МКДОУ « Богучарский детский сад « Улыбка»

Художественно-игровая деятельность дошкольников

Подготовил:

воспитатель

средней группы

Тонких С.А.

г. Богучар-2020г.

Художественно-игровая деятельность дошкольников

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», помимо

основной задачи «Развитие эмоциональной отзывчивости на восприятие

эстетических явлений в искусстве», особое внимание должно быть уделено развитию

творчества дошкольников в художественно-игровой деятельности.

Принципы организации художественной-игровой деятельности:

— активизация эмоциональной сферы и создание условий для проявления активности

посредством художественно-игровой деятельности;

— индивидуальность общения, обучения, восприятия;

— реализация потенциальных возможностей ребёнка в отражении своего понимания мира

посредством создания новых образов и поиска средств для их воплощения;

— формирование морально-этических ценностей в процессе поиска решения в

проблемных ситуациях.

Задачи педагога:

— создать условия для активной, разнообразной, самостоятельной творческой

художественно-игровой деятельности;

— развивать игровой опыт воспитанников;

— помогать открывать новые возможности игрового отражения мира;

— пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре.

Игровые ситуации, игры и упражнения:

1. Игры-имитации:

— отдельных действий человека, животных и птиц и имитация основных эмоций человека

(выглянуло солнышко — дети обрадовались: улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали

на месте);

— цепочки последовательных действий в сочетании с передачей эмоций героя (веселые

матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать);

— образов хорошо знакомых сказочных персонажей (грустный зайчик вышел из избушки;

неуклюжий медведь идет к домику; храбрый петушок шагает по дорожке);

— игровых действий музыкальных произведений («Мы едем, едем, едем в далекие края,

веселые соседи, хорошие друзья…»);

— обыгрывание последовательности действий сказочного персонажа (Снегурочка весело

играет в снежки, играет с подружками, водит хороводы; с наступлением весны грустит,

прячется в тень).

2. Игры-импровизации:

— под музыку: передача настроения в движении, мимике, жестах («Веселый дождик»,

«Хитрая лисичка»);

— с одним персонажем по текстам стихов, потешек, попевок и прибауток, которые читает

педагог («Заинька, попляши…», «Злой, сердитый волк по лесу рыщет, добычу ищет»,

«Хитрая лисичка в деревню бежала, курочек искала»);

— пo текстам коротких сказок, рассказов и стихов, которые рассказывает воспитатель (3.

Александрова «Елочка», русские народные сказки «Курочка Ряба», «Колобок»,

«Рукавичка», «Теремок»).

3. Подвижные игры имитационного характера:

— подвижные, хороводные игры имитационного характера («Наседка и цыплята»,

«Солнышко и дождик», «Зайцы и волк», «Воробышки и автомобиль», «У медведя во

бору» и др.).

4. Диалоги с игрушками (куклой, зайкой, мишкой, лисичкой) и персонажами театра

(Петрушкой, Скоморохом, Сказочницей, Домовенком) в непосредственно

образовательной деятельности, в различных видах совместной с педагогом деятельности.

5. Игры-упражнения с использованием игрушки от первого лица («Я — петушок –

золотой гребешок. Посмотрите, какой у меня яркий гребешок, какая бородка, как я важно

хожу, как я звонко пою: ку-ка-ре-ку!», «Я — клоун — веселый и озорной! Я умею

веселить детей и взрослых, играть и шутить, прыгать и показывать фокусы!»).

6. Игровые упражнения — «ассоциации», «оживление», «эмпатия» («Ты — красивая

ромашка на солнечной полянке. Какая ты? Что ты чувствуешь? О чем ты мечтаешь?»,

«Представь себя маленьким зайчиком и расскажи о себе», «Вы – богатыри земли русской,

отважные и смелые. Как вы будете защищать свою Родину?»).

7. Образно-игровые этюды репродуктивного и импровизационного характера, например:

«Угадай, что я делаю», «Угадай, что со мной только что было».

8. Обыгрывание текстов (от лица героя с использованием игрушки или драматизация) с

разным настроением и силой голоса (радостно, весело, грустно, обиженно, удивленно,

хвастливо, громко, тихо).

— Вы откуда, калачи?

— Как откуда? Из печи!

— И куда же вы идете?

— К тем, кто в поле на работе.

Пусть-ка вдоволь поедят.

А лентяи — поглядят. (Ю. Капотов).

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком.

Зацепила за перила,

Прямо в печку угодила.

Кто не верит – это он,

Выходи из круга вон!

9. Пение песенок от лица сказочных героев, характерных образов:

Козлятушки, детятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла…

(«Волк и семеро козлят»).