"Пластилинография"

Автор: Поедайлова Юлия Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ «Детский сад № 28 «Ивушка»
Населённый пункт: д. Мисайлово, Московская область
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: "Пластилинография"
Раздел: дошкольное образование

Рабочая программа

по дополнительной платной образовательной услуги.

Кружок «Я все могу ».

Напраленность:

художественная

Для обучающихся

3-4,4-5 лет.

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель

воспитатель:

Поедайлова Ю.А.

Мисайлово

Пояснительная записка

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В.А.Сухомлинский

Когда человек рождается, он начинает познавать мир, причем делает это

самым

эффективным

безотказным

способом,

всѐ,

нужно

увидеть,

услышать, пощупать руками, попробовать на зуб. Ребенок узнает мир с

помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые

позволяют ему знать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои

творческие способности, свойства, изменить то, к чему прикасается.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития,

настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных

процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с

развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти

руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его

познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался

ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем

даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык,

письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и

потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных,

координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы

одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных

бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что

развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства был организован

кружок художественной направленности ― «Пластилинография». Основной

идей, которой является рисования картин пластилином — пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по

изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно

изобразительная

деятельность

способствует

развитию

сенсомоторики

согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации

движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции

мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями

работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации

ножницы и кисть, в лепке – стека).

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового

жанра, (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография»

имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая

половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого

осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением

более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной

поверхности,

применением

нетрадиционных

техник

материалов.

Например,

декорирование

поверхности

бисером,

семенами

растений,

природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии

производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных

произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается

пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной

материал

—

пластилин,

основным

инструментом

пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень

умения зависит от владения собственными руками). Данная техника хороша

тем, что она доступна детям младшего и среднего дошкольного возраста,

позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную

новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным,

что очень важно для работы с детьми. Занятия пластилинографией

способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные результаты и

сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка, делают

детский мир красочнее и духовно богаче. Занятия пластилинографией

способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание,

память,

мышление,

так

же

развитию

творческих

способностей.

Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной

ориентации, сенсомоторной координации детей. Дети учатся планировать

свою работу и доводить еѐ до конца. Занимаясь пластилинографией, у

ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук

становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются,

ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как

письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Актуальность программы

Пластилинография является одним из средств релаксации, что имеет

важное значение для психологического благополучия малыша.

Тема

кружковой работы является актуальной, так как работа с мягким и

пластичным материалом успокаивает, снимает напряжение, агрессию и

тревогу, позволяет себя вести естественно и непринужденно. В работе с

пластилином привлекает не только доступность, разнообразие выбора и

относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые

предоставляет этот материал для творчества.

Лепка в нетрадиционной технике имеет большое значение для обучения и

воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию

зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных

умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Пластилинография так же, как и другие виды изобразительной деятельности,

формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение

понимать прекрасное во всем его многообразии.

В интересной игровой форме обогащается словарь детей. В процессе

обыгрывании сюжета и выполнения практических действий с пластилином

ведѐтся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация

деятельности

стимулирует

речевую

активность,

вызывает

речевое

подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком

речи

окружающих.

Дошкольники

знакомятся

художественными

произведениями, стихами, загадками, потешками, пальчиковыми играми.