Проект

«Протекино - родимая сторонка»

2016 – 2017 уч. год

1

СОДЕРЖАНИЕ:

Актуальность проекта…………………………………………………………….3

Цели

и

задачи,

срок

реализации,

участники

проекта,

образовательные

области

и

программы,

содержание

которых

включено

в

проект……….

………………………………………………………………….4 - 5

Содержание реализации проекта…………………………………………….5 – 7

Ожидаемые результаты…………………………………………………………..8

Литература, словарь терминов…………………………………………………..9

2

Проект "Протекино-родимая сторонка " для детей старшего

дошкольного возраста.

Введение:

Формирование понятия малая - Родина с детьми дошкольного возраста:

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый

садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на

протяжении нескольких десятилетий, так воспитатель должен заботиться о

воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

(В.А. Сухомлинский)

Гражданское патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших

звеньев системы воспитательной работы. Нравственно-патриотическое

воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит

развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не

превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины

возник уже у дошкольников.

Воспитание любви к родному дому, детскому саду, своему селу – это и есть

первая и самая главная ступень в нравственно – патриотическом воспитании

дошкольников.

В настоящее время далеко не все родители стремятся привить ребенку

чувство любви к семье и детскому саду, своему селу. У некоторых на это не

хватает времени, у других – отсутствует желание. Поэтому задачей

воспитателей становится создать

условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа

родного дома, детского сада, своей малой Родины. Дети должны научиться не

только брать, но и отдавать, заботиться о своих близких, быть

внимательными друг к другу, сострадать.

Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым

близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. И хотя многие

впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское

восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Постепенно у дошкольников складывается «образ собственного дома» с его

укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой

дом таким, каков он есть и любит его. Это чувство «родительского дома»

ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Если в семье есть свои, только ей

присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, готовить друг другу

сюрпризы, вместе отдыхать и т.п.), то все это постепенно и основательно

входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания

детства, которые хочется пережить снова. У каждого есть воспоминания, они

дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям.

3

Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы

подобных «теплых» воспоминаний у ребенка было больше.

Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им также

эмоциональный комфорт. Детский сад должен стать домом, в котором бы

ребенок хорошо себя чувствовал. Для того чтобы дошкольное учреждение

помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна

быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Очень важно, чтобы

ребенок полюбил свой детский сад.

Не менее важно помочь ребёнку научиться видеть и понимать красоту и

величие родных мест (родного края, его малой Родины), это даст

возможность ощутить причастность к большому и прекрасному миру,

Родине-России.

Формирование личности ребёнка, его воспитание начинаются с воспитания

чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к

культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так

нуждается.

Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для

детей тёплой, уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду

должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми

играми, интересной деятельностью. Ведь с воспитания чувств привязанности

к родному детскому саду, родной улицы, родной семье начинается

формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное

образование ----чувство любви к своему Отечеству.

Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность,

ответственность по отношению к своей Родине, то ребёнка ещё в дошкольном

возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть

ответственным уже в любом своём, пусть маленьком деле.

Восхищение просторами страны, её красотой и богатством возникает, если

научить ребёнка видеть красоту вокруг себя.

Для более успешной работы по патриотическому воспитанию я взяла метод

проекта. Проект—это игра всерьёз; результаты её значимы для детей и

взрослых.

Проект «Протекино-родимая сторонка» способствует не только

интеллектуальному, нравственному, патриотическому, воспитанию, но и

развивает коммуникативные навыки.

Включение родителей в работу группы сближает их с детьми, повышает

педагогическую культуру, расширяет кругозор. Совместная работа детей и

родителей служит залогом дружной семьи.

Актуальность темы проекта: мы горим желанием воспитать у ребёнка

любовь к Родине, а оказываемся не в состоянии воспитать у него любовь к

самому близкому—к родному дому и детскому саду. Но ведь это основа основ

4

нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная

ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи,

неотъемлемой частью своей малой родины, потом –гражданином России, и

только потом—жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далёкому.

В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь

заработать на хлеб насущный, родители меньше внимания уделяют детям и

их воспитанию, растёт число неполных, неблагополучных семей. Ребёнку всё

сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.

Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей

эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети

должны не только брать, но и отдавать: заботиться о близких, быть

внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать. Одним из

перспективных методов, способствующих задач гражданско

-патриотического воспитания дошкольников является метод проектной

деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к

обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным

областям знаний, к доступным ребёнку явлениям общественной жизни,

формирует навыки сотрудничества, воспитывает любовь, уважение к

родному краю и чувство гордости за него.

Цели и задачи проекта.

Цель

проекта: : Воспитание

любви

к

родным

местам,

к

малой

родине,

р а з в и т и е

т о л е р а н т н о с т и

с т а р ш и х

д о ш к о л ь н и к о в .

формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности

к родному дому, селу; воспитание гражданина, любящего и знающего свой

край.

Задачи проекта:

- дать знания детям о родном селе: истории, достопримечательности;

- познакомить детей с географическим расположением села, природными

ресурсами;

- познакомить детей с традициями, трудом и бытом селян;

- воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили своё

село;

- расширить знания детей о флоре и фауне родного края.

1. Пробуждать интерес и любовь к национальной культуре, народному

творчеству, обычаям, традициям народов, живущих в нашем селе;

2. Развивать желание больше узнать о своем родном крае, о Родине;

3. Формировать чувства уважения и симпатии к людям, их культуре и

традициям;

4. Пробуждать у детей исследовательский интерес, любознательность, зажечь

огонёк любви к родному селу, краю, вызвать желание познать его через

5

чувство удивления, восхищения природой, родным домом, профессией

родных, местными достопримечательностями и др.

5.Организовать сотрудничество с семьями воспитанников, с библиотекой.

6.

Привлечение

родителей

к

участию

в

реализации

проекта.

Приобщать

родителей к сотрудничеству с ДОУ в вопросах патриотического воспитания;

Задачи

проекта

решаются

во

всех

видах

непосредственно-

образовательной деятельности, играх, труде, в быту.

Срок реализации проекта: долгосрочный; 2016 – 2017 учебный год.

Участники проекта: воспитанники старшей и подготовительной групп, их

родители, педагоги ДОУ, социум.

Образовательные области программы, содержание которых включено в

п р о е к т : «Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание»,

«Чтение

художественной литературы», «Музыка».

Для реализации данных целей сформировано семь тематических блоков:

Блок№1

«Ручеёк» - знакомство с флорой и фауной родного края;

Блок №2

«Русская изба – родные истоки» - знакомство с жизнью, бытом, традициями

и обычаями русского народа при помощи экспозиции ДОУ;

Блок №3

«Народные умельцы»- знакомство с промыслами Зарайского района, с

творческими людьми района;

Блок №4

«Лира»

- знакомство с русским народным фольклором и современными

поэтами с. Протекино;

Блок №5

«Калинка» - знакомство с народным песенным и танцевальным фольклором;

Блок №6

«Героический край» - знакомство с героическим прошлым Зарайского края;

Блок №7

« И с т о к и »

- знакомство

с

русскими

православными

традициями,

праздниками, играми, обрядами;

Этапы реализации проекта

Первый этап – подготовительный.

6

Цель: определить основные направления работы.

Задачи: подготовить материально-техническую базу.

Второй этап – организационно-практический.

Цель: апробировать работу по патриотическому воспитанию детей старшей

группы в процессе ознакомления с историей родного края и села.

Задачи: Создать педагогические условия, обеспечивающие патриотическое

воспитание дошкольников в процессе ознакомления с историей села:

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к родному

дому (семье, улице, городу, краю;

- развивать умения у детей желание узнать больше об особенностях края,

природы и истории ;

- приобщать детей к культурному наследию, праздникам,

традициям; народно-прикладному искусству, устному народному

творчеству, музыкальному фольклору; творчеству известных

людей (В.Шмаров.);

- знакомить детей трагическими и героическими событиями минувшей

войны, с выдающимися людьми прошлого и настоящего времени родного

села и края;

- развивать чувства ответственности и гордости за свою малую Родину.

Третий этап – заключительный.

Цель: обобщение опыта.

Задачи: обогатить предметно-развивающую среду, повысить

компетентность педагогов и родителей в области исторического прошлого

малой родины, упрочить взаимодействия дошкольного образовательного

учреждения с социальными партнерами (СДК, библиотека).

Содержание реализации проекта:

Проект ориентирован на тесное взаимодействие детей, родителей

и педагогов; формирует чувство патриотизма.

Задача педагога: пробудить интерес к истории своей «малой Родины.

Цель - наработать и систематизировать материал, доступный для детей

дошкольного возраста в рамках проекта «Протекино родимая сторонка».

Активизировать родителей и педагогов к совместной деятельности:

- воспитывать у детей любовь и привязанность к семье, родному дому,

детскому саду, родной улице, селу;

- сформировать представление о своём селе, как части Зарайского района,

части России, об истории возникновения родного села, знаменитых людях,

основных достопримечательностях, традициях, труде жителей села и др.

7

План работы по реализации проекта

1. Сбор и анализ сведений о родном селе Протекино, изучение истории,

героического прошлого, традиций и обычаев русского народа, народными

праздниками, играми; знакомство с промыслами Зарайского в прошлом и

настоящем с помощью игр, экскурсий, знакомство с творчеством

современных поэтов-земляков и т. д.

2. Разработка перспективного плана работы «Познаём родное село».

(Экскурсии по селу, на природу; знакомство с достопримечательностями

села; беседы, подбор литературы; чтение произведений поэтов

села (В.Шмарова) ;

знакомство с художниками и известными людьми села и района; проведение

фольклорных праздников и народных игр, театрализации; работа с

родителями.

3. Анализ проведенных мероприятий

Обретение смысловой картины представлений о жизни наших предков,

активизация родителей участие в поисковой и художественно-творческой

деятельности, пополнение педагогического арсенала по теме.

Тематический план работы по патриотическому воспитанию

старшей группы:

Сентябрь

Тема «День рождения села»

-изготовление альбома «Мое родное село»;

-беседа «На что и клад, коли в семье лад» (обычаи, традиции в повседневном

обиходе семьи, традиционная одежда, семейная родословная, история своей

фамилии).

Октябрь

Тема «Моя малая Родина»

- изготовление альбома, составление рассказов по теме «Дом, в котором я

живу»;

- чтение произведений В.Шмарова.

Ноябрь

Тема «История возникновения села»

-встреча со старыми жителями села

-участие в открытии мемориальной доски В.Леонова.

8

Декабрь

Тема «Знакомство с достопримечательностями села»

-экскурсия по селу;

- представление о работе общественных учреждений: магазина,

библиотеки,СДК…

Январь

Тема «Праздники в селе»

- беседа о знаменитых людях нашего села

- изодеятельность «Пейзажи родного села».

Февраль

Тема «Они прославили наше село»

- знакомство со знаменитыми людьми села(презентация о

В.Леонове,видеофильм о В.Н.Степнове);

- выпуск газеты «Это все о нас».

Март

Тема «Хлеб – всему голова»

- знакомство с сельскохозяйственной техникой;

-беседа с тружениками сельского хозяйства «Как выращивают хлеб».

Апрель

Тема «В чем я вижу красоту своего села»

- озеленение территории детского сада;

- прогулка в ближайший лес.

Май

Тема «Мои родные в годы Великой Отечественной войны»

- посещения к памятнику погибших воинов в Великой Отечественной войне,;

Июнь

экскурсии

9

- Светлый девичий праздник «Троица».

- Экскурсия на луг.

- Игра «Что растёт на лугу».

- Экскурсия к водоёму.

- Игра «Кто живёт в пруду».

Июль

оформление альбома

Игра-наблюдение «Жужжащие, ползающие, летающие».

- Игра «Цветы и пчёлки».

август-

Фоторепортаж «Моё село».

Сентябрь

Конкурс «Знатоки нашего села

Октябрь

совместное развлечение «Протекино-родимая сторонка»

Заключение:

Технология данного проекта позволит получить результаты отличные от

традиционных. Использование данной технологии развивает внутреннюю

активность ребёнка, способность ставить цели, добывать знания, используя

разные способы, получать результаты. В результате использования

культурно-исторического наследия семьи, у детей установились партнёрские

отношения с родителями. Дети овладели позитивными образцами поведения

в природе и обществе; позитивным и ответственным отношением к себе и

окружающим, к природе. У детей и взрослых пробудился активный интерес к

познанию самих себя, они получили возможность реализовать своё право на

саморазвитие.

10

Информационные ресурсы

Методические:

1.Приобщение детей к истокам русской национальной культуры. –

О.Л.Князева,М.Д.Маханева, С. – П., 2008г.

2. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре. – под ред.

В.Г.Паршиной, 2003г.

3. Знакомство детей с русским народным творчеством – Т.А. Бударина.

О.В.Маркеева – 2008г.

1.Н.В.Микляева , Ю.В.Микляева, А.Г.Ахтян «Социально-нравственное

воспитание детей от 2-5 лет» 2009год (дошкольное воспитание и развитие).

2.М.П.Костюченко «Окружающий мир» интегрированные занятия с детьми 4-

7 лет. 2010 год.

3.Г.М.Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» методическое

пособие 2006 год.

4.О.В.Сакавичене «Патриотическое воспитание дошкольников» журнал

«Ребёнок в детском саду» №2, 2006 год.

5.Т.Н.Тебенева «Проектная культура как часть профессионализма педагогов

ДОУ» журнал «Управление ДОУ» № 1, 2007 год.

6.В.Степанов «Учебники для малышей «Моя Родина—Россия»

7. Интернет ресурсы.

8.Е.В.Михеева «Современные технологии обучения дошкольников».2013г.

11

12