ (ТПФ –

типовой прием фантазирования)

(6, с. 24).

2.Игра- задание: «Вверх-вниз-

вперед-назад» (системный

оператор) (2, с. 58)

2.

Социальное окружение

«Мои друзья»

Игра: «Я общаюсь по телефону»

Обсуждение: «Что – для чего»

противоречие (2, с.25).

1.Игра: «Телефон это хорошо или

плохо» (2, с.17).

2. Рассказ педагога «Чудесное

яблоко, или зеркало нашей души».

Игра: «Будущее человека»

Системный оператор (2, с. 53-54).

Месяц - Ноябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Петрушка идет рисовать»

Игра: «Новые приключения

Петрушки» ММЧ (14, с. 32-33).

1.Игра задание: «Из чего» НС-С

(2, с. 57-60)

2.Игра: «Волшебник Времени»

оператор РВС (22, с. 77).

2.

Социальное окружение

«Детский сад

наш так хорош –

лучше сада не найдешь»

Игра: «Волшебник зеркала

времени» МФО (13, с. 10-11).

1.Игра-задание: с зарисовкой

«Чудесный детский сад» ТРИЗ

(ИКР) (17, с. 67)

2. Упражнение: «Хорошо - плохо»

ММШ (1, с. 122-124).

Месяц - Декабрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Петрушка – физкультурник»

Игра: «Выведение следствий»

ТРИЗ (8, с. 26).

1.Игра: «Наоборот» ТПФ

(5, с.10-12)

2.Технологическая цепочка:

«Объяснялка» РТВ (4, с. 12).

2.

Социальное окружение

Целевая прогулка «Что такое

улица»

Игра: «Выведение следствий» РТВ

(8,с. 26).

1.Обсуждение: «Какие бывают

машины по назначению»

подсистема РТВ (2, с. 29)

2.Игра - задание: «Светофор» РТВ

(2, с.28.)

Месяц - Январь

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Узнай все о себе, воздушный

шарик»

Игра - упражнения: «Придумай

волшебный предмет» МФО

(13, с.10-11).

1.Игра: «Резина. Какая она может

быть?»

МФО (13, с. 12-13) (1, с. 107-110)

2.Игра: «Чудесный мешочек»

ММЧ (2, с. 32-34).

2.

Социальное окружение

«Замечательный врач»

Для чего

нужны врач?

Упражнение: «Хорошо - плохо»

РТВ (2, с. 91).

1.Игра: «Больница»

круги Луллия РТВ (10, с. 2-4)

2.Игра: «волшебный экран», РТВ

(16, с 9-31).

Месяц - Февраль

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«В мире стекла»

Игра: «Придумай волшебный

предмет» МФО (13, с.10-11).

1.Игра- упражнение: «Стекло.

Каким оно может быть?» МФО (13,

с. 12-13) (1, с. 107-110)

2.Игра: «Чудесный мешочек»

ММЧ (2, с. 32-34).

2.

Социальное окружение

«Защитники Отечества»

Тренинг: «Умные вопросы»

1.Игра: «Солдат» РТВ (2, с. 35)

2. Игра: «Для чего нужны

солдаты?» ММШ (1, с. 56-65).

(1, с.54-56).

Месяц - Март

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«В мире пластмассы»

Игра: «Придумай волшебный

предмет»

МФО (13, с.10-11).

1.Игра: «Техника будущего»

МФО (13, с. 8-12)

2.Игра: «Чудесный мешочек» Что

из чего сделано? ММЧ (14, с.32-33)

(2, с. 32-41).

2.

Социальное окружение

«В гостях у

музыкального

руководителя»

Игра: «Укрась слово» РТВ

(8, с. 26).

1.Игра: «Загадочные круги», РТВ

(10, с 2-7)

2. Игра «Цепочка слов», РТВ

(9, с 6-8)

Месяц - Апрель

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Путешествие в прошлое

кресла»

Игра: «Эволюция вещей»

«Настоящее, прошлое и будущее»

НС-С-ПС (2, с.48-50).

1. Игра «Чем был, чем стал?», НС-

С-ПС (11, с 144).

2. Обсуждение: «Какое кресло

лучше?» РТВ (2, с.26-27)

2.

Социальное окружение

«Моя станица»

Игра: «Составь рассказ»

ТРИЗ (3, с. 14-15).

1.Игра: «Города» Элементы МШ

(6,с. 24)

2. Игра: «Много - мало»

ТРИЗ (2, с. 19-21).

Месяц - Май

Заняти

е

Формы работы с детьми по

ТРИЗ к разделам программы «от

рождения до школы»

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

1.

Предметное окружение

«Путешествие в прошлое

одежды»

Игра: «Эволюция вещей»

«Настоящее, прошлое и будущее»

НС-С-ПС (2, с.48-50).

1.Игра: «Одежда будущего»

МФО (13, с. 8-12)

2. Игра-тренинг: «Волшебник

Зеркала Времени», РТВ (6, с 24)

2.

Социальное окружение

«Наш любимый плотник»

Игра: «Волшебный экран»

(7, с. 11-13).

1.Игровое- упражнение: Метод

каталога РТВ (9, с. 9-10)

2.Упражнение: «Черный ящик»

ТРИЗ (2, с.40).

Перспективное тематическое планирование непосредственно-образовательной

деятельности с элементами ТРИЗ (средняя группа)

Формирование элементарных математических представлений

И.А. Пономарёва, В.А. Позина

Месяц - Сентябрь

Заняти

Формы работы с детьми по ТРИЗ

Совместная

е

к разделам программы «рождения до

школы»

деятельность

воспитателя с детьми

1.

• Совершенствовать умение сравнивать две

равные группы предметов, обозначать

результаты сравнения словами: поровну,

столько – сколько.

Игра: «Три котенка» игра «Доскажи

словечко», МРТВ (5, с 25)

• Закреплять умение сравнивать два

предмета по величине, обозначать результаты

сравнения словами большой, маленький,

больше, меньше.

Игра: «Мышинные истории», «Большой –

маленький», противоречие в размерах (2, с 17)

• Упражнять в определении

пространственных направлений от себя и

назывании их словами: впереди, сзади, слева,

справа, вверху, внизу.

Игра: «Что сначала, что потом», метод НС-

С-ПС (11, с 144).

1.Игра: «Я загадал»,

МКВ

2.Игра: «Проверим

внимание»

(11, с. 144)

3. Игра: «Числовые Да-

Нет ки» (1, с. 62).

2.

• Упражнять в сравнении двух групп

предметов, разных по цвету, форме,

определяя их равенство или неравенство на

основе сопоставления пар, учить обозначать

результаты сравнения словами: больше,

меньше, поровну, столько – сколько.

Игра: «Три котенка» игра «Доскажи

словечко», МРТВ (5, с 25).

• Закреплять умения различать и называть

части суток (утро, день, вечер, ночь).

Игра: «Что сначала, что потом», метод НС-

С-ПС (11, с 144).

1. Игра: «Дорожка»

ТРИЗ (15, с. 63).

2.Игра: «Проверим

внимание»

(11, с. 144)

3.

• Упражнять в умении различать и называть

геометрические фигуры: круг, квадрат,

треугольник.

Игра: «Волшебный квадрат» (2, с 12-13)

• Совершенствовать умение сравнивать два

предмета по длине и ширине. Обозначать

результаты сравнения словами: длинный –

короткий, длиннее – короче; широкий – узкий,

шире – уже.

Игра: Увеличение – уменьшение. РТВ (1, с.

77).

• Развивать умение сравнивать предметы по

цвету, форме и пространственному

расположению.

Игра: «Замри», РТВ (ТПФ) (6, с 25)

1.Игра: «Проверим

внимание»

(11, с. 144).

2. Игра: «Что сначала,

что потом?» М. (11, с.

144).

3. . Задание – задачки

М. (11, с. 144).

Месяц - Октябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

Совместная

деятельность

школы»

воспитателя с детьми

1.

• Продолжать учить сравнивать две группы

предметов, разных по форме, определяя их

равенство или неравенство на основе

сопоставления пар.

Игра на внимание: «Ежинные истории»

«Повтори» (2, с 12-13)

• Закреплять умение различать и называть

плоские геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник.

Игра: «Выполни задание» МП и О (1, с. 13).

• Упражнять в сравнении двух предметов по

высоте, обозначая результаты сравнения

словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Игра «Что если бы…», ТПФ (наоборот)

(5, с 10)

1.Игра на внимание:

«Проверим внимание»

(11, с. 144).

2. Игра: Увеличение –

уменьшение.

РТВ (1, с. 77).

3. Игра: «Дорожка»

ТРИЗ (15, с. 63).

2.

• Учить понимать значение итогового числа,

полученного в результате счета предметов в

пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Игра: «Счетные палочки» МП и О (1, с. 13)

• Упражнять в умении определять

геометрические фигуры (шар, куб, квадрат,

треугольник, круг) осязательно-двигательным

путем.

Игра: «Не ошибись» МП и О (1,с10-15).

• Закреплять умение различать левую и

правую руки, определять пространственные

направления и обозначать их словами: налево,

направо, слева, справа.

Игра: «Я загадал», МКВ

1. Игра упражнение:

«Убираем цифры по

заданию»

МП и О (11, с. 144).

2. Игра: «На что похоже»

РТВ ( 1, с.77)

3. Игра -задание:

«Проверим внимание»

(11, с. 144)

3.

• Учить считать в пределах 3, используя

следующие приемы: при счете правой рукой

указывать на каждый предмет слева направо,

называть числа по порядку, согласовывать их

в роде, числе и падеже, последнее число

относить ко всей группе предметов.

Игра: «Проверим внимание (11, с. 144).

• Упражнять в сравнении двух предметов по

величине (длине, ширине, высоте),

обозначать результаты сравнения

соответствующими словами: длинный –

короткий, длиннее – короче; широкий – узкий,

шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.

Игра «Что если бы…», ТПФ (наоборот)

(5, с 10)

• Расширять представления о частях суток и

их последовательности (утро, день, вечер,

ночь).

Игра: «День - ночь» ТРИЗ (2, с. 19-21).

1.Игра: «Числовые Да-

нетки»

(1, с. 62)

2. Игра- задание:

«Проверим внимание

(11, с. 144)

3. Игра-упражнение:

«Кто знает, тот пусть

дальше называет» (11, с.

143).

4.

• Продолжать учить считать в пределах 3,

1. Игра: «Счетные

соотнося число с элементом

множества, самостоятельно обозначать

итоговое число, правильно отвечать на

вопрос «Сколько?»

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Совершенствовать умение различать и

называть геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник) независимо от их

размера.

Игра: «Геометрическая фигура»

( 2 или более признаков) МФО (13,с. 8-12)

• Развивать умение определять

пространственное направление от

себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева,

справа.

Игра: «Хорошо-плохо», ММШ (1, с 12)

палочки»

МП и О (1, с.13)

2. Игра: «Найди орех»

МП и О (1, с.12)

3. Игра: «Чудесные

кольца»

ТРИЗ и РТВ

Месяц - Ноябрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

• Закреплять умение считать в пределах 3,

познакомить с порядковым значением числа,

учить правильно отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по счету?».

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Упражнять в умении находить одинаковые

по длине, ширине, высоте предметы,

обозначать соответствующие признаки

словами: длинный, длиннее, короткий, короче,

широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий,

выше, ниже.

Игра «Что если бы…», ТПФ (наоборот)

(5, с 10)

• Познакомить с прямоугольником на основе

сравнения его с квадратом.

Игровое упражнение «Дорожка» РТВ

(15, с. 60).

1.Разрешение ситуации

«Красная Шапочка

оказалась в гостях у Трех

поросят» , ТПФ (5, с 10)

2. Игра: «Что за чем»

ММШ (1, с. 55).

3. Игра: «Назови соседа»

МП и О (11, с. 144)

2.

• Показать образование числа 4 на основе

сравнения двух групп предметов,

выраженных числами 3 и 4; учить считать в

пределах 4.

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Расширять представления о

прямоугольнике на основе сравнения его с

квадратом.

Игровое упражнение «Дорожка» РТВ

(15, с. 60).

1.Игра: «Дорожка» ТРИЗ

(15, с. 63)

2. Игра - задание:

«Геометрическая фигура»

( 2 или более признаков)

МФО (13,с. 8-12)

3. Игра: «Проверим

внимание»

• Развивать умение составлять целостное

изображение предметов из частей.

Игра: «Что сначала, что потом?» М.

(11, с. 144).

М. (11, с. 144)

3.

• Закреплять умение считать в пределах 4,

познакомить с порядковым значением числа,

учить отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Который по счету?», «На котором месте?».

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Упражнять в умении различать и называть

знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник.

Игра- задание: «Счетные палочки» МП и О

(1, с.13)

• Раскрыть на конкретных примерах

значение понятий быстро, медленно.

Игра: «Что за чем» ММШ (1, с. 55).

1. Игра- упражнение:

«Счетные палочки»

МП и О (1, с.13)

2. Игра: «Вопрос-ответ»

(1, 122-124)

3. Игра-упражнение: «Я

квадрат» Эмпатия (5,

c,10).

4.

• Познакомить с образованием числа 5,

учить считать в пределах 5, отвечать на

воспрос «Сколько?»

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Закреплять представления о

последовательности частей суток: утро, день,

вечер, ночь.

Игра: «Дни недели» (с мячом) игра на

внимание

(2, с. 55).

• Упражнять в различении геометрических

фигур (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник).

Игра: «Я треугольник» Эмпатия (5, c,10).

1. Игра: «Вопрос-ответ»

(1, 122-124)

2. Игра- упражнение:

«Проверим внимание

(11, с. 144)

3. Игра задание: «Лента»

РТВ (8, с. 23)

Месяц – Декабрь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

•Продолжать учить считать в пределах 5,

знакомить с порядковым значением числа 5,

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который

по счету?»

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Учить сравнивать предметы по двум

признакам величины (длине и ширине),

обозначать результаты сравнения

выражениями, например: «Красная ленточка

длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка

короче и уже красной ленточки».

Игра: «Проверим внимание (11, с. 144).

1. Обсуждение: «Какие

бывают по назначению»

подсистема (2, с. 29)

2. Игра: «Что сначала,

что потом» «системный

оператор»(2, с.53-57)

• Совершенствовать умение определять

пространственное направление от себя:

вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Игра: «Умные вопросы»(«Что за-

чем»)ММШ(1,с.55)

3. Игра: «Загадочные

круги»

Круги Луллия РТВ (2, с.

2-7)

2.

• Закреплять умение считать в пределах 5,

формировать представления о равенстве и

неравенстве двух групп предметов на основе

счета.

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143).

• Продолжать учить сравнивать предметы по

двум признакам величины (длине и ширине),

обозначать результаты сравнения

соответствующими выражениями, например:

«Длинная и широкая – большая дорожка,

короткая и узкая – маленькая дорожка».

Игра «Волшебная дорожка», РТВ (9, с 10)

• Упражнять в различении и назывании

знакомых геометрических фигур (куб, шар,

квадрат, круг).

Игра: «Я квадрат» Эмпатия (5, c,10).

1. Игра: «Счетные

палочки»

МП и О (1, с.13)

2.Игра: «Что сначала, что

потом» «системный

оператор»(2, с.53-57)

3. Игра: «Волшебная

палочка»

МФО (1, с.92-94)

3.

• Продолжать формировать представления о

порядковом значении числа (в пределах 5),

закреплять умение отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по счету?», «На

котором месте?»

Игра: «Счетные палочки» МП и О (1, с.13)

• Познакомить с цилиндром, учить различать

шар и цилиндр.

Игра: «Геометрическая фигура»( 2 или более

признаков) МФО (13,с. 8-12)

• Развивать умение сравнивать предметы по

цвету, форме, величине.

Игра: «Назови соседа» МП и О (11, с. 144).

1. Игра: «Наоборот»

прием ТПФ (5, с. 10)

2.Игра: «Чудесные

мешочек»

ТРИЗ и РТВ

3. Игровое упражнение

«Дорожка» РТВ (15, с. 60)

4.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в

пределах 5 по образцу.

Игра «Назови действие героя и догадайся,

что он делает», ТРИЗ (3, с 11-12).

• Продолжать уточнять представления о

цилиндре, закреплять умение различать шар,

куб, цилиндр. Игра: «Геометрическая

фигура»( 2 или более признаков) МФО

(13,с. 8-12)

• Закреплять представления о

последовательности частей суток: утро, день,

вечер, ночь.

Игра: «Дни недели» над и подсистема

(2, с. 48).

1.Разбор проблемной

ситуации «Где живет

точно» (МФО) оживление

2. Игра: «Проверим

внимание (11, с. 144)

3. Игра: «Что сначала,

что потом» НС-С-П

Месяц - Январь

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в

пределах 5 по образцу и названному числу.

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Познакомить со значением слов далеко –

близко.

Игра: «Дорожка» ТРИЗ (15, с. 63).

• Развивать умение составлять целостное

изображение предмета из его частей.

Упражнение «Складные картинки», РТВ

(9, с 6)

1.Игра: «Много –

мало»(противоречия в

количестве) (2, с. 19; 20)

2. Технологическая

цепочка (Эмпатия) (5, с.

10)

«Ты яблоко»

3. Задание – задачки

М. (11, с. 144)

2.

• Упражнять в счете звуков на слух в

пределах 5.

Игра: «Угадай-ка», МКВ

• Уточнить представления о значении

слов далеко – близко.

Игра: «Проверим внимание (11, с. 144).

• Учить сравнивать три предмета по

величине, раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения словами:

длинный, короче, самый короткий, короткий,

длиннее, самый длинный.

Игра: «Найди соседа» РТВ (2.55.)

1.Игра: «Кто знает, тот

пусть дальше считает»

(11, с. 143)

2. «Путешествие по

волшебной стране»,

решение проблемной

ситуации «каждый хочет

быть первым», РТВ (6, с

29)

3. Упражнение «Город

фигур», МФО (13, с 9)

3.

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.

Игра: «Счетные палочки» МП и О (1, с.13)

• Продолжать учить сравнивать три предмета

по длине, раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения

словами: длинный, короче, самый

короткий, короткий, длиннее, самый

длинный.

Игра: «Длинный – короткий» Противоречия

в размерах (2, с. 17)

• Упражнять в умении различать и называть

знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник.

Игра: «Геометрическая фигура»( 2 или более

признаков) МФО (13,с. 8-12).

1.Тренинг умения

задавать умные вопросы

«Вопрос – ответ» (ТРИЗ)

(1, с. 59)

2.Игра: «Что сначала, что

потом» НС-С-ПС

3.Игра: «Я загадал

геометрическую фигуру»

«Да-нетки» МКВ (метод

контрольных вопросов).

4.

• Упражнять в счете предметов на ощупь в

пределах 5.

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Объяснить значение слов вчера, сегодня,

1. Игра-упражнение:

«Что сначала, что потом»

«системный оператор» (2,

с.53-57).

2.Игра-задание:

завтра.

Игра: «Вопрос-ответ» ММШ (1, 122-124).

• Развивать умение сравнивать предметы по

их пространственному расположению (слева,

справа, налево, направо).

Игра: «Проверим внимание» (11, с. 144).

«Колобок-Вчера-Сеодня-

Завтра» ТПФ

(увеличение-уменьшение)

3. Игра: «От меня» (с

мячом) игра на внимание

(2, с. 55).

Месяц - Февраль

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

• Продолжать упражнять в счете предметов

на ощупь в пределах 5.

Игра: «Чудесный мешочек» ММЧ

(2, с. 32-34)

• Закреплять представления о значении

слов вчера, сегодня, завтра.

Игра: «Временные понятия»

Технологическая цепочка тренинга с

«волшебником времени», МРТВ (6, с 29)

• Учить сравнивать три предмета по ширине,

раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения словами:

широкий, уже, самый узкий, узкий, шире,

самый широкий.

Игра: «Волшебная дорожка», РТВ (9, с 10).

1.Игра: «Что сначала, что

потом» «системный

оператор» (2, с.53-57)

2. Игра: «Волшебник

Могу только» РТВ

(6, с. 26.).

3.Игра: «Много-Мало»

(противоречие в

количестве) (2, с 19-20)

2.

• Учить считать движения в пределах 5.

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Упражнять в умении ориентироваться в

пространстве и обозначать пространственные

направления относительно себя

словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди,

сзади.

Игра «Ты, Яблоко», прием эмпатия (5, с 10).

• Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине,

раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения

соответствующими словами: широкий, уже,

самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Игра: «Волшебная дорожка», РТВ (9, с 10).

1.Игра: «Чудесный

мешочек» ММЧ (2, с. 32-

34)

2. Упражнение: «Черный

ящик» ТРИЗ (2, с.40)

3. Игра- упражнение:

«Объяснялка» РТВ (4, с.

12).

3.

• Учить воспроизводить указанное

количество движений (в пределах 5).

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Упражнять в умении называть и различать

знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник.

Игра: «Волшебник Все могу» прием ТП РТВ

1.Игра: «Выведение

следствий» РТВ (8,с. 26).

2.Игра: «Умные

вопросы».

(6, с. 26)

• Совершенствовать представления о частях

суток и их последовательности: утро, день,

вечер, ночь.

Игра: «Дни недели» над и подсистема

(2, с. 48).

3.Игра: «Не ошибись»

МП и О (1,с10-15)

4.

• Упражнять в умении воспроизводить

указанное количество движений (в пределах

5).

Упражнение «Воспроизведи дальше», РТВ

(9, с 7)

• Учить двигаться в заданном направлении

(вперед, назад, налево, направо).

Игра: «Волшебник Все могу» прием ТП РТВ

(6, с. 26)

• Закреплять умение составлять целостное

изображение предмета из отдельных частей.

Игра: «Назови действия героя и догадайся,

зачем он это делает» ТРИЗ (3, с. 11-12).

1.Игра: «Волшебник

Могу только» РТВ

(6, с. 26) ТПФ (5, с. 10-

11)

2.Игровое упражнение:

Метод каталога РТВ

(9, с. 9)

3. Игра: «Новые

приключения колобка»

ММЧ (14, с. 32-33).

Месяц - Март

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

• Закреплять умение двигаться в заданном

направлении.

Игра тренинг: «Назови действия героя и

догадайся, зачем он это делает» ТРИЗ

(3, с. 11-12).

• Объяснить, что результат счета не зависит

от величины предметов (в пределах 5).

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11,с.143)

• Учить сравнивать предметы по величине

(в пределах 5), раскладывать их в убывающей

и возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения

словами: самый большой, поменьше, еще

меньше, самый маленький, больше.

Игра: «Волшебник Все могу» прием ТП РТВ

(6, с. 26)

1. Игра - упражнение:

«Счетные палочки»

МП и О (1, с. 13)

2. Игра- задание:

«Убираем цифры по

заданию» МП и О

(11, с. 144)

3. Игра тренинг: «На что

похоже» РТВ ( 1, с.77).

2.

• Закреплять представление о том, что

результат счета не зависит от величины

предметов.

Игра: «Проверим внимание (11, с. 144).

• Учить сравнивать три предмета по высоте,

раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения словами:

высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше,

самый высокий.

1.Игра: «Волшебный

экран», РТВ (16, с 9-31)

2.Многофункциональное

поле

Упражнение: «Составь

таблицу- опору» РТВ (8,

с. 23)

Упражнение: «Расставь по порядку» ТРИЗ

(2, с. 19)

• Упражнять в умении находить одинаковые

игрушки по цвету или величине.

Игра: «Я круг» Эмпатия (5, c,10).

3. Игровой тренинг:

«Волшебник Зеркала

Времени» РТВ (6, с. 24).

3.

• Показать независимость результата счета от

расстояния между предметами (в пределах 5).

Игра: «Много - мало» ТРИЗ (2, с. 19-21).

• Упражнять в умении сравнивать 4–5

предметов по высоте, раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать результаты

сравнения словами: самый высокий, ниже,

самый низкий, выше.

Упражнение: «Расставь по порядку» ТРИЗ

(2, с. 19)

• Упражнять в умении различать и называть

геометрические фигуры: куб, шар.

Игра: «Я круг, я шар» Эмпатия (5, c,10).

1.Игра: «На что это

похоже? ТРИЗ

(12, с. 12-17)

2. Игра: «Проверим

внимание (11, с.144).

3. Игра: «Где прячутся

противоположности?»

РТВ (4, с.11).

4.

• Закреплять представления о том, что

результат счета не зависит от расстояния

между предметами (в пределах 5).

Игра: Разбор проблемной ситуации «Где

живет точно» (МФО) оживление.

• Продолжать знакомить с цилиндром на

основе сравнения его с шаром.

Игра: «Я цилиндр,а я шар» Эмпатия

(5, c,10).

• Упражнять в умении двигаться в заданном

направлении.

Игра: «Путешествие» (пятиэкранка)

(2, с. 61-62).

1.Игра: Увеличение –

уменьшение. РТВ (1, с.

77)

2.Игра: «Числовые «Да –

нетки» (1, с. 62).

3. Тренинг: «Умные

вопросы» (1, с.54-56).

Месяц - Апрель

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

• Показать независимость результата счета от

формы расположения предметов в

пространстве. Игра: «Найди орех» МП и О

(1,с. 12)

• Продолжать знакомить с цилиндром на

основе сравнения его с шаром и кубом.

Игра: «Я цилиндр,а я шар» Эмпатия (5,

c,10).

• Совершенствовать представления о

значении слов далеко – близко.

Игра: «Волшебная палочка» РТВ (16, с. 9-31)

1. Игра: «Хорошо -

плохо» М. РТВ

(1, с. 122-127)

2. Игра: «Объяснялка»

РТВ (обучение

формирования

противоречий) (4, с. 12)

3. Игра: «Назови соседа»

МП и О (11, с. 144).

2.

• Закреплять навыки количественного и

порядкового счета в пределах 5, учить

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который

1.

Чтение сказки Дж.

Родари «Давай

придумывать

по счету?» и т. д.

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Совершенствовать умение сравнивать

предметы по величине, раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать результаты

сравнения словами: самый большой, меньше,

еще меньше, самый маленький, больше.

Упражнение: «Расставь по порядку» ТРИЗ

(2, с. 19)

• Совершенствовать умение устанавливать

последовательность частей суток: утро, день,

вечер, ночь.

Игра: «Выполни задание» МП и О (1, с. 13)

числа»

2.

(29, с 99-101)

2. Игра: «Задачедатели

или изобретатели»

тренинг классических

видов мышления

(1, с. 127-129).

3. Игра: «Умные

вопросы»

ММШ (1, с. 48).

3.

• Упражнять в счете и отсчете предметов на

слух, на ощупь (в пределах 5).

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143)

• Учить соотносить форму предметов с

геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Игра: «Найди сходство» МФО (15, с, 61).

• Развивать умение сравнивать предметы по

цвету, форме, величине.

Игра: «Я квадрат» Эмпатия (5, c,10).

1. Игра: «Счетные

палочки»

МП и О (1, с. 13)

2. Игра задание:

«Убираем цифры по

заданию»

МП и О (11, с. 144)

3. Игра: «Волшебник

Могу только» РТВ

(6, с. 26).

4.

• Закреплять представления о том, что

результат счета не зависит от качественных

признаков предмета (размера, цвета).

Игра: «Угадай-ка» (Да-Нетки), МКВ

• Упражнять в умении сравнивать предметы

по величине (в пределах 5), раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать результаты

сравнения словами: самый большой, меньше,

еще меньше, самый маленький, больше.

Игра: «Маленький еще меньше»,

противоречие (2,с 19).

• Совершенствовать умение ориентироваться

в пространстве, обозначать пространственные

направления относительно себя

соответствующими словами: вперед, назад,

налево, направо, вверх, вниз.

Игровое упражнение: «Дорожка» РТВ

(15, с. 60)

1. Игра: «Проверим

внимание (11, с. 144).

2. Игра: «Первый,

второй, третий» (2, с. 48)

3. Игровое упражнение

«Дорожка» РТВ (15, с. 60)

Месяц - Май

Заняти

е

Формы работы с детьми по ТРИЗ

к разделам программы «От рождения до

школы»

Совместная

деятельность

воспитателя с детьми

1.

Закрепление пройденного

1. Игра: «Счетные

Игра: «Кто знает, тот пусть дальше считает»

(11, с. 143).

палочки»МП и О (1, с. 13)

2. Игра: «Убираем цифры

по заданию» МП и О

(11, с. 144).

2.

Закрепление пройденного

Игра: «На что похоже» РТВ ( 1, с.77)

Игра: «Увеличение-

уменьшение» РТВ

(1, с. 177)

Игра: «Числовые Да-

нетки» (1, с. 62)

3.

Закрепление пройденного

Игра: «Проверим внимание (11, с. 144)

1.Игра: «Кто знает, тот

пусть дальше считает»

(11, с. 143)

2. Игра: «Что за чем»

ММШ (1, с. 55)

Мною была создана и опубликована дидактическая игра: «Многофункциональное поле»

в которую вошли следующие игры:

Игра «Системный лифт»

Цель: Развивать умение анализировать и обобщать; формировать диалектическое

мышление; развивать воображение, умение инсценировать; обучать использовать модель

«системный лифт» для анализа объекта.

В играх - «Что с начало, что потом» - закрепляется последовательность происхождения

того или иного предмета.

Игра: «Лабиринт»

Цель: Развивает практически-действенное мышление.

Для активизации развития творческих способностей детей, создания интереса к

занятиям, мною были взяты из мультфильмов персонажи всеми любимые детьми -

Смешарики, которые помогают увлечь детей в мир сказки, радости, творческого

воображения.

Поле №2

Игра: «Путешествие по пятиэкранке»

Цель: Развивать умение системного анализа объекта; формировать диалектическое

мышление.

«Системный оператор»- это наборное полотно –«пятиэкранка», это лифт на котором

можно ездить во всех направлениях: если поехать вниз – узнаешь части, из которых

состоишь; поедешь вверх – узнаешь места, где можешь быть, поедешь назад – узнаешь

прошлое, вперёд – будущее.

Поле №3

Особый этап работы по ТРИЗу - это работа со сказками.

И Следующая игра называется « Волшебная дорожка»

Цель: Активизировать мышление детей; развивать воображение, фантазию

1 вариант «Ассоциация» прозрачный кружок путешествует по « волшебной дорожке» и

меняет цвет и превращается в различные предметы

2 вариант «Я яблоко…» отождествление себя с яблоком или каким либо другим

предметом.

3 вариант «Путешествие» Подразумевает путешествие любого персонажа с

выполнением различных вариантов ходов.

Поле №4

Игра «Путешествие по девятиэкранке»

Цель:

Развивать умение системного анализа объекта; формировать диалектическое

мышление

Графически состоит из девяти окошек в которых видны не только НС – С – ПС , но и

подсистема в прошлом и в будущем.

Пример: Семечка – Саженец - Молодое деревце - Дерево – Бревно – Доска и т. д.

Здесь же Игра: «МЧ»

Цель: Активизировать мышление детей; систематизировать представления детей о

свойствах газообразных веществ; развивать воображение, умение перевоплощаться и

абстрагироваться.

Хочется отметить достижения детей выполнения программы за период

2018-19 учебный год.

Дети стали более активно проявлять интерес к объектам окружающего мира,

приобрели способность к переносу знаний и умений в новую ситуацию, видения

неизвестного в известном, стали более логически и творчески мыслить, а главное

стремиться фантазировать и изобретать.

Чем раньше с ребенком начнут заниматься, тем больше способностей к

усвоению новых знаний, творческому их использованию он и проявит, тем выше

будет сформированность его интеллектуально-творческих способностей. А это,

прежде всего зависит от нас с вами. Поэтому практика по данному направлению

будет применяться мною и в дальнейшей моей работе.

Кто наблюдал за детьми, тот знает, что дитя счастливо не тогда, когда его

забавляют, хотя оно и хохочет, но тогда, когда оно совершенно серьёзно занимается

увлекающим его делом», - писал К.Д.Ушинский.

Литература:

1.

Ю. Г. Тамберг «Развитие творческого мышления детей.

2.

Занятие по ТРИЗ в детском саду С. Грин.

3.

Т. А. Сидорчук , С. В. Лелюх серия «Растем умными. Обучение дошкольников

составлению логических рассказов по серии картинок (Технология ТРИЗ).

4.

Журнал «Ребенок в детском саду» №5 2006 год с. 16.

5.

Журнал «Ребенок в детском саду» №3 2006 год с.10.

6.

Журнал «Ребенок в детском саду» №4 2006 год с.24.

7.

Журнал «Ребенок в детском саду» №1 2007 год с.10.

8.

Журнал «Детство» №6 2003 год с.26.

9.

Журнал «Ребенок в детском саду» №6 2006 год с.7-9.

10.Журнал «Ребенок в детском саду» №2 2006 год с.2-7.

11.Вместе с семьей Приложение №4

12.Т. А. Сидорчук , С. В. Лелюх «Составление с детьми творческих рассказов по

сложным картинкам».

13.Журнал «Дошкольное воспитание» № 1 1997 год с.8-12 МФО

14.Журнал «Дошкольное воспитание» № 10 1995 год с.30-14 ММЧ

15.Журнал «Ребенок в детском саду» №6 2003 год с.2-7.

16.Журнал «Дошкольное воспитание» № 11 1998 год с.35-98 Сказки-схемы.

17.Журнал «Ребенок в детском саду» №2 2008 год с.67 НКР.

18.Журнал «Ребенок в детском саду» № 6 2007 год с.68 ММЧ.

19.Журнал «Ребенок в детском саду» № 1 2008 год с.65.

20.Журнал «Ребенок в детском саду» № 2 2009 год с.39-41.

21.Журнал «Ребенок в детском саду» № 6 2007 год с.67-68.

22.Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 2008 год с.77-79.

23.Журнал «Дошкольное воспитание» № 3 1996 год с.86-88.

24.Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка 5-6 лет.

25.Тесты на интеллектуальное развитие ребенка 5-6 лет.

26.Много функциональное поле.

27.1000 игр. Умные игры.