Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №53 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Методическая разработка

«Развивающие игры с использованием палочек

Кюизенера для детей старшего дошкольного возраста»

Составитель: Попова Татьяна Николаевна,

Воспитатель.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Научные понятия человеком не усваиваются

и не заучиваются, а складываются с помощью

величайшего напряжения всей активности

его собственной мысли».

Л.С. Выготский

Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все

большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием

математической науки и проникновением ее в различные области знаний.

Поэтому обучение в детском саду направлено, прежде всего, на воспитание у

детей привычки полноценной логической аргументации окружающего.

Естественно, что основой познания и предпосылками формирования

элементарных математических представлений является сенсорное развитие.

В процессе чувственного познания формируются представления - образы

предметов, их свойств, отношений.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве

переоценить трудно. Именно этот возраст большинством исследователей

считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности

органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики

(Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители

отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И. Тихеева, А.В.

Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Саккулина, Л. А. Венгер, Э.Г. Пилюгина и др.)

справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение

полноценного интеллектуального развития, является одной из основных

сторон дошкольного образования.

Одной из задач Программы «Детство» является развитие у детей

математических способностей, интенсивное развитие мышления ребенка.

Для решения поставленных задач используется разнообразный материал как

раздаточный, так и демонстрационный. Наблюдая за интересом детей, можно

сказать, что лучше всего из изученного материала подходят палочки

Кюизенера, т.к. только они предполагают знакомство с числом в процессе

моделирования.

С математической точки зрения, палочки - это множество, с помощью

которого в игровой форме дети легко усваивают параметры длины, ширины,

высоты, запоминают цвет палочек (сенсорика), усваивают количественный и

порядковый счет.

В процессе игр и упражнений с цветными палочками дети легко

познают отношения «больше - меньше», «столько же», «большее - меньшее»

на 1,2,3..., деления целого на части и отношения частей, измерения

условными мерками, состав чисел из единиц и меньших чисел, начинают

практически выполнять действия сложения и вычитания.

Кроме этого, дети осваивают пространственные отношения (слева

направо, левее, вдоль, выше). Понятия «между», «каждый» и т. д.

Использование «чисел в цвете» позволяет развивать у детей представление о

числе на основе счета и измерения; к выводу, что число появляется в

результате счета и измерения, дети подходят на основе практической

деятельности, в результате разнообразных упражнений.

В то же время, для того, чтобы использовать палочки Кюизенера как

можно чаще, необходимо создать игровую обстановку, чтобы у детей не

пропал интерес и увлеченность.

Целью методической разработки является создание условий для

математического развития детей с помощью развивающих игр и упражнений

с палочками Кюизенера.

Задачи:

•

Вызывать желание у детей осваивать математические понятия;

•

Формировать знания детей о множестве, числе, величине в

игровой форме;

•

Развивать у детей познавательные интересы и способности,

логическое мышление.

Перед началом использования палочек на занятиях проводится ряд

свободных игр, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать, пощупать

палочки и просто поиграть. Знакомство с палочками начинаем с их

обследования, отмечая, что все они разного цвета и разной длины.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Описание математического пособия

Во всем мире известен дидактический материал, разработанный

бельгийским математиком Х. Кюизенером. Он предназначен для обучения

математике и используется педагогами разных стран в работе с детьми,

начиная с младших групп детского сада и кончая старшими классами школы.

Палочки Кюизенера называются еще цветными палочками, цветными

числами, цветными линеечками, счетными палочками.

Основные

особенности

этого

дидактического

материала

-

абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

Палочки Кюизенера - это набор цветных палочек сечением 1 см и

длиной от 1 до 10 см.

Эти палочки представляют следующие классы чисел:

- Класс белых чисел образует число 1. Он представлен белыми

палочками.

- Класс красных чисел - числа, кратные двум (2, 4, 8). Это палочки

розового (2), красного (4), вишневого (8) цветов.

- Класс синих чисел - числа, кратные трем (3,6,9). Он представлен

палочками голубого (3), фиолетового (6), синего (9) цветов.

- Класс желтых чисел - числа, кратные пяти (5,10). Он представлен

палочками желтого (5) и оранжевого (10) цвета.

- Класс черных чисел образует число 7. Это палочки черного цвета.

Между длинами палочек, окрашенных в родственные цвета, существует

связь. Палочки одинаковой длины окрашены в один и тот же цвет.

Цветные палочки являются многофункциональным математическим

пособием, которое позволяет «через руки» ребенка формировать понятие

числовой последовательности, состава числа, отношений «больше - меньше»,

«право - лево», «между», «длиннее», «выше» и мн.др. Набор способствует

развитию

детского

творчества,

развития

фантазии

и

воображения,

познавательной

активности,

мелкой

моторики,

наглядно-действенного

мышления,

внимания,

пространственного

ориентирования,

восприятия,

комбинаторных и конструкторских способностей.

Данное пособие позволяет педагогу решать поставленные задачи по

математическому развитию в интересной и увлекательной форме для детей.

Использование палочек Кюизенера в работе с детьми

Палочки можно предлагать детям с 2-3 лет для выполнения наиболее

простых упражнений. Упражняться с палочками дети могут индивидуально

или

по

несколько

человек,

небольшими

подгруппами.

Возможна

и

фронтальная работа со всеми детьми, хотя такая форма работы не

рекомендуется

в

качестве

ведущей.

Воспитатель

предлагает

детям

упражнения в игровой форме. Это основной метод обучения, позволяющий

наиболее

эффективно

использовать

палочки.

Занятие

с

палочками

рекомендуется проводить систематически, индивидуальные упражнения

чередовать с коллективными.

Сначала

детей

целесообразно

познакомить

с

набором

палочек,

рассмотреть с ними, из чего он состоит. Можно предложить выложить

палочки на стол, перемешать их, показать по очереди красную, синюю и т.д.

палочки. Взять в правую руку столько палочек, сколько ребенок сможет

удержать, назвать цвет каждой палочки; взять в левую руку столько палочек,

сколько ребенок сможет удержать и найти среди взятых палочек палочки

одинакового цвета и т.д.

В ходе свободного манипулирования и игры внимание детей надо

обратить на то, что удобнее использовать палочки таким образом, чтобы они

соприкасались со столом наибольшей поверхностью, в таком положении они

наиболее устойчивы.

Палочки Кюизенера сначала используются как игровой материал. Дети

играют с ними, как с обыкновенными кубиками и палочками, создают

различные конфигурации. Их привлекают конкретные образы, а также

качественные характеристики материала - цвет, размер, форма. Однако, уже

во время игры с палочками дети открывают некоторые отношения:

одинаковость длины палочек, одинаковость сечения и др. На этом этапе

можно проводить следующие игры: «Заборчик», «Зоопарк», «Жмурки»,

«Построим мост», «Покажи такую же», «Назови цвет». В ходе этих игр

детей учат различать цвета, сравнивать палочки по цвету, по длине,

расположению (т.е. формируют такие понятия как «разные», «одинаковые»,

«короче», «больше», «меньше», «левее», «правее», «между» и т.д.)

На втором этапе проводят игры, которые помогают детям освоить

пространственно-качественные

характеристики.

Открыть

их

можно

в

совместной деятельности взрослого и ребенка. При этом взрослый не

ограничивается внешним показом и прочтением готовых конфигураций, а

дает возможность выбирать действие самому ребенку.

Поможет ребенку установить соответствие между цветом, длиной и

числом игра «Разноцветные вагончики». В первом варианте этой игры детям

предлагается построить поезд из цветных палочек. Прежде чем посадить в

вагончики пассажиров, важно знать, сколько мест в каждом вагончике. Как

это узнать? Дети находят ответ практически: берут белые палочки и

накладывают на вагончики разного цвета. Белая палочка - это одно место.

Выбранная мерка позволяет ответить на вопрос: «Сколько мест в каждом

вагончике?». В результате этих манипуляций дети устанавливают, что у

каждого цвета есть свое число.

Второй вариант игры, наоборот, помогает детям установить, что

каждое число - это определенный цвет. Воспитатель строит вагончики из

белых полосок, а дети определяют, палочкой какого цвета можно заменить

этот вагончик.

Когда дети начинают знакомиться с цифрами, они узнают, что каждый

цвет можно обозначить своей цифрой. Детям раздается набор карточек с

цифрами. Цифра на карточке обозначает длину карточки и соответствующей

ей полоски. Цифры «ходили» гулять, а когда вернулись, забыли, где чей

домик. Нужно помочь цифрам найти домики. Дети пристраивают цифровые

карточки к соответствующим цветовым крышам - палочкам. Через игру дети

устанавливают связь между числом и длиной. Чем больше число, тем

длиннее палочка и наоборот.

Далее дети учатся с помощью палочек Кюизенера сравнивать числа и

приходят к выводу, что каждое следующее число больше предыдущего на

единицу. В этом им поможет игра «Разноцветные лесенки». Воспитатель

предлагает детям расположить палочки в порядке возрастания так, чтобы

каждое следующее число было больше предыдущего на один. Что

получилось? Получаются разные цветные лесенки. Поднимаясь и спускаясь

по ступенькам, дети сравнивают высоту ступеней и убеждаются, что красная

выше голубой, но ниже желтой, считают число ступеней в прямом и

обратном направлении.

Помогут палочки Кюизенера и в освоении детьми состава числа. Детям

предлагается составить из белых палочек башенки разной высоты, а затем

подобрать цветные палочки равные по высоте башенкам. Так дети узнают,

что три - это 1 и 1 и 1, а четыре - это 1 и 1 и 1 и 1 и т.д.

Затем детям предлагается принять участие в плетении разноцветных

ковриков. Ребенок выбирает одну полоску для начала плетения. Следующий

ряд должен сплести из двух полосок разного цвета, но в сумме равных по

длине первой. Последующие ряды должны быть разными. Заканчивается

ковер бахромой из белых полосок. Когда ребенок заканчивает ковер, ему

предлагается «прочитать» ковер цветами и числами.

Палочки Кюизенера достаточно эффективно можно использовать в

индивидуальной коррекционной работе с детьми, отстающими в развитии;

для выполнения диагностических заданий, а также для занятий с детьми,

опережающими в своем математическом развитии программу детского сада.

Палочки

Кюизенера

могут

помочь

развить

у

них

комбинаторные

способности, освоить действия умножения, деления, сравнения различных

площадей, понятие о четных и нечетных числах, арифметической прогрессии

и т.д.

Упражнения с волшебными палочками «Знакомство»

1.

Знакомимся

с

палочками.

Вместе

с

ребенком

рассмотрите,

переберите, потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.

2. Возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую.

3. Можно выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы,

поезда, квадраты, прямоугольники, предметы мебели, разные домики,

гаражи.

4. Выкладываем лесенку из 10 палочек от меньшей (белой) к большей

(оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальчиками по ступенькам лесенки,

можно посчитать вслух от 1до 10 и обратно.

5. Выкладываем лесенку, пропуская по 1 палочке (ребенку нужно

найти место для остальных палочек).

6. Можно строить как из конструктора объемные постройки: колодцы,

башенки, избушки и т.п.

7. Раскладываем палочки по цвету, длине.

8. Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?

9. Положи столько же палочек, сколько и у меня.

10. Выложи чередующиеся палочки: красная, желтая, красная, желтая

(в дальнейшем ритм усложняется).

11. Выложите несколько палочек, предложите ребенку их запомнить, а

потом, пока ребенок не видит, спрячьте одну из палочек (ребенку нужно

догадаться, какая палочка исчезла).

12. Выложите несколько палочек и поменяйте их места (ребенку надо

вернуть все на место).

13. Выложите перед ребенком две палочки. Какая палочка длиннее?

Какая короче? Наложите эти палочки друг на друга, подровняв концы, и

проверьте.

14. Выложите перед ребенком несколько палочек и спросите: «Какая

самая длинная? Какая самая короткая?»

15. Найди любую палочку, которая короче синей, длиннее красной.

16. Разложите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, а в другой 2.

Спросите, где палочек больше.

17. Попросите показать вам красную палочку, синюю, желтую.

18. Покажи палочку, чтобы она была не желтой.

19. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки. Какие они по

длине? Какого они цвета?

20. Постройте поезд из вагонов разной длины, начиная от самого

короткого и заканчивая самым длинным. Спросите, какого цвета вагон стоит

пятым, восьмым. Какой вагон справа от синего, слева от желтого. Какой

вагон тут самый короткий, самый длинный? Какие вагоны длиннее желтого,

короче синего.

21. Выложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка

«поставить палочки парами».

22. Назовите число, а ребенку нужно будет найти соответствующую

палочку (1 - белая, 2 - розовая и т.д.). И наоборот, вы показываете палочку, а

ребенок называет нужное число. Тут же можно выкладывать карточки с

изображенными на них точками или цифрами.

23. Из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как

бордовая, оранжевая.

24. Из нескольких одинаковых палочек нужно составить такую же по

длине, как оранжевая.

25. Сколько белых палочек уложится в синей палочке?

26. С помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги,

карандаша и т.п.

27. Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе.

28. Найди в наборе самую длинную и самую короткую палочку.

Поставь их друг на друга; а теперь рядом друг с другом.

29. Выбери 2 палочки одного цвета. Какие они по длине? Теперь найди

2 палочки одной длины. Какого они цвета?

30. Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась

внизу.

31. Положите параллельно друг другу три бордовые палочки, а справа

четыре такого же цвета. Спросите, какая фигура шире, а какая уже.

32. Поставь палочки от самой низкой к самой высокой (параллельно

друг другу). К этим палочкам пристрой сверху такой же ряд, только в

обратном порядке. Получится плоскостной квадрат.

33. Положи синюю палочку между красной и желтой, а оранжевую

слева от красной, розовую слева от красной.

34. С закрытыми глазами возьми любую палочку из коробки, посмотри

на нее и назови ее цвет (позже можно определять цвет палочек даже с

закрытыми глазами).

35. С закрытыми глазами найди в наборе 2 палочки одинаковой длины.

Одна из палочек у тебя в руках синяя, а другая тогда какого цвета?

36. С закрытыми глазами найди 2 палочки разной длины. Если одна из

палочек желтая, то можешь определить цвет другой палочки?

37. У меня в руках палочка чуть-чуть длиннее голубой, угадай ее цвет.

38. Назови все палочки длиннее красной, короче синей и т.д.

39. Найди две любые палочки, которые не будут равны этой палочке.

40. Строим из палочек пирамидку и определяем, какая палочка в самом

низу, какая в верху, какая между голубой и желтой, под синей, над розовой,

какая палочка ниже: бордовая или синяя.

41.

Выложи

из

двух

белых

палочек

одну,

а

рядом

положи

соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белых

палочки - им соответствует голубая и т.д.

42. Возьми в руку палочки. Посчитай, сколько палочек у тебя в руке.

43. Из каких двух палочек можно составить красную? (состав чисел)

44. У нас лежит белая палочка. Какую палочку надо добавить, чтобы

она стала по длине, как красная.

45. Из каких палочек можно составить число 5? (разные способы)

46. На сколько голубая палочка длиннее розовой?

47. Составь два поезда. Первый из розовой и фиолетовой, а второй из

голубой и красной.

48. Один поезд состоит из голубой и красной палочки. Из белых

палочек составь поезд длиннее имеющегося на 1 вагон.

49. Составь поезд из двух желтых палочек. Выстрой поезд такой же

длины из белых палочек.

50. Сколько розовых палочек уместится в оранжевой?

51. Выложи четыре белые палочки, чтобы получился квадрат. На

основе этого квадрата можно познакомить ребенка с долями и дробями.

Покажи одну часть из четырех, две части из четырех. Что больше – 1/4 или

2/4?

52. Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20.

53. Выложите из палочек фигуру, и попросите ребенка сделать такую

же (в дальнейшем свою фигуру можно прикрывать от ребенка листом

бумаги).

54. Ребенок выкладывает палочки, следуя вашим инструкциям: положи

красную палочку на стол, справа положи синюю, снизу желтую и т.д.

55. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или

буквы и попросите ребенка положить красную палочку рядом с буквой а или

в квадрат.

56. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые

узоры, коврики, фигурки.

Развивающие игры с палочками Кюизенера

Игра «Слоненок»

Цель. Развивать умение детей создавать образ слоненка, конструируя

его из заданных палочек; сравнивать предметы по длине, обозначать словами

результат сравнения (длиннее - короче, равные по длине); ориентироваться в

пространстве. Развивать воображение.

Материал. Цветные счетные палочки: 2 белые, 1 красная, 4 розовые, 1

голубая, 3 желтые; карточка.

Описание:

Воспитатель читает детям стихотворение «Слоненок» в

переводе И. Токмаковой.

Шагает слоненок –

Скорей погляди!

Хобот большой у него впереди!

Хвостик смешной у него позади.

Две толстые ноги идут впереди,

Две толстые ноги идут позади.

О нем я спою,

А ты погляди!

Вопросы

- О ком идет речь в стихотворении?

- Где находится хвостик у слона?

- Что у слона впереди?

- Сколько передних ног? Сколько задних?

- Какие по величине ноги у слоненка?

- Какой длины хобот? Какой длины хвост?

Задания

- Поставьте столбиком красную палочку. Какое число она обозначает?

(Четыре.)

- Розовую палочку положите справа от красной вверху. Какое число

обозначает розовый цвет? (Два.)

- Под розовой положите три желтые палочки одну под другой. Какое

число обозначает желтый цвет? (Пять.)

- Справа рядом с желтой наверху положите белую.

- Под желтой нижней палочкой слева от края положите одну под

другой две розовые палочки. Теперь то же самое сделайте с правой стороны.

С левой стороны под красной полоской положите белую. Получился

слоненок.

- В какую сторону идет слоненок?

- Сделайте так, чтобы он шел вправо.

- Какие палочки надо переложить, чтобы выполнить это задание?

- Сколько длинных палочек вы использовали?

- Сколько коротких? (Приложение №1).

Игра «Сделай фигуру»

Цель. Закреплять умение детей составлять геометрические фигуры из

палочек;

названия

геометрических

фигур

(треугольник,

ромб,

прямоугольник, трапеция, четырехугольник); различать количественный и

порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по

счету?

Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 9 красных, 1 желтая.

Описание:

Вопросы и задания

- Отсчитайте три красные палочки и сделайте из них треугольник.

-

Отсчитайте

четыре

красные

палочки

и

сделайте

из

них

четырехугольник.

- Из четырех палочек голубого цвета сделайте ромб.

- Из остальных палочек сделайте трапецию.

- Сколько всего фигур?

- Который по счету прямоугольник?

- Как можно назвать одним словом ромб, трапецию, прямоугольник?

- Назовите четвертую фигуру. Назовите первую фигуру.

- Какое число обозначает голубой цвет?

- Из каких палочек состоит трапеция? Какие они по длине?

(Приложение №2)

Игра «Печенье»

Цель. Упражнять детей в измерении с помощью условной меры. Учить

определять, что больше – часть или целое; показать одну шестую и целое.

Материал. Цветные счетные палочки: 2 оранжевые, 8 голубых.

Описание: Педагог говорит: «Хозяйка замесила тесто и сделала из

него печенье. Сделайте колбаски из оранжевых палочек. Сколько получится

печенья, если на каждое пойдет вот столько? (Показывает голубую палочку.)

Что для этого нужно сделать?» (Измерить.)

После выполнения задания детьми педагог уточняет, сколько

получилось печенья.

Вопросы

- Какая часть приходится на одно печенье?

- Что больше: целое или часть?

- Что меньше: часть или целое?

- Сколько частей в целом?

- Покажите одну шестую, две шестых, три шестых.

Задается провокационный вопрос: «Можно показать одну пятую?».

Дети объясняют, почему ее нельзя показать.

Воспитатель спрашивает: «Кого бы вы хотели угостить этим

печеньем?»

Игра «Книги на полке»

Цель. Упражнять детей в счете в пределах 10. Учить увеличивать

число на один, сравнивать предметы по толщине, сопровождая словами

результат сравнения: «толще - тоньше».

Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 6 красных, 6 желтых,

2 черные.

Описание:

Педагог говорит: «В библиотеку привезли пачки книг,

журналов, газет. Их нужно положить на полку. Давайте сделаем из двух

черных палочек полку. Соедините палочки между собой короткой стороной.

У вас остались палочки разных цветов. Эти пачки (показывает одну палочку)

голубого цвета -книги, красного цвета - журналы, желтого цвета - газеты.

Вопросы и задания

- Отсчитайте две пачки голубого цвета и положите их одну на другую

на полку.

- Рядом, справа, положите пачку на пачку, получится стопка.

Покажите их толщину. (Дети пальчиком проводят по пачкам.)

- Какие пачки по толщине? (Равные.)

- Сколько стопок? (Две.)

- Сколько пачек? (Четыре.)

-Что обозначают палочки голубого цвета? (Книги.)

- Рядом, справа, на небольшом расстоянии от книг положите журналы.

- Какое число обозначает голубой цвет? (Три.)

- Палочка какого цвета больше на один? (Красного.)

- Какое это число? (Четыре.)

- Отсчитайте три пачки журналов и положите их одну на другую на

полку.

- Что толще: пачки книг или пачки журналов?

- Покажите их толщину.

- Сколько на полке пачек журналов?

- Чего больше: пачек книг или пачек журналов? Чего меньше?

- Рядом, справа, на небольшом расстоянии положите стопку газет. Она

состоит из такого же количества пачек. Сколько пачек должны отсчитать?

- Какая стопка толще: из журналов или газет? Газет или книг?

- Сколько всего стопок на полке? Сколько стопок книг? Журналов?

Газет?

В заключение можно предложить детям:

- назвать их любимые книги;

- ответить, какие детские журналы они знают;

- рассказать, читают ли у них в семье газеты, и кто из членов семьи

какие газеты предпочитает.

Игра «Журавушка»

Цель. Учить детей моделировать предмет из заданного количества

деталей; определять направление движения, называть и видеть пары

предметов в изображаемом предмете. Упражнять в счете. Развивать

глазомер.

Материал. Цветные счетные палочки: 2 розовые, 2 черные, 2 синие, 2

бордовые, 4 красные, 1 голубая, 6 белых.

Описание:

Педагог читает детям стихотворение «Жура, Жура,

журавель…»:

Жура, Жура, журавель,

Пролетая сто земель,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

-Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

-Лучше нет родного края!

Уточняет, о какой птице говорится в стихотворении, и предлагает

детям выложить из палочек пролетающего журавля.

Вопросы

- Что делает птица?

- Можно ли определить направление полета?

- Сколько всего деталей пошло на изображение птицы?

- Назовите парные детали?

- Какой формы туловище птицы? Голова? Крылья?

- Какие палочки использованы для ног? (Четыре красные или две

бордовые.)

- Одинаковые ли по длине получились ноги?

- Какая нога длиннее: составленная из двух красных палочек или из

одной бордовой? Докажите это.

- В какое время года прилетают птицы?

- Назовите весенние месяцы.

- Какие птицы прилетают весной?

- Назовите птиц вашего города (Приложение №3).

Игра «Твой любимый цветок»

Цель.

Учить

детей

находить

в

изображаемой

конструкции

определенное сходство с выбранным цветком (в строении, пропорциях

частей); сравнивать предметы по длине. Упражнять в счете; умении

отсчитывать меньшее количество из большего.

Материал. Цветные счетные палочки; карточка.

Предварительная работа.

Рассмотреть с детьми иллюстрации,

открытки, на которых изображены цветы. Можно устроить выставку

репродукций картин или, в зависимости от времени года, выставку цветов.

Описание: Педагог предлагает каждому ребенку сделать из палочек

любимый цветок.

Вопросы

- Как называется цветок?

- Сколько палочек использовано в изображении цветка?

- Какого цвета палочки пошли на цветок?

- Расскажи о своем цветке. Какой он? Кому бы ты хотел его подарить?

Например: «Мой любимый цветок - ромашка. У него длинная палочка

изображает стебель, короткие синие палочки - лепестки. Они расположены

слева и справа от цветоножки». Или: «Мой любимый цветок - хризантема.

Головка цветка состоит из девяти палочек одной длины. Серединка у

него розовая. Стебель длинный, а листья короткие, одного цвета».

Работа парами.

Найдите сходство и различие между цветами

(Приложение №4).

Игра «Делаем забор»

Цель. Учить детей строить ряд в соответствии с заданным алгоритмом;

переносить модели из горизонтальной плоскости в вертикальную; упражнять

в счете. Закреплять знания о том, что число предметов не зависит от

расположения предметов в пространстве.

Материал.

Для воспитателя: магнитная доска или фланелеграф;

цветные счетные палочки (розовые, голубые, желтые). Для детей: цветные

счетные палочки (розовые, желтые, голубые); карточка.

Описание: На доске изображение заборчика: по вертикали желтая

палочка, справа розовая по горизонтали, следующая голубая по вертикали и

розовая по горизонтали. Все палочки стоят в ряд без интервалов.

Воспитатель предлагает детям выложить заборчик из таких же палочек, как

на доске, и повторить этот рисунок два раза.

Вопросы

- В каком заборе больше дощечек: заборе, изображенном на доске, или

заборе, выложенном на столе?

- Каких дощечек больше – голубых или розовых?

- Сколько в ряду палочек одного цвета?

- Сделайте так, чтобы все дощечки были одной высоты.

- Какого цвета дощечки надо добавить, чтобы они стали одинаковыми

по высоте?

- Сколько раз этот узор повторяется в заборе?

Игра «Лестница»

Цель. Закреплять умение детей сравнивать предметы по высоте, длине,

ширине; обозначать результат сравнения словами (длиннее, шире, выше,

равные по длине, ширине, высоте). Упражнять в счете.

Материал. Цветные счетные палочки; карточка.

Описание: Педагог предлагает детям выложить лестницу. Лестница

может получиться любой высоты, в зависимости от того, сколько палочек

возьмут дети и какой они будут длины.

Работа парами

- Как узнать, чья лестница выше?

- Из скольких палочек построена лестница?

- Сколько ступенек в лестнице?

- Чья лестница шире?

- Сколько шагов сделает ребенок, чтобы подняться до самой верхней

ступеньки?

У детей могут получиться лестницы одной высоты, но с разным

количеством ступеней. В этом случае воспитатель может спросить, почему

получилось разное количество шагов.

Занятие может закончится пальчиковой гимнастикой «По ступенькам

вверх», «По ступенькам вниз»: дети «перешагивают» указательным и

средним пальцами ступеньки (Приложение №5).

Игра «Найди свой домик»

На полу в разных углах комнаты лежат два обруча. В одном обруче

находится желтая палочка, в другом - оранжевая.

У каждого ребенка одна палочка (желтая или оранжевая).

Дети бегают по комнате. По сигналу педагога они должны подбежать к

обручу, в котором лежит палочка такого же цвета, как у них в руках. Подходя

к детям, воспитатель просит сказать, какого цвета палочка в обруче и почему

они стоят возле него.

Вопросы

- Сколько оранжевых палочек? Сколько желтых?

- Какие палочки по длине одного цвета? (Дети сравнивают палочки.)

- Палочки какого цвета длиннее? Короче? Как узнать? (Дети

сравнивают палочки.)

Педагог предлагает детям обменяться палочками. Игра повторяется.

Со старшими детьми игру можно провести с большим количеством палочек.

Правила игры те же.

Игра «Скорый поезд»

Цель. Упражнять детей в сравнении предметов по длине, называть

словами результат сравнения, упражнять в счете в пределах заданного числа.

Материал. Цветные счетные палочки: 2 голубые, 6 розовых; карточка.

Описание: Дети выкладывают из палочек голубой и розовый составы,

идущие

в

разных

направлениях.

(Локомотив

–

палочка,

стоящая

вертикально.)

Вопросы

- В какую сторону едут поезда?

- Если в каждом голубом вагоне едет три пассажира, сколько всего

пассажиров в голубом поезде?

- В каждом розовом вагоне едет два пассажира. Сколько всего

пассажиров перевозит розовый поезд?

- Какой состав перевез больше пассажиров?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для организации более эффективной деятельности по развитию

логического мышления были использованы в работе цветные палочки

Кюизенера.

Работа

с

палочками

Кюизенера

является

увлекательной,

интересной и нужной для детей, поскольку математические и логические

игры с детства влияют на дальнейшую учёбу ребёнка в школе, учат их

принимать решения и нести ответственность за них, проверяя их на практике.

Дети приобретают способность рассуждать, думать и побеждать, поверить в

свои силы. Это и есть составляющая моей работы, главный результат

которой - развитие способностей к дальнейшему образованию.

В процессе игры дети тренируют навыки счета, конструктивные

способности,

учатся

ориентироваться

в

пространстве

и

во

времени,

развивают внимание, логическое мышление, воображение, память, мелкую

моторику и речь.

В итоге игры и занятия с палочками положительно влияют на

самостоятельность ребенка, его самовыражение, самоконтроль; воспитывают

настойчивость, целеустремленность, силу воли. Игры и занятия с палочками

доставляют детям интеллектуальное удовлетворение, благодаря этому даже

самые

пассивные

дети

вовлекаются

в

игру

и

достигают

отличных

результатов.

Таким образом, использование палочек Кюизенера в работе с детьми

дошкольного возраста, способствует развитию логического мышления,

повышению уровня знаний и математическому развитию детей.

Значение данной методической разработки - это возможность её

использования в практике работы других педагогов.

Список используемой литературы

1. Беневольская Т. Цветная алгебра. Журнал «Обруч» № 3, 2001

2. Кларина Л.М., Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Разноцветные

полоски. Играем в детском саду, дома, и на улице. Для детей 2-4 лет. СПб,

«Невская жемчужина», 2002.

3. Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера. М. 2007.

4. Носова Е. А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для

дошкольников. СПб, «Детство - Пресс», 2004.

5. Смоленцева А.А, Пустовойт О.В. Математика до школы. Пособие

для воспитателей детских садов родителей, СПб, «Детство - Пресс», 2003.

6. Смоленцева А.А., Суворова О.В. Математика в проблемных

ситуациях для маленьких детей. СПб, 2003.

7. Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. СПб «Детство -

Пресс», 2004.

8. Фидлер М. Математика уже в детском саду. М., 1981.

9. Финкельштейн Б.Б. Кростики. СПб., «Корвет» 2007.

10. Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце. СПб., «Корвет» 2003.

11. Финкельштейн Б.Б. Волшебные дорожки. СПб., «Корвет» 2007.

12. Финкельштейн Б.Б. Дом с колокольчиком. СПб., «Корвет» 2007

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение №3

Приложение № 4

Приложение № 5