6ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО ХИМИИ КАК СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

LABORATORY WORK IN CHEMISTRY AS A MEANS OF

FORMING A NATURAL SCIENCE WORLDVIEW

А.В. Енцова, Ю.Н. Митрасов

A.V. Entcova, Yu.N. Mitrasov

Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.

Яковлева, Чебоксары, Россия

I.Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Cheboksary, Russia

Аннотация: раскрывается особый вклад лабораторных работ по химии

при изучении естественнонаучной картины мира.

Abstract: The special contribution of laboratory work in chemistry to the

study of the natural science picture of the world is revealed.

Ключевые слова: лабораторная работа, естественнонаучная картина

мира, химия.

Keywords: laboratory work, natural science worldview.

Актуальность:

В

условиях

развития

современного

общества

повышаются требования к качеству обучения школьников, уровню знаний и

умений учащихся. По окончанию школы учащиеся должны иметь не только

определенный объем знаний, но и способности в творчестве, стремление к

поиску и уверенность в себе. А уверенным человек может быть тогда, когда

он

хорошо

знает

или

представляет

устройство

окружающей

действительности, т.е. естественнонаучную картину мира.

Естественнонаучное мировоззрение -

система

знаний

о

природе,

образующаяся

в

сознании

учащихся

в

процессе

изучения

естественнонаучных предметов, и мыслительная деятельность по созданию

этой системы.

Огромную роль в формировании мировоззрения школьников занимает

практическая деятельность. Научное мировоззрение формируется, прежде

всего,

в

процессе

изучения

учащимися

предметов

естественно-

математического цикла.

Одним из предметов естественнонаучного цикла

является химия. Химия - наука сложная и экспериментальная, поэтому

лабораторные работы тесно связаны с

общеобразовательным курсом.

Лабораторные опыты – это вид самостоятельной работы, которая направлена

на выполнение химических опытов на любом этапе урока для более

продуктивного усвоения материала и получения конкретных, осознанных и

прочных

знаний.

Хорошо

подобранные

опыты

позволяют

наглядно

показывают связь теории и эксперимента и на практике убедиться в

действенности

законов

химической

науки

и

возможности

научного

предвидения. Использование лабораторных работ в обучении позволяет

ознакомить обучающихся не только с самими явлениями, но и методами

химической науки. Кроме того, лабораторная работа

как источник

приобретения

эмпирических

знаний

служит

надежным

средством

превращения

знаний

в

убеждения,

а,

следовательно,

способствует

формированию мировоззрения [1].

В

связи

с

усилением

теоретической

направленности

общеобразовательного курса химии возросла роль опытов, поэтому опыты

должны не только вызывать интерес к наблюдаемому явлению, но и

послужить отправным началом к раскрытию тайн природы, привитию

интереса к предмету. Наблюдаемые явления обучающиеся должны понимать,

т. к. только при этом можно добиться глубоких, а не формальных знаний [2].

Правильно поставленный лабораторный опыт и четкие выводы из него –

важнейшее средство формирования научного мировоззрения обучающихся

[3].

В соответствии с Федеральным государственным стандартом в курсе

изучения предмета химии, учащиеся, проводя различные опыты, познают

целостную картину мира[4].

В процессе изучения химии опыт является своеобразным объектом

обучения, методом исследования, источником и средством нового знания.

Значит, для него свойственны основные функции:

познавательная, потому что он важен для усвоения обучающимися

основ химии, постановки и решения практических проблем, выявления

значения химии в современной жизни;

воспитывающая, потому что он способствует формированию научного

мировоззрения,

а

также

важен

для

ориентации

студентов

на

соответствующие профессии;

развивающая,

поскольку

он

служит

для

приобретения

и

совершенствования общенаучных и практических умении и навыков.

Если опыт используется для создания проблемных ситуаций и решения

задач, он должен быть ярким и запоминающимся, неожиданным и

убедительным. При такой организации лабораторного опыта, учащиеся

глубоко вникают в суть опытов, задумываются над результатами и пытаются

ответить на вопросы, возникающие в ходе эксперимента. Правильно

поставленный опыт и четкие выводы из него – важнейшее средство

формирования научного мировоззрения обучающихся.

В

школах

сегодня

существует

масса

проблем,

связанных

с

естественнонаучным

образованием.

Данная

проблема

признается

практически всеми учителями. Об их наличии свидетельствуют и результаты

единого государственного экзамена, и существенно более низкий выбор

специальностей, связанных с химией при выборе профессий выпускниками

школ. Проведя опрос среди учителей школ Мариинско-Посадского района по

данной теме, рассмотрев процесс организации обучения Эльбарусовской

школы Мариинско-Посадского, отметили такие отрицательные стороны:

- сократилось число часов, отводимых на изучение химии (других

естественнонаучных дисциплин);

- уменьшилось число лабораторных работ по химии;

- отсутствие качественного и хорошего оборудования для проведения

лабораторных работ.

В то же время есть ряд положительных сторон, связанных с

использованием лабораторных работ на уроках химии, которые нами были

отмечены в процессе анкетирования:

-проводятся

различные

виды

опытов

(практические,

демонстрационные, лабораторные);

-с использованием ИКТ технологий рассматриваются различные

видеофрагменты опытов;

- имеются различные пособия, виртуальные лаборатории для изучения

тех или иных процессов;

- некоторые несложные опыты проводятся учащимися в домашних

условиях, с соблюдением правил безопасности (например, в курсе изучения

«Органической химии» 10 класса, обучающиеся могут проводить опыты по

темам «Свойства жиров», «Качественную реакцию на крахмал» и т.д.).

Таким образом, использование на уроках химии лабораторного опыта

противостоит с формализмом в знаниях, развивает умения наблюдать факты

и явления и объяснять их сущность в свете изученных теорий и законов;

формирует

и

совершенствует

экспериментальные

умения

и

навыки;

прививает навыки планировать свою работу и осуществлять самоконтроль;

воспитывает уважение и любовь к труду. Эта работа способствует общему

воспитанию, всестороннему развитию личности, готовит к деятельности на

современном производстве, а также самым главным является формирование

у школьников естественнонаучного мировоззрения.