Семья и детский сад связаны формой преемственности, что облегчает

непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не

эстафета, которую передает семья в руки педагога. Здесь важен принцип

взаимодействия. Важнейшим условием преемственности является

установление доверительного делового контакта между семьей и детским

садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и

педагогов. Выступая активной воспитывающей силой, семья одновременно

является объектом педагогического воздействия детского сада. При

систематической помощи, направленной на повышение уровня

педагогической грамотности и культуры родителей, на совершенствование

всех средств, методов и приемов воздействия на личность, семья может стать

действенным институтом воспитания и социализации ребенка.

Для дошкольного учреждения актуальной сегодня является проблема

дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье в свете

современных подходов, расширения представлений о содержании, формах и

методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к

ней в плане формирования здорового образа жизни дошкольников.

Если родители и педагоги объединяют свои усилия и обеспечивают малышу

защиту, эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в

детском саду и дома, то можно с уверенностью сказать, что произошедшие

изменения в жизни ребенка - ему на благо. Но если родители перестают

принимать активное участие в разрешении трудностей, с которыми

встречаются малыши, то в дальнейшем их могут ждать печальные

последствия, которые отразятся на развитии личности ребёнка.

Развитие ребенка тесно связано с образом жизни семьи. Здоровье – это

физическое, психическое и социальное благополучие, следовательно, от

семейного микроклимата во многом зависит и эффективность педагогических

воздействий: ребёнок более податлив воспитательным влияниям, если растёт

в атмосфере дружбы, доверия, взаимных симпатий. Это даёт возможность

воспитать детей жизнерадостными, общительными, смелыми и здоровыми.

Хорошо, когда здоровый образ жизни является традицией семьи. Но зачастую

родители, занятые работой с одной стороны, не могут дать ребенку личный

положительный пример здорового образа жизни, а с другой не противостоят

отрицательным внешним влияниям. В этой ситуации возрастает роль

дошкольного образовательного учреждения как ведущего звена в

организации образовательной работы с детьми. Воспитание здорового

ребенка - одна из главнейших задач семьи и дошкольного учреждения.

Семья и детский сад - те социальные структуры, которые в основном

определяют уровень здоровья ребенка. Поступая в детский сад, многие дети

имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес,

задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из

причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах

физического воспитания детей.

У ребенка с первой минуты после рождения необходимо целенаправленно и

систематически развивать все системы и функции организма, умение

управлять своим телом, укреплять здоровье, обучать двигательным навыкам,

активизировать умственные способности, предупреждать вредные привычки.

Эти задачи могут решаться только при наличии системы физкультурно-

оздоровительной работы и обязательно совместно с семьей.

Чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством сохранения и укрепления

здоровья. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания,

как в дошкольном образовательном учреждении, так и в семье. Только в

дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных

привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам

укрепления и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Проблема оздоровления детей - целенаправленная, систематически

спланированная педагогическая работа дошкольного образовательного

учреждения и семьи.

В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья,

долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного

развития.

В силу сложившихся экономических причин, занятостью на работе,

современные родители большую часть времени уделяют вопросам

материального обеспечения семьи, поэтому организация семейного досуга

становится делом образовательного учреждения, чтобы заинтересовать

родителей проблемой формирования культуры здоровья в сознании

подрастающего поколения.

Воспитательные функции дошкольного учреждения и семьи различны, но для

всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. От качества

целенаправленной совместной деятельности родителей и дошкольного

учреждения зависят уровень педагогической культуры родителей и уровень

воспитания. Положительных результатов в воспитании здорового ребёнка

можно достичь при поддержке, желании и тесном сотрудничестве педагогов с

семьями воспитанников. Укрепление и развитие тесной связи и

взаимодействия дошкольного учреждения и семьи обеспечивают

благоприятные условия жизни и воспитания здорового ребёнка,

формирование основ полноценной, гармоничной личности.

Дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления

здоровья дошкольников предусматривает повышение роли родителей в

вопросах оздоровления детей, приобщении их к здоровому образу жизни,

создание семейных традиций физического воспитания. Важным способом

реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация их

совместной деятельности, в которой родители - не пассивные наблюдатели

педагогического процесса, а его активные участники, т.е. включение

родителей в деятельность дошкольного учреждения. Лишь при условии

реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в

дошкольном учреждении и семьи, целенаправленной деятельности родителей

и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей,

характеризующая здоровье детей.

Главная задача сотрудничества ДУ и семьи - это обеспечить безболезненное

привыкание ребенка к детскому саду в период адаптации. Далее обязательно

следует вместе с родителями объективно оценить состояние здоровья,

физического и двигательного развития, спрогнозировать его улучшение;

наметить единые подходы к распорядку дня, питанию, одежде, организации

условий для двигательной активности ребенка.

В конце года важно вместе оценить, насколько здоровье ребенка стало лучше,

как он продвинулся в своем физическом развитии, овладел ли необходимым

минимумом двигательных умений.

Лучший способ для воспитателя - найти общий язык с родителями

воспитанников: проявить интерес к здоровью и развитию конкретного

ребенка. Очень важно убедить родителей в том, какое значение имеют единые

подходы к распорядку дня в семье и детском саду, как полезнее провести

выходные дни, правильное питание в семье, какой вред наносит ребенку

перегрев и т.д.

Особого внимания заслуживает проблема закаливания. Необходимо убеждать

родителей воспитанников в том, что ослабленному и болезненному ребенку

закаливание необходимо больше, чем здоровому. Очень важна в этом роль

здорового образа жизни семьи.

Воспитателю и родителям нужно находить время для ежедневного обмена

информацией о здоровье и самочувствии ребенка в семье и детском саду.

Источником информации по вопросу здоровья детей для родителей служат

"Уголок здоровья", информационные стенды: "Здоровый образ жизни",

«Оздоровительная работа в детском саду» и т.д.

Так как инициаторами установления сотрудничества в большинстве случаев

являются педагоги дошкольного образовательного учреждения, они должны

быть профессионально подготовлены, им необходимы знания о роли семьи в

воспитании ребенка и специфики семейного воспитания, методах изучения

семьи, формах организации работы с родителями, методах активизации

родителей и умения применять эти знания на практике.

Выстраивание взаимодействия детского сада и семьи на основе

сотрудничества - процесс достаточно сложный. Важно отметить, что

сотрудничество родителей и педагогического коллектива дошкольного

учреждения следует рассматривать не с точки зрения его влияния на

выработку у ребенка тех или иных навыков поведения, а как процесс

взаимного влияния на личность ребенка в целом. А так как любая социальная

среда, в том числе и образовательная, влияет на жизнедеятельность человека

и является продуктом его деятельности, следовательно, она поддается

целенаправленному формированию. Поэтому взаимодействие педагогов и

родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых

компонентов образовательной среды дошкольного учреждения, который

оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка,

на состояние его физического и психического здоровья и успешность его

дальнейшего образования и воспитания.

В современном обществе образовательное учреждение должно быть более

открытой социально-педагогической системой, стремиться к диалогу,

межличностному общению, социальному взаимодействию. В этой связи

важная роль отводится повышению педагогической культуры родителей,

которая является основой раскрытия их творческого потенциала,

совершенствования семейного воспитания.

Физическое развитие ребёнка - неотъемлемая составляющая любых

комплексных образовательных программ в дошкольном учреждении. За

последние десять лет в стране сложилась устойчивая тенденция ухудшения

параметров физического развития детей, подростков, молодёжи.

Необходимость поиска эффективных путей оздоровления детей приобретает

первостепенную социальную значимость. Именно в дошкольном

образовательном учреждении должна проводиться работа по укреплению и

сохранению здоровью детей на основе тесного взаимодействия педагогов с

родителями.

Одной из причин медленного ухудшения результатов в борьбе за снижение

заболеваемости является недостаточная педагогическая культура семей.

Нарушается режим сна и отдыха в праздничные и выходные дни, дети много

времени проводят у телевизора и компьютера, потребность в движении

удовлетворяется не полностью. У родителей отсутствует потребность в

здоровом образе жизни, недостаточный уровень педагогической культуры в

вопросах физического воспитания, невнимание взрослых к здоровью детей.

Но при грамотном построении педагогического процесса можно

заинтересовать родителей проблемой воспитания здорового ребёнка.

Очень важно, чтобы требования, предъявляемые ребенку в условиях

общественного воспитания и семьи, были едиными, чтобы и в семье, и в

дошкольном учреждении он получал все необходимое для полноценного

физического и психического развития.

Совместная работа с семьей должна строиться на следующих основных

положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику.

1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи

воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и

родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и

приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги

используют лучший опыт семейного воспитания.

2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с

контрольным планом) в течение всего года и всего периода пребывания

ребенка в детском саду.

3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе

учета их интересов и способностей.

4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе

доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в

семье, а родителей в детском саду.

В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей

включает:

· Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья

ребенка и его психомоторного развития;

· Участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления

детей;

· Целенаправленную санитарно-просветительную работу,

пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость

рационального режима и полноценного сбалансированного питания,

закаливания, оптимального воздушного и температурного режима;

· Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной

работой в детском саду;

· Обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК,

дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания);

· Ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями,

проводимыми в дошкольном учреждении, обучение отдельным

нетрадиционным методам оздоровления детского организма. В этих целях

хорошо используются: информация в родительских уголках, в папках

передвижках, в библиотеке детского сада;

· Различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием

психолога, медиков, специалистов по физическому образованию;

· Семинары-практикумы, деловые игры и тренинги с прослушиванием

записей бесед с детьми; "открытые дни" родителей с просмотром и

проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, закаливающих и

лечебных процедур.

В глазах родителей современный детский сад - это надежный помощник в

воспитании и развитии детей. В связи с этим одной из актуальных проблем

педагогического коллектива становиться включение семьи в процесс

воспитания здорового ребенка-дошкольника.

Организатором деятельности дошкольного учреждения, направленной на

повышение педагогической культуры населения, является руководитель

учреждения. Основные задачи и примерное содержание сотрудничества

дошкольного учреждения с родителями намечаются в годовом плане,

конкретизируются в календарном плане заведующей и старшего воспитателя.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом

сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту

работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей

воспитанников. К этой деятельности привлекается весь педагогический

персонал учреждения, а также специалисты иного профиля (психолог, врач,

медсестра, логопед, руководители кружков и секций дополнительного

образования).

Эффективными формами сотрудничества дошкольного учреждения с семьей

являются:

· Родительские собрания;

· Совместные физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья,

· Дни открытых дверей;

· Домашние задания;

· Совместный просмотр видеофильмов;

· Передача опыта семейного воспитания;

· Комплектование педагогической библиотеки по организации физического

воспитания в семье.

· Выпуск газеты.

Родительские собрания являются одной из эффективных форм

взаимодействия с семьей. Очень важно чтобы тему и вид собрания педагоги

определили вместе с родителями.

Совместные физкультурные досуги, позволяют приобщить к здоровому

образу жизни не только воспитанников детского сада, но и их родителей.

Физкультурные праздники способствуют совершенствованию двигательных

умений детей, формированию интереса и потребности в занятиях

физическими упражнениями. Дни здоровья содействуют оздоровлению детей

и взрослых, предупреждают утомление.

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой

работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным

учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-

образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. В день

открытых дверей приглашают родителей принять участие в утренней

гимнастике, физкультурном занятии, наблюдать организацию питания, сна,

закаливающих процедур и других режимных моментов в ДОУ.

Домашние задания позволяют повысить двигательную активность детей,

подтянуть отстающего в движении ребенка, дать родителям конкретные

советы по общению с детьми.

Совместный просмотр видеофильмов заставляет обсуждать проблемы, искать

пути к здоровью ребенка.

Передачу опыта семейного воспитания можно осуществить через

разнообразные интервью, выставки, конференции, на которых родители будут

обмениваться опытом между собой, на выставках узнать о досугах своих

воспитанников.