Организационно-педагогические условия физического развития в раннем

возрасте

Горяйнова Юлия Владиславовна

Студентка группы 2722д

АлтГПУ «Алтайский государственный педагогический университет»

Аннотация:

В

работе

рассматриваются

организационные

и

педагогические условия физического развития для детей раннего возраста.

Раскрываются цель и задачи физического воспитания затрагивающие сферу

сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. А так же

рассмотрен перечень необходимого инвентаря для спортивного уголка в группе

ДОУ.

Ключевые слова: педагогические условия, физическое развитие, ранний

возраст, педагог, родители.

Organizational and pedagogical conditions of physical development at an early

age

Goryainova Yulia Vladislavovna

Abstract: The paper considers organizational and pedagogical conditions of physical

development for young children. The purpose and objectives of physical education

affecting the sphere of preserving and strengthening the health of preschool children

are revealed. The list of necessary equipment for a sports corner in the DOW group is

also considered.

Keywords: pedagogical conditions, physical development, early age, teacher, parents.

Физическое воспитание детей является важнейшей частью системы

воспитании человека. Оно напрямую связано с сохранением и укреплением

здоровья детей, основы которого, как известно, закладываются с детства.

Здоровье не существует само по себе, постоянное и неизменное. Оно нуждается

в тщательной заботе с самого раннего возраста. Именно поэтому, этот период –

ранний и дошкольный возраст – является важным и ценным, а поможет этому

педагоги и родители.

«Движение – это жизнь» - каждый человек это слышал и знает. Именно в

раннем возрасте создаются предпосылки дальнейшего развития, формируются

двигательные

навыки,

основы

здоровья.

Важный

отрезок,

который

не

повторяется в течение жизни, ребенок проходит до семи лет. Как раз в этот

период происходит быстрое развитие органов, идет закладывание основных

сторон личности, формирование характера, отношения к себе и окружающему.

В наше время очень важной является задача укрепления и сохранения здоровья,

а этим должен заниматься взрослый, этот особенный период нельзя упускать,

необходимо использовать все силы для решения этой проблемы. В данный

момент одной из актуальных проблем нашего общества является правильно

организационно-педагогические условия физического развития в раннем

возрасте.

Это выражается в том, что сейчас подрастающее поколение

подвергнуто влиянию негативных факторов таких как: вредные привычки,

окружающая

среда,

стрессовые

ситуации,

неправильное

питание,

не

соблюдение

режима

дня,

неблагоприятные

условия

для

двигательной

активности.

Цель

исследования:

раскрыть

теоретические

основы

и

способы

физического развития у детей раннего возраста.

Гипотеза:

Главными

фактором

успеха

физического

развития

в

педагогическом процессе являются

целенаправленные и систематические

занятия по физическому развитию и его включение в режимные моменты

образовательной деятельности.

Сейчас имеют большой спрос среди родителей различные занятия для

детей, которые способствуют повышению интеллекта такие как, шахматы

английский язык и другие. Но они забывают про физическое развитие, тем

самым

меньше

внимания

уделяется

двигательной

активности,

что

неблагоприятно влияет на здоровье ребенка.

По статистическим данным известно, что на сегодня здоровье детей

находится в опасности. Известно, физиологически зрелыми рождаются не

больше

14% детей; 25-35% детей, возрастом 7лет имеют физические

недостатки или хронические заболевания; 8-10% выпускников школ можно

считать здоровыми; 5% взрослого населения страны хронически больны, а

95%- не знают, что больны [2]. С каждым годом возрастает процент

заболеваемости с раннего возраста.

Укрепить, сохранить и поддержать здоровье в силах физическое

воспитание.

Физическое

воспитание

-

это

педагогический

процесс,

направленный на совершенствование формы и функций организма человека,

формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и

развития физических качеств. [5]

Цель физического воспитания есть формирование основ здорового образа

жизни, его направление на укрепление физического и психического развития

здоровья и позитивное состояние каждого ребенка.

К задачам физического воспитания относят:

1. Обеспечение своевременного и полноценного физического развития;

2. Охрану и укрепление здоровья ребенка, нормальное функционирование

всех органов и систем организма;

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков;

4. Развитие движений.

В детском возрасте надо соблюсти разные требования: место для

двигательной активности и развития основных движений, бодрствования [1]. С

этой целью в группе ДОУ должно быть специальное оборудование, книги и

игрушки. Дети 2-3х лет с радостью лежат на ковре и играют, ползают на

коленях, постоянно приседают за игрушкой, нагибаются, катаются по горке.

На базе МАДОУ «Детский сад №261 «Истоки» во второй младшей

группе нами было проведено диагностическое исследование. В нем участвовало

10 детей в возрасте 2-3 лет. Эксперимент проводился со всеми детьми

одновременно в течение месяца. Так как дети в группе только адаптируются с

ними надо быть осторожным, постепенно вводить в процесс. При хорошо

организованном

плане

по

физическому

развитию

будет

сформировано

правильное телосложение, улучшится работа

организма. В таком случае

физическое

воспитание

детей

раннего

возраста

нами

был

поставлен

индивидуальный подход к ребенку и игра, где происходит сохранение само

ценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника.

Весь эксперимент был заострен на 2-х главных составляющих: утренняя

гимнастика

и

физкультурная

образовательная

деятельность.

Физическое

развитие детей в группе раннего возраста выполняется в соответствии с

режимом двигательной активности.

Таблица 1 – Правильность выполнения детьми упражнений до эксперимента

Фамилия,

имя ребенка

Прыжки

Ходьба

«Паровозик

ом»

Крутить

обруч

Катать и ловить

мяч

1)Пожидаев

Александр

+

+

+

-

2)Любимкин

Иван

+

-

+

+

3)Бандурина

Мария

+

+

+

+

4)Иванов

Михаил

+

+

-

+

5)Дорохов

Максим

+

+

+

-

6)Баев Лев

-

+

+

-

7)Бойко

Татьяна

+

+

+

+

8)Кузнецов

Евгений

-

-

-

+

9)Бабич

Владислав

+

-

-

+

10)

Гришин

Кирилл

+

-

+

-

Знаком «+» отмечены задания, которые ребенок выполнил.

Знаком

«–»

отмечены

задания,

не

выполненные

ребенком

(или

выполненные с неточным соответствием).

Организационно-педагогические

условия

физического

развития

осуществляются

ежедневно.

Ежедневно

с

детьми

проводится

утренняя

гимнастика (зарядка). Зарядку проводим под музыкальное сопровождение или в

стихотворной форме с предметами. Она состоит из основных физических

упражнений: приседания, повороты, наклоны и др. Дети с радостью выполняют

все команды и после зарядки довольные и бодрые идут завтракать.

По расписанию в понедельник, среду и четверг, проводили занятие по

физической культуре. Дети вместе с воспитателем идут «паровозиком» из

группы

в

музыкальный

зал.

Занятие

организовано

в

игровой

форме,

используется спортивный инвентарь (традиционный и нетрадиционный),

сопровождается музыкально. Дети учатся маршировать, ходить группой друг

за другом, учатся правильно использовать спортивные приспособление это и

мяч, и обруч, и кегли и т.д., развивают внимание и координацию. Всплеск

положительных эмоции - это благоприятный фактор при обучении детей, даже

самым малоподвижным и скромным будет интересно выполнять все движения.

Кроме того, освоение движений хорошо влияет и на речевое развитие,

совершенствуется понимание речи взрослого, расширяется активный словарь

речи [3].

Нами так же проводились подобранные по сезону физкультминутки,

пальчиковые игры и упражнения для дыхания. Все это направлено на развитие

мелкой моторики и дыхательного аппарата. Чаще всего их проводили в

промежутках между образовательной деятельностью или перед едой.

Согласно режиму двигательной активности дети после сна выполняют

бодрящую

гимнастику,

закаливающие

мероприятия,

динамические

упражнения, ходят босыми ногами по корригирующим дорожкам разного

формата это способствует быстрому просыпанию. Гимнастика по времени

занимает 7минут, она улучшает кровообращение, нормализует обменные

процессы [4].

Для развития физических качеств и спортивных навыков воспитанников в

группе был создан уголок спорта.

В нем есть:

- мишень для бросания мяча;

- флажки, погремушки, платочки, султанчики;

- мячи большие и маленькие, кольцо с ленточками, обручи, палки,

шнуры;

- массажные мячи и коврики;

- картотека подвижных игр, пальчиковой, глазной и дыхательной

гимнастики.

Всему этому дети находят применение в свободное время.

При успешном освоении программы дети достигают следующего уровня

развития физических качеств:

1.

Владеют соответствующими возрасту основными движениями;

2.

Проявляют интерес к участию в совместных играх и физических

упражнениях;

3.

Имеют элементарные представления о ценности здоровья;

4.

Пользуются физическим оборудованием вне занятий;

5.

Сформирована потребность в двигательной активности.

Таблица 2 – Правильность выполнения детьми упражнений после эксперимента

Фамилия,

имя ребенка

Прыжки

Ходьба

«Паровозик

ом»

Крутить

обруч

Катать и ловить

мяч

1)Пожидаев

Александр

+

+

+

+

2)Любимкин

Иван

+

+

+

+

3)Бандурина

Мария

+

+

+

+

4)Иванов

Михаил

+

+

-

+

5)Дорохов

Максим

+

+

+

+

6)Баев Лев

-

+

+

+

7)Бойко

Татьяна

+

+

+

+

8)Кузнецов

Евгений

+

+

-

+

9)Бабич

Владислав

+

+

+

-

10)

Гришин

Кирилл

+

+

+

+

По

итогам

проведения

эксперимента

мы

получили

следующие

результаты: 6 детей усвоили все на 100%. Четыре ребенка не усвоили всего

один из показателей. Это говорит о том, что есть положительная динамика в

развитии детей, усвоились многие физические навыки. Многие дети, впервые

попадая в группу, не умели ходить «паровозиком» держась друг

за друга, - со

временем у всех получилось. 9 из 10 детей научились прыгать на одной ноге,

ловить, катать по полу мяч, 8 из 10 крутить обруч на руке. Охота, чтобы и

родители не забывали дома в обычной жизни использовать эти навыки, ведь без

их поддержки уменьшается процент эффективности всей работы. Таким

образом, можно сделать вывод о том, что организационно-педагогические

условия очень важны для физического развития детей раннего возраста, ведь

дети это будущее общества и цель его - это создание всех необходимых и

благоприятных условий для формирования здоровой и физически крепкой

личности.

Список литературы

1. Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическая культура». Как

работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / Т.С. Бойко –

Санкт-Петербур: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012

2. Деркунская В.А. Родничок здоровья: технологии здоровьесберегающего

сопровождения в опыте работы дошкольного образовательного учреждения:

Учебно-методическое пособие. В.А. Деркунская - Издательство РГПУ им.

А.И. Герцена, 2009.

3. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных

учреждениях:

Учебное

пособие

для

студентов

высших

и

средних

педагогических учебных заведений / Н.Н. Кожухова - Москва: Издательский

центр «Академия»,- 2002.

4. Научно-методический журнал Детский сад: теория и практика №5 2013.

5. Холодов Ж.К., Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К.

Холодов, В.С. Кузнецов - Москва: Издательский центр «Академия», 2003.