Занятие по развитию речи для детей с задержкой психического

развития по теме «Перелетные птицы»

(подготовительная группа)

Программное содержание:



расширение и активизация словаря детей по теме, закрепление в речи названий

перелетных птиц, их частей тела; закрепление обобщающего понятия "Перелетные

птицы"



развитие мышления детей на материале описательных загадок



развитие связной речи детей: умение составлять рассказ по опорным схемам



развитие

зрительного

и

слухового

восприятия;

развитие

межполушарного

взаимодействия



развитие грамматического строя речи, умения образовывать слова при помощи

уменьшительно-ласкательных суффиксов



развитие общей и мелкой моторики пальцев рук



воспитание умения взаимодействовать друг с другом



воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру, к

зимующим птицам

Оборудование и материалы:



предметные и силуэтные (для штриховки) картинки с изображением перелетных

птиц



аудиокассета с голосами птиц



тарелочки с крупами, зернами, орехами и т.д.



картинки перелетных птиц, развешанные по кабинету



доска



опорная схема для составления рассказа по теме "Перелетные птицы".



дидактическая игра "Назови по части целое"



простые карандаши на каждого ребенка.

Лексический материал: аист, журавль, утки, гусь, лебедь, грач, скворец, вьюрок,

ласточка, кормушка, корм, зимующая, клевать, каркать и т.д.

Ход занятия

I.

Организационный момент.

Логопед: Сегодня к нам в гости пришла мудрая сова и приготовила много различных

заданий, которые предстоит выполнить. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как

следует подготовиться. Давайте сделаем гимнастику для головы.

Кинезиологическая гимнастика

Логопед:



Сначала

натянем

"умную

шапку".

(Указательным

и

большим

пальцами

оттягивает

мочки

ушей

вниз

или

имитирует

завязывание

узелка

под

подбородком.)



Теперь позеваем. (Открывает широко рот и нажимает указательными пальцами

на середину щек.)



Покажем "умную сову". (Правую руку кладет на левое плечо и слегка надавливает,

медленно поворачивает голову влево назад, затем вправо назад, меняет руку и

повторяет движение головы.)

Совушка-сова,

Большая голова.

На суку сидит,

На всех глядит.

(Дети вместе с логопедом выполняют каждое упражнение 3-4 раза.)

Гимнастика для глаз "Найди названную птицу".

(По заданию логопеда дети находят глазами, не поворачивая головы,

картинку с

изображением названной птицы)

Логопед: Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.

II.

Обобщение материала по теме "Перелетные птицы"

Логопед: Дети, вы наверное догадались, о ком мы сегодня будем говорить на занятии.

(Ответы детей.)

Правильно, о перелетных птицах.

Каких птиц мы называем

перелетными? (Перелетные – это те птицы, которые боятся холода, не остаются у нас

зимовать и улетают осенью на юг в теплые края). Назовите известных вам перелетных

птиц. (Дети называют птиц, а логопед выставляет на магнитной доске их изображения

– аист, журавль, утки, гусь, лебедь, грач, скворец, вьюрок, ласточка).

Сейчас предлагаю вам отгадать загадки о перелетных птицах. (Дети отгадывают

загадки, при этом один ребенок отыскивает изображение – отгадку на магнитной

доске)

Чёрный, проворный,

Кричит "Крак",

Червякам враг.

(Грач)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Ласточка)

На шесте - дворец,

Во дворце - певец.

(Скворец)

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

(Грач)

Пёстрая крякуша

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку.

(Утка)

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек.

(Журавль)

В воде купался,

Сух остался.

(Гусь)

Встали братья на ходули,

Ищут корма по пути.

На бегу ли, на ходу ли,

Им с ходулей не сойти.

(Журавли)

Пёстрая крякуша

Ловит лягушек?

(Утка)



Что общего в строении у всех птиц? (2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка,

овальное туловище, перья, пух)



Чем они отличаются друг от друга? (Размеры, окраска, оперенье)



Давайте соберем модель, на которой представлены общие части тела всех птиц.

(Дети собирают предложенную модель из деталей, лежащих у каждого на

подносе)



Дидактическое упражнение “Для чего?” (Дети отвечают на вопросы логопеда)



Для чего птице клюв?



Для чего птице крылья?



Для чего птице лапки (перышки, хвост)?

Логопед: А теперь давайте заштрихуем предложенные вам силуэты птиц. Следите за

направлением штриховки (дети выполняют задание). Вы штриховали?

Дети: Мы штриховали.

Логопед: А теперь все дружно встали. Превратимся в птичек.

III.

Физминутка.

1.

Игра "Птички" (дети выполняют упражнения, повторяя их за логопедом)

Птички

прыгают,

летают.

Птички

прыгают,

поют.

Чик-чирик,

чик-

чирик

Птички

крошки

собирают,

Зернышки

клюют

Перышки почистили,

Перышки почистили,

Клювики почистили,

Клювики почистили.

Дальше

полетели

И на место сели.



Имитируют

руками

взмахи

крыльев

и

совершают

повороты туловища в стороны.



Наклон

вперед,

пальцами

рук,

собранными

вместе,

постукивать по коленкам



Стоя прямо, совершать взмахи правой рукой



Стоя прямо, совершать взмахи левой рукой



Повороты головы вправо – влево



Имитируют руками взмахи крыльев



Дети садятся на стульчики.

2.

Логопед: Голодно и холодно становится птицам осенью. Люди заботятся о них,

делают кормушки для птиц. Давайте же узнаем, какие птицы прилетели на нашу

кормушку.

Пальчиковая гимнастика.

«Перелётные птицы»

Логопед: А теперь пусть ваши пальчики отдохнут, выполним пальчиковую гимнастику:

Тили – тели, тили – тели,

С юга птицы прилетели!

(Дети скрещивают большие пальцы, машут ладошками).

Прилетел к нам скворец,

Ласточка, грач, чибис и соловей.

Торопились: кто скорей?

(Поочередно сгибаются пальцы на обеих руках, начиная с мизинцев.)

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели!

(Указательным и большим пальцами делают клюв – «птицы поют».)

IV.

Развитие операций мышления

Логопед: Много птиц прилетело к нашей кормушке, чтобы отдохнуть и подкрепиться. У

меня на столе много разных тарелочек. Эти тарелочки принесла с собой наша мудрая сова.

Она предлагает нам рассмотреть, что же в них. Если мы внимательно посмотрим, то

узнаем, чем питаются птицы поздней осенью и чем мы можем их подкормить. (Дети

рассматривают: семечки, ягоды, крошки, семена, зерно, орешки)



Как можно назвать все это одним словом? (Еда, корм, пища)



Для кого этот корм? (Для птиц)



Чей это корм? (Птичий корм)



Чья это пища? (Птичья пища)

V.

Развитие связной речи.

Логопед: Птицы поклевали приготовленное для них угощение и улетели. Остались только

журавль, гусь, грач. Предлагаю составить об этих птицах описательные рассказы по

опорным схемам.

Логопед выставляет на доске рисунки, составляющие опорную схему рассказа в

следующей последовательности:

- Название птицы

<Рисунок 1>

- Какая это птица? Зимующая или перелетная?

<Рисунок 2>

- Эта птица крупная или мелкая?

<Рисунок 3>

- Назови части тела птицы, особенности ее внешнего вида.

<Рисунок 4>

- Чем питается?

<Рисунок 5>

- Где ночует?

<Рисунок 6>

- Какую пользу приносит эта птица?

<Рисунок 7>

Дети составляют описательные рассказы

VI.

Закрепление материала

Логопед:

Мы сегодня хорошо поработали на занятии. Для закрепления изученного,

давайте поиграем в игру "Назови по части целое" и вспомним известных нам перелетных

птиц. (Логопед показывает детям картинку с изображением отличительной части тела

перелетной птицы, а дети должны назвать эту птицу).

<Рисунок 8>

<Рисунок 9>

<Рисунок 10>

<Рисунок 11

<Рисунок 12>

<Рисунок 13>

Логопед: А теперь давайте согреем перелетных птиц ласковыми словами. Ласковое слово

– что солнышко.

Игра “Назови ласково”. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами:



птица – птичка, пичужка



вьюрок - вьюрочек



утки - уточки



лебедь - лебедушка

Логопед: Молодцы! Надеюсь, что птички услышали наши ласковые и добрые слова.

VII.

Итог занятия.

Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается

дифференцированная оценка работы детей.