Авдеенко Оксана Александровна,

учитель-логопед МБДОУ д/с № 81г. Белгорода

Бугакова Елена Викторовна,

педагог-психолог МБДОУ д/с № 81г. Белгорода

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ

ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗДОРОВЬЯ,

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО.

Аннотация

Ключевые слова

Педагогическая

образовательная

технология

–

это

система

функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенных

на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и

приводящая к намеченным результатам (Г.К. Селевко).

Среди педагогических технологий, которые мы используем в работе с

детьми с ОВЗ дошкольного возраста, можно выделить:

1. здоровьесберегающие педагогические технологии;

2. технологию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с

детьми;

3. технологию исследовательской деятельности;

4. информационно-коммуникативные технологии.

В работе с детьми, применяя образовательные технологии, мы ставим

следующие цели:

1. применительно к ребенку, является обеспечение высокого уровня

реального здоровья ребенка и формирование мотивационных установок на

осознанное отношение к своему здоровью;

2. применительно к взрослым – содействие становлению культуры

здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья.

Наиболее важными, на наш взгляд, являются здоровьесберегающие

технологии, которые можно классифицировать следующим образом:

1. медико-профилактические;

2. физкультурно-оздоровительные;

3. образовательные;

4. обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

5. здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;

6. сохранения и стимулирования здоровья;

7. обучения здоровому образу жизни;

8. коррекционные;

9. педагогическая технология активной сенсорно-развивающей среды

Данная технология является одной из ведущих для детей с ОВЗ. Имея

многолетний опыт работы нашего МБДОУ с детьми с нарушением опорно-

двигательного аппарата, мы можем отметить, что все вышеперечисленные

технологии являются эффективными при комплексном их использовании.

Ежедневные коррегирующие гимнастики, использование специального

оборудования,

дыхательная

гимнастика,

ароматерапия,

фитотерапия,

релаксирующие упражнения, ЛФК (проводится медицинским специалистом) и

другие направления позволяют добиться максимальных результатов в развитии

понятия

важности

собственного

здоровья,

здоровьесбережения

у

воспитанников.

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с

детьми так

же широко используются

в

работе с

дошкольниками.

В

традиционных

дидактических

системах

основой

любой

педагогической

технологии является объяснение, а в личностно-ориентированном образовании

– понимание и взаимопонимание, что особенно важно для детей с ОВЗ. В связи

с этим мы ориентируемся на индивидуальные, физические, умственные,

речевые особенности наших воспитанников, подбирая материал в соответствии

с их возможностями. С переходом на ФГОС ДО мы разрабатываем

адаптированные программы для детей с ОВЗ.

Технология исследовательской деятельности должна рассматриваться как

особый

вид

интеллектуально-творческой

деятельности,

порождаемый

в

результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся

на базе исследовательского поведения.

Для исследовательской деятельности детей с ОВЗ выбраны доступные им

типы исследования:

1. опыты (экспериментирование) – освоение причинно-следственных

связей и отношений;

2.

коллекционирование

(классификационная

работа)

–

освоение

родовидовых отношений;

3. путешествие по карте – освоение пространственных схем и отношений

(представления о пространстве мира);

4. путешествие по «реке времени» - освоение временных отношений

(представления об историческом времени – от прошлого к настоящему).

Информационно-коммуникативные технологии – технологии, в которых

используются мультимедийные презентации, используются информационно-

обучающие компьютерные программы, тестирующие программы.

Мультимедийные презентации – это наглядность, дающая возможность

педагогу

выстроить

объяснение

с

использованием

видеофрагментов.

Информационно-обучающие

программы

для

дошкольников

позволяют

моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем.

Тестирующие программы используются нами для психолого-педагогической

оценки развития детей дошкольного возраста с ОВЗ.

В ходе использования данной технологии необходимо соблюдать

следующие принципы:

1. подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления

стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентация)

2. подбор дополнительного познавательного материала к занятиям,

знакомство со сценариями праздников и других мероприятий

3. создание презентаций в программе Power

Point

для повышения

эффективности образовательных занятий с детьми с ОВЗ и повышения

компетенции родителей, воспитывающих детей с особенностями развития.

Таким образом, хотим отметить, что использование современных

технологий в образовательном процессе с детьми, имеющими ограниченные

возможности

здоровья

является

неотъемлемой

частью

работы

с

дошкольниками, оптимизируя процесс взаимодействия взрослых и детей, как в

процессе образовательной деятельности, так и в ходе непосредственного

общения.