Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад № 49

Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием

моделирования, здоровьесберегающих технологий

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием

моделирования, здоровьесберегающих технологий

Воспитатели:

Голяницкая В.М.

2019 г.

Участники: дети 5-6 лет

Количество детей: 15-20 человек

Длительность: 25 минут

Педагогический замысел:

Познавательное развитие



способствовать развитию творческих способностей и воображения в

процессе игрового общения.



содействовать умению детей придумывать загадки, подбирать по

смыслу названия качеств и действий.



способствовать развитию интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации.

Речевое развитие



способствовать умению детей составлять описательный рассказ о

животных.



содействовать умению придумывать загадки, подбирать по смыслу

названия качеств и действий.



содействовать в использовании речи детей слова с противоположным

значением, обогащению словаря.

Социально коммуникативное развитие



способствовать умению детей работать в малом коллективе, слушать и

слышать товарища.



содействовать развитию социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Художественно-эстетическое развитие



способствовать развитию у детей музыкально-ритмических

способностей.



Способствовать умению эмоционально откликаться на содержание

музыкального произведения.

Физическое развитие



способствовать у детей развитию координации движения с текстом и

музыкой во время танца.

В НОД использованы следующие методы и приемы: изображение

животных с различными эмоциями; книга с «волшебными страничками»;

изображение феи; гирлянда; диктофон с записью голоса злой колдуньи и

доброй феи.

Ход занятия:

Звучит спокойная музыка. Дети подходят к воспитателю.

- Ребята, давайте соберем цветок настроения. Возьмите лепесток того

цвета, который вам нравится. (Собирают).

- Посмотрите, какой у нас получился прекрасный цветок. Я вижу, что у

вас у всех хорошее настроение.

- Ребята я радуюсь, когда у вас хорошее настроение. Лена, а ты, когда

радуешься?

(Ответы детей.)

-Дети, когда человек радуется, как его называют?

(Ответы детей).

-А наоборот? (

Ответы детей

).

Звучит громкая музыка и раздается голос из диктофона:

- Кто здесь добрый, не потерплю. Всех заколдую и в злодеев превращу (на

фланелеграфе появляются иллюстрации злых, испуганных зверей).

- Ребята, как вы думаете кто бы это мог быть, такой злой, страшный,

неприветливый? (Ответы детей).

- Посмотрите, ничего она не натворила у нас в группе. (обращает

внимание на злых зверей, если дети не увидят).

- Что с ними случилось? Какие они? (

Ответы детей

).

-Ребята, как же нам им помочь?(

Звучит «красивая» музыка и появляется в

зеркале добрая фея, сверкают огоньки на столе появляется волшебная книга. Фея

исчезает.)

- Ребята, к нам на помощь пришла добрая фея и передала нам волшебную

книгу, которая поможет расколдовать зверей.

Открывает книгу.

Каждая страница зашифрованное задание, на одного из зверей:

1.

Составление описательного рассказа о кошке.

2.

Придумывание загадки о ежике.

3.

Сложи картинку.

4.

Скажи комплимент зайчику.

5.

Отбери веселых зверюшек.

- Ребята, чтобы ни терять время и быстрее расколдовать животных,

давайте разделимся по три человека (5 групп). (

Каждая группа выполняет свое

задание и объясняет. Картинки с заколдованными зверями переворачиваются на

добрые, после выполнения задания

).

- Молодцы, ребята злая колдунья больше не придет к нам никогда. Она

боится добрых. Веселых радостных детей. Давайте все вместе порадуемся

и станцуем «Разноцветная игра».

Планируемый результат



Расширять и систематизировать знания детей о животных.



Обогащение словаря.



Содействовать развитию художественно речевой деятельности.

Дальнейшая работа:

Содействовать развитию речевого творчества детей, способствовать

развитию познавательно- исследовательской деятельности.