Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:



ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих

людей;



развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;



эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;



чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной

художественной культурой;

Выпускник получит возможность для формирования:



внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному

учреждению, понимания необходимости учения;



выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится в сотрудничестве с учителем:



принимать и сохранять учебную задачу;



учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

Выпускник получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:



ставить новые учебные задачи;



проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;



в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится в сотрудничестве с учителем:



строить сообщения в устной и письменной форме;



осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;



осуществлять синтез как составление целого из частей;



строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и

связях;

Выпускник получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:



осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;



осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится в сотрудничестве с учителем:



адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач;



формулировать собственное мнение и позицию;



адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;\

Выпускник получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:



учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;



задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с

партнером;



адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты освоения программы по литературному чтению

Техника чтения

Выпускник научится:



осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;



соблюдать при чтении паузы между предложениями;



ставить логическое ударение и необходимую интонацию;



отвечать на вопросы по прочитанному;

Выпускник получит возможность научиться:



осуществлять самостоятельно полный и выборочный пересказ.

1

Понимание читаемого

Выпускник научится:



выделять главную мысль произведения;



участвовать в беседе;



делить текст на законченные по смыслу части по данным заглавиям;



выделять главные действующие лица, давать оценку их поступков;

Выпускник получит возможность научиться:



соблюдать интонационное оформление предложений (тон, громкость чтения), пересказывать по

ролям, выборочно пересказывать;



давать оценку состояния героев и происходящих событий;



уметь делить рассказ на части по плану;



ориентироваться в учебнике;

Развитие устной речи

Выпускник научится:



самостоятельно делать полный и выборочный пересказ;



рассказывать по аналогии с прочитанным;



заучивать наизусть стихотворения, басни;

Выпускник получит возможность научиться:



выборочно пересказывать по нарисованным рисункам;



оценивать состояния героев и происходящих событий;



делить рассказ на части по плану;

Внеклассное чтение

Выпускник научится:



читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детских газет, журналов;

Выпускник получит возможность научиться:



отвечать на вопросы по содержанию;



пересказывать по ролям;



давать оценку поступков героев в произведениях

2

2.Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию

прослушанного

произведения,

определение

последовательности

событий,

осознание

цели

речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-

познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского

стиля. Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них

коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми

словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости

чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с

интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по

виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха.

Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к

выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические

ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму

и

жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное),

умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном —

и

их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в

нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания

книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное

деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз-ными видами

информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать

выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и

иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о

первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы

книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её

справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая

печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического

каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной

литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с

помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

3

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание

мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание

понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на

примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное

воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов,

сравнений,

эпитетов),

последовательное

воспроизведение

эпизодов

с

использованием

специфической

для

данного

произведения

лексики

(по

вопросам

учителя),

рассказ

по

иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств

данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев

по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен-

ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста,

авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий

(передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части

и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли

фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных

предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы-

ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя

произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),

описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное

описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по

общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие

наблюдательности

при

чтении

поэтических

текстов.

Развитие

умения

предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение

особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с

простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных

связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста.

Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными

заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать

вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы-

слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по

обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение

проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой

на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство

с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность),

целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на

авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам-

матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение

основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с

учётом

специфики

научно-популярного,

учебного

и

художественного

текстов.

Передача

впечатлений

(из

повседневной

жизни,

художественного

произведения,

изобразительного

искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана

собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы,

антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных

линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

4

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места

действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка

(синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение),

рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры,

народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран).

Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других

классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с

произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и

зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней

Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая,

научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе,

детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение

в

тексте

художественного

произведения

(с

помощью

учителя)

средств

выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их

значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой

произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования

(рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение

прозаической

и

стихотворной

речи

(узнавание,

различение),

выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни,

потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика,

построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями

построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:

чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз-

личными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление

причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения,

создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),

репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного

опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение

людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с

художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему

эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

5

1 КЛАСС (44 ч)

Добукварный (подготовительный) период

16

Букварный период

56

Послебукварный период

16

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей,

составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества,

стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах

сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее

важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Жили-были буквы (8 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф.

Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение

произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении.

Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы

и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (4 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е.

Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по

содержанию

текста,

нахождение

в

нем

предложений

подтверждающих

устное

высказывание.

Апрель. Апрель. Звенит капель.(7ч)

Произведения

А.Н.Майкова,

А.Н.Плещеева,

Т.М.Белозерова,

С.Я.Маршака,

И.П.Токмаковой, Е.Ф.Трутневой, В.Д.Берестова, Л.Л.Яхниной.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Самостоятельное чтение произведений.

Чтение наизусть. Работа в паре.

И в шутку и всерьез (8 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К.

Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и

выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение

и чувства героя».

Я и мои друзья (8 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С.

Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом,

о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по

названию.

О братьях наших меньших (6 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С.

Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н.

Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Сравнение текстов разных жанров.

6

2 КЛАСС (136 ч)

Самое великое чудо на свете (5 ч)

Р. Сеф. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои

любимых книг.

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши,

загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок

и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль»,

«Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А.

Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В.

Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые

грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!..

Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и

Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (12 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В.

Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный

рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1.

Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д.

Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю.

Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром

кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»),

С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой

щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка –

добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с

высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два

пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна. (10 ч)

Ф.И. Тютчев «стихи о весне»; А.Н.Плещеев «Весна»; А.А.Блок «На лугу»; С.Я. Маршак

«Снег теперь уже не тот»; И.А.Бунин «Матери»; А.Н.Плещеев «В бурю»; Е.А.Благинина

«Посидим в тишине»; Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел.»

(14

)

И в шутку и всерьез

ч

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э.

Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой»,

«Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова.

«Плим», «В чудной стране» Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (13 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных

классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек»,

«Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г.

X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

7

3 КЛАСС (136 ч)

Самое великое чудо на свете (5 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка

и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты XIX – XX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама!

Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь

моя…». И.З.Суриков «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24 ч)

А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год

осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер»,

«Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»,

«Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…»,

«Утес», «Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и

собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А.Некрасов («Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…»,

«Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»). И.А.Бунин («Детство»,

«Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»).

Литературные сказки (8 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные

Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»).

В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»).

Были-небылицы (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн

«Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая

избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»).

Люби живое (16 ч)

М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов

«Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков

«Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский

«Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»). А.Л. Барто («Разлука», «В

театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»). А.П.Платонов («Цветок на земле»,

«Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов

(«Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг детства»).

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка» и «Веселые картинки». Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»).

Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Роман Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература (8 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»)

.

8

4 КЛАСС (102 ч)

Былины. Летописи. Жития (9 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на

вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (17 ч)

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая

пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;

М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (10 ч)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет.

«Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...»,

«Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе

плывут над ноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины

сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (12 ч)

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т.

Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час (5 ч)

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что

любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Стран детства (6 ч)

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми

шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь (5 ч)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М.

И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»;

обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (9 ч)

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин.

«Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П.

Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (7 ч)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин. «Бабье

лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (5 ч)

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком

блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (4 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (12 ч)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен.

«Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

9

3. Учебно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

1 класс 4 часа в неделю:

№

п/п

Наименование разделов

Кол – во

часов

В том числе

Контрольные

работы

Проекты

1.

Добукварный (подготовитель-

ный) период

16

2.

Букварный период

56

3.

Послебукварный период

16

1

4.

Жили-были буквы

8

1

5.

Сказки, загадки, небылицы

7

6.

Апрель,

апрель.

3венит

капель!

7

1

7.

И в шутку и всерьёз

8

8.

Я и мои друзья

8

1

9.

О братьях наших меньших

6

1

Итого:

132

1

3

2 класс (136 часов) 4 часа в неделю:

№п/п

Тема

Кол-во

часов

В том числе

Контрольные

работы

Проекты

1

Вводный урок.

1

1

Самое великое чудо на свете

4

2

Устное народное творчество

15

1

3

Люблю природу русскую. Осень.

8

1

4

Русские писатели

14

5

О братьях наших меньших

12

1

6

Из детских журналов

9

7

Люблю природу русскую. Зима.

9

8

Писатели детям

17

9

Я и мои друзья

10

10

Люблю природу русскую. Весна.

10

11

И в шутку и всерьез

14

2

12

Литература зарубежных стран

13

2

Итого:

136

4

3 класс (136 часов) 4 часа в неделю:

№ п/п

Тема

Кол -во

часов

В том числе

Контрольны

е

работы

Проекты

1

Вводный урок.

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

14

1

1

4

Поэтическая тетрадь 1

11

1

1

5

Великие русские писатели

24

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

1

8

Были - небылицы

10

9

Поэтическая тетрадь 1

6

1

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 2

8

1

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

12

13

По страницам детских журналов

8

1

14

Литература зарубежных стран

8

Итого

136

10

4 класс 102 ч, 3 часа в неделю

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

В том числе

Контрольные

работы

Проекты

1

Вводный урок.

1

2

Летописи, былины, жития.

8

1

1

3

Чудесный мир классики.

17

4

Поэтическая тетрадь.

10

5

Литературные сказки.

12

1

6

Делу время – потехе час.

5

7

Страна детства.

6

8

Поэтическая тетрадь.

5

9

Природа и мы.

9

1

10

Поэтическая тетрадь.

7

11

Родина.

5

1

1

12

Страна Фантазия.

4

13

Зарубежная литература.

12

Итого

102

3

3

11

Календарно-тематическое планирование 1 класс

132 часа

№п/п

за год

Количест

во часов

Тема урока

1.

1

«Азбука» — первая учебная книга.

2.

1

Речь устная и письменная. Предложение.

3.

1

Слово и предложение.

4.

1

Слог.

5.

1

Ударение.

6.

1

Звуки в окружающем мире и в речи.

7.

1

Звуки в словах.

8.

1

Слог-слияние.

9.

1

Гласный звук

[

а

]

, буквы А, а.

10.

1

Гласный звук

[

а

]

, буквы А,а

11.

1

Гласный звук

[

о

]

, буквы О, о.

12.

1

Гласный звук

[

и

]

, буквы И, и.

13.

1

Гласный звук

[

и

]

, буквы И, и. (повторение)

14.

1

Гласный звук

[

ы

]

, буква ы.

15.

1

Гласный звук

[

у

]

, буквы У, у.

16.

1

Гласный звук

[

у

]

, буквы У, у.

17.

1

Согласные звуки

[

н

]

,

[

н’

]

, буквы Н, н.

18.

1

Согласные звуки

[

н

]

,

[

н’

]

, буквы Н, н.

19.

1

Согласные звуки

[

с

]

,

[

с’

]

, буквы С, с.

20.

1

Согласные звуки

[

к

]

,

[

к’

]

, буквы К, к.

21.

1

Согласные звуки

[

к

]

,

[

к’

]

, буквы К, к.

22.

1

Согласные звуки

[

т

]

,

[

т



]

, буквы Т, т.

23.

1

Согласные звуки

[

т

]

,

[

т



]

, буквы Т, т.

24.

1

Согласные звуки

[

л

]

,

[

л



]

, буквы Л, л.

25.

1

Согласные звуки

[

л

]

,

[

л



]

, буквы Л, л.(повторение)

26.

1

Согласные звуки

[

р

]

,

[

р’

]

, буквы Р, р.

27.

1

Согласные звуки

[

в

]

,

[

в’

]

, буквы В, в.

28.

1

Гласные буквы Е, е.

29.

1

Буква Е показатель мягкости согласных.

30.

1

Согласные звуки

[

п

]

,

[

п’

]

, буквы П, п.

31.

1

Чтение текстов с буквами П,п. Сопоставление слогов и слов с буквами

П и Т.

32.

1

Согласные звуки

[

м

]

,

[

м’

]

, буквы М, м.

33.

1

Чтение слов и текстов с буквами М,м Сопоставление слогов и слов с

буквами Л, М.

34.

1

Согласные звуки

[

з

]

,

[

з’

]

, буквы З, з.

35.

1

Чтение слов и текстов с буквами З,з. Сопоставление слогов и слов с

буквами з и с.

36.

1

Согласные звуки

[

б

]

,

[

б’

]

, буквы Б, б.

37.

1

Чтение слов и слогов с буквами Б,б.

38.

1

Чтение слов и слогов с буквами Б,б. Сопоставление слогов и слов с

буквами б и п.

39.

1

Согласные звуки

[

д

]

,

[

д’

]

, буквы Д, д.

40.

1

Чтение слов с буквами Д,д. Сопоставление слогов и слов с буквами Д и

Т.

41.

1

Гласные буквы Я, я.

42.

1

Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.

43.

1

Буква я в начале слова, после гласных в середине и на конце слов.

44.

1

Согласные звуки

[

г

]

,

[

г’

]

, буквы Г, г.

45.

1

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

12

46.

1

Чтение слов с буквой Г.

47.

1

Мягкий согласный звук

[

ч’

]

, буквы Ч, ч.

48.

1

Чтение слов с буквой Ч. Сочетания ЧА в словах.

49.

1

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

50.

1

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(закрепление)

51.

1

Твёрдый согласный звук

[

ш

]

, буквы Ш, ш. Сочетание ши.

52.

1

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

53.

1

Твёрдый согласный звук

[

ж

]

, буквы Ж, ж.

54.

1

Сочетания ЖИ - ШИ. Сопоставление звуков

[

ж

]

и

[

ш

]

.

55.

1

Гласные буквы Ё, ё.

56.

1

Гласные буквы Ё, ё.Буква ё — показатель мягкости предшествующего

согласного звука.

57.

1

Звук

[

й’

]

, буквы Й, й.

58.

1

Согласные звуки

[

х

]

,

[

х’

]

, буквы Х, х.

59.

1

Согласные звуки

[

х

]

,

[

х’

]

, буквы Х, х.

60.

1

Гласные буквы Ю, ю.

61.

1

Гласные

буквы

Ю,

ю.

Буква

ю

— показатель

мягкости

предшествующего согласного звука.

62.

1

Твёрдый согласный звук

[

ц

]

, буквы Ц, ц.

63.

1

Чтение слов с буквами Ц, ц.

64.

1

Гласный звук

[

э

]

, буквы Э, э.

65.

1

Гласный звук

[

э

]

, буквы Э, э.

66.

1

Мягкий глухой согласный звук

[

щ’

]

. Буквы Щ, щ

67.

1

Чтение предложений и текстов с буквами Щ,.щ.

68.

1

Согласные звуки

[

ф

]

,

[

ф’

]

, буквы Ф, ф.

69.

1

Чтение слов и предложений с буквами Ф,ф. Сопоставление слогов и

слов с буквами В,Ф.

70.

1

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

71.

1

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

72.

1

Русский алфавит.

73.

1

Как хорошо уметь читать.Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился

говорить букву «р». Герои произведения.

74.

1

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.

Анализ содержания текста.

75.

1

История славянской азбуки. (В. Крупин. Первоучители словенские.)

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

76.

1

В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе

иллюстрации.

77.

1

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

78.

1

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

79.

1

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

80.

1

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.

81.

1

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения —

небылицы

82.

1

В.В. Бианки.

Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста

рассказа.

83.

1

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений

наизусть.

84.

1

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием.

Глоток молока. Герой рассказа.

85.

1

Стихи поэтов А. Барто и С. В. Михалкова.

86.

1

Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова.

Песенка — азбука.

Выразительное чтение стихотворений

87.

1

Проект: «Живая Азбука»

88.

1

Проверка и оценка достижений

89.

1

В. Данько. Загадочные буквы. Герои (персонажи) литературного

произведения.

90.

1

И. Токмакова. Аля, Клясич и буква «А». Действующие лица.

91.

1

С. Черный. Живая азбука. Ф. Кривин. Почему «А» поется, а «Б» нет.

13

Анализ и сравнение произведений.

92.

1

Г. Сапгир. Про медведя. Словесное иллюстрирование.

93.

1

М. Бородицкая. Разговор с пчелой. И. Гамазкова. Кто как кричит?

И.Гамазкова, Е. Григорьева. Живая азбука. Звукопись.

94.

1

С.Я. Маршак. Автобус номер двадцать шесть. Тема стихотворения.

95.

1

Обобщение по разделу «Жили-были буквы». Проверка и оценка

достиже-ний.

96.

1

Проект. Создаём музей «Город букв».

97.

1

Е. Чарушин. Теремок. Сюжет и герои сказки.

98.

1

Русская

народная

сказка

«Рукавичка».

Сравнение

народной

и

литературной сказок.

99.

1

Загадки, песенки, потешки, небылицы. Сравнение жанров. Стишки из

книги «Рифмы Матушки Гусыни».

100.

1

Отрывки из сказок А.С. Пушкина. Аудирование.

101.

1

Русские народные сказки. Петух и собака. Главная мысль сказки. Гуси-

лебеди. Рассказывание сказки на основе картинного плана.

102.

1

К.Ушинский. Гусь и журавль. Л.Толстой. Зайцы и лягушки. Характер

героев сказки.

103.

1

Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы». Проверка и

оценка достижений.

104.

1

А. Майков. Ласточка примчалась. Весна. А.Плещеев. Сельская песенка.

Сравнение.

105.

1

Т.

Белозеров.

Подснежники.

С.

Мар-шак.

Апрель.

Настроение,

интонация.

106.

1

И. Токмакова. Ручей. Литератур-ная загадка. Как придумать загадку?

107.

1

Е. Трутнева. Когда это бывает? И. Токмакова. К нам весна шагает.

108.

1

Проект. Составляем азбуку загадок.

109.

1

В. Берестов. Воробушки. Р. Сеф. Чудо. Звукопись..

110.

1

Обобщение по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель…». Проверка

и оценка достижений.

111.

1

И. Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я. Тайц. Волк. Г.Круж-ков.

РРРЫ! Особенности юмористи-ческих произведений.

112.

1

Н. Артюхова. Саша – дразнилка. Характеристика героя произведения.

113.

1

К. Чуковский. Федотка. О.Дриз. Привет. Смысл произведений.

114.

1

О.Григорьев. Стук. И.Токмакова. Разговор Лютика и Жучка. И.

Пивоварова. Кулинаки-пулинаки. Диалог. Темповое чтение скорогово-

рок.

115.

1

К.Чуковский. Телефон. Чтение по ролям..

116.

1

М. Пляцковский. Помощник. Заго-ловок. Главная мысль рассказа.

117.

1

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Проверка и оценка

достижений.

118.

1

Контроль над

сформированностью навыка чтения по тексту

администрации за II полугодие

119.

1

Ю. Ермолаев.

Лучший друг. Е.Благинина. Подарок.

Интонация

произведения.

120.

1

В. Орлов. Кто первый? С. Михалков. Бараны. Сравнительный анализ

стихотворений. Как составить план.

121.

1

Р. Сеф. Совет. В. Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Если

дружбой дорожить… Выражение своего отношения к героям.

122.

1

И. Пивоварова. Вежливый ослик. Иронический смысл слов. Я.Аким.

Моя родня.

123.

1

Проект. Наш класс – дружная семья. Год первый. Создание

летописи класса.

124.

1

С. Маршак. Хороший день. Главная мысль произведения.

125.

1

М. Пляцковский. Сердитый дог Буль. Заголовок и тема произведения.

Ю. Энтин. Про дружбу.

126.

1

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Проверка и оценка

достижений.

127.

1

С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак. Выражение своего

отношения к содержанию произведения.

14

128.

1

В. Осеева. Плохо. Словесное иллюст-рирование. И. Токмакова. Купите

собаку.

129.

1

М.Пляцковский. Цап Царапыч. Г.Сапгир. Кошка. Настроение стихот-

ворений.

130.

1

В. Берестов. Лягушата. Сопоставле-ние научно-познавательных и

стихот-ворных текстов. В. Лунин. Никого не обижай. С. Михалков.

Важный совет.

131.

1

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверка и

оценка достижений.

132.

1

Урок-конкурс «Знай и люби родную литературу!»

15

16

17