Статья:

«Театр кукол и игрушек в детском саду»

Художественно-эстетическое воспитание ребенка… Педагоги определяют этот

вид деятельности как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать

прекрасное в жизни и искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в

преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к

художественной деятельности и развитие креативности.

Конечно же, особая роль в эстетическом воспитании отводится искусству.

Волнуя и радуя, оно раскрывает перед детьми социальный смысл жизненных

явлений, заставляет их пристальнее всматриваться в окружающий мир, побуждает к

сопереживанию, осуждению зла.

Надо отметить, что художественно-эстетическое воспитание не является

изолированной областью педагогики, а взаимодействует со всеми ее сторонами.

Полноценное умственное и физическое развитие, моральная чистота и активное

отношение к жизни и искусству характеризуют целостную, гармонически развитую

личность, нравственные совершенствования которой во многом зависят и от

эстетического воспитания. Это и есть принцип всестороннего и гармоничного

развития личности, к которому мы все так стремимся.

Основная цель, которую ставят педагоги дошкольного воспитания, занимаясь с

детьми, - это развитие творческих способностей средствами театрального искусства.

Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый

интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане

переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов.

Для того чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его

жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые

знания и умения. Чем богаче опыт малыша, тем ярче будут творческие проявления.

Поэтому так важно с самого раннего детства приобщить ребенка к музыке, театру,

литературе, живописи. И чем раньше начать развивать детское творчество, тем

больших результатов можно достичь.

Расширению опыта ребенка способствуют театральные занятия, которые

рекомендуется проводить два раза в неделю в каждой возрастной группе.

Знакомить детей с театральной куклой можно начинать с первой младшей

группы. Малыши смотрят небольшие кукольные спектакли и драматизации,

которые показывают воспитатели и старшие дошкольники. Встреча с театральной

куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создать радостную

атмосферу. Занимаясь с детьми, нужно стремиться вызвать положительные эмоции

к театрально-игровой деятельности, побуждать детей общаться с куклой,

внимательно ее рассмотреть. Не стоит препятствовать стремлению малышей

поиграть с куклами, участвующими в спектакле. Так, незаметно для себя, дети

включаются в театрализованные игры.

Начиная со второй младшей группы и до выпуска из детского сада педагоги

знакомят детей с различными видами кукольных театров. Для этого необходимо

использовать этюды, обучающие детей приемами управления куклами различных

систем. Когда малыши освоят приемы кукловождения, можно приступить к

постановке кукольного спектакля.

Параллельно в каждой возрастной группе проводится обучение детей основам

актерского мастерства. Для этой цели используется этюдный тренаж, который

помогает развить внимание, память, мышление, воображение и восприятие.

Прививаются навыки, необходимые для отображения различных эмоций,

настроений, отдельных черт характера.

Начиная со средней группы работу над кукольными спектаклями и

театрализованными играми целесообразно вести параллельно, объединяя кукольный

спектакль с театральной игрой в единое целое. Этот вид деятельности

(театрализованные игры с элементами кукольного театра) интересен тем, что в одно

и то же время часть детей играет с театральными куклами, а другая – участвует в

спектакле драматического театра. Неуверенные в себе дети чаще всего выбирают

кукольный театр, т.к. кукла для них является ширмой, за которую ребенок

стремится спрятаться в стрессовой ситуации (выступление перед зрителями).

В старшей группе навыки кукловождения, приобретенные детьми за три года

обучения, позволяют объединить в одной театрализованной игре несколько видов

театральных кукол, это: настольные куклы, верховые, марионетки, напольные,

куклы с «живой рукой».

В подготовительной к школе группе театрализованные игры отличаются более

сложными характеристиками героев, трудными для разработки мизансценами,

наиболее сложными в управлении куклами (тростевые куклы, куклы с «живой

рукой», мягкие игрушки, «люди-куклы»).

Используя в работе с детьми различные виды театральной деятельности,

основополагающими можно считать представления выдающегося отечественного

психолога Л. С. Выготского: «Не следует забывать, что основной закон детского

творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в

продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом

воображении и его воплощении».

Художественные впечатления раннего детства сильны и остаются в памяти

надолго, иногда на всю жизнь. Для успешного художественного развития ребенка

педагогу необходимо правильно использовать в соответствии с возрастом

различные формы и виды детских занятий и развлечений.

Таким образом, для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и

жизни, необходимо пройти длинный путь элементарных эстетических впечатлений.

Очень важно создать условия для определенного развития эмоциональных и

познавательных процессов дошкольников, при помощи театральной деятельности.

Пусть с вашего доброго начала театральные действия и полюбившиеся

сказочные герои сопровождают ребенка всю его жизнь!

Введите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка хороша,

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет он жизненной тропой.

Г. Попова