Технологическая карта занятия

ФИО: Сухарева Е.М.

Образовательные области: речевое, познавательное, художественно-эстетическое,

физическое

Тема занятия: (Обучение грамоте) «Зимушка – зима».

Возрастная группа: старшая

Форма организации рассматривание, беседа

Цель занятия:

развивать умение детей составлять простые распространенные

предложения по картине.

Задачи занятия:

1.Уточнить представление детей о зимнем времени года. Закреплять умение составлять

предложение, определять из скольких слов оно состоит.

2.Продолжать учить интонационно выделять звук «З, С» в словах. Учить различать на

слух звук «З, С».

3.Упражнять в различии слов со звуками «З, С». Учить подбирать подходящие картинки с

этими звуками. Продолжать учить определять местонахождение заданного звука.

4.Учить обращать внимание на длительность звучания слова. Продолжать учить делить

слова на слоги с помощью хлопков и шагов.

5.Развивать мелкую моторику.

Дополнительные задачи:

Воспитывать устойчивый интерес детей к речевому творчеству.

Словарная работа:

Зимовье, заснежила, заколдовала, зимующие

Планируемый результат занятия:

отвечать на вопросы полным ответом, составлять

предложение, определять из скольких слов оно состоит.выделять звук «З, С» в словах,

различать на слух звук «З, С»,подбирать подходящие картинки с этими звуками

Подготовительная работа: упражнение на составлении предложений, игры на выделении

звуков в словах, и определение местонахождение звуков.

Материалы и оборудование:

Картина с изображением зимнего пейзажа, два бумажных

домика ( зелёный и синий),картинки с изображением животных со звуками «З и С».

№

Этап,

продолжительно

сть

Задачи этапа

Деятельнос

ть педагога

Методы,

формы,

приёмы

Предполагаем

ая

деятельность

детей

Планируемы

й результат

1

Организационн

о-

мотивационный

Заинтересовать

детей

предстоящей

деятельностью

Загадывает

загадку и

сообщает о

чем

сегодня

будем

говорить

загадка

Дети

слушают

педагога,

Проявляют

интерес,

включаются

в

деятельность

2

Основной:

реализация

поставленных

целей.

Создать

ситуацию

беседы по

содержанию

картины

Предлагает

рассмотрет

ь картину и

ответить на

вопросы

Реалаксация,

вопросы

рассматриван

ие

Дети

рассматриваю

т, слушают

педагога и

отвечают на

вопросы

Формулирую

т

предположен

ия о

значении

выражения

2.

1

2.1 Постановка

проблемы

Повторить,

выделить

голосом

первый звук.

что означает

это слово.

Посмотреть на

картину и

придумать

предложения.

Посчитать

сколько слов в

предложении

Помогает и

поправляет

Рассматриван

ие

вопросы,

Дети

выделяют

звук,

придумывают

предложения

и считают

слова в

предложении

Учатся

выделять

звук и

составлять

предложения

, закрепляют

счет

2.

2

2.2

Ознакомление с

материалом

определять

местонахожден

ие заданного

звука.

Предлагает

выполнить

задание,

побуждает

детей

определить

где

находится

звук, в

начале, в

середине

или в

конце.

Задание

Рассматриван

ие

Дети

выполняют

упражнение

учатся

выделять

первый звук

в словах,

определяют

где

находится

звук, в

начале, в

середине или

в конце.

2.

3

2.3.

Практическое

решение

проблемы

делить слова

на слоги с

помощью

хлопков и

шагов,

сравнивать и

называть какое

слово длинное

или короткое

Предлагает

с помощью

хлопков

определить

сколько

частей в

словах?

Называть

какое слово

длинное

или

короткое

Упражнение ,

беседа

С помощью

хлопков

определяют ,

сколько

частей в

словах?

Называют -

какие бывают

слова?

(длинные,

короткие) –

Сравнивают ,

какое слово

длиннее?

( дети

измеряют

шагами).

Определяют

сколько

частей в

словах,

сравнивают

слова, учатся

делать вывод

почему?

3

Заключительны

й этап.

Раскрасить

картинки

с зимним

Предлагает

детям

раскрасить

Прием

разукрашиван

ия

Дети

выбирают

себе картинку

Развивать

мелкую

моторику.

пейзажем.

картинки

и

разукрашива

ют ее

Развитие речи (Обучение грамоте) «Зимушка – зима».

Задачи:

1.Уточнить представление детей о зимнем времени года. Закреплять умение

составлять предложение, определять из скольких слов оно состоит.

2.Продолжать учить интонационно выделять звук «З, С» в словах. Учить

различать на слух звук «З, С».

3.Упражнять в различии слов со звуками «З, С». Учить подбирать

подходящие картинки с этими звуками. Продолжать учить определять

местонахождение заданного звука.

4.Учить обращать внимание на длительность звучания слова. Продолжать

учить делить слова на слоги с помощью хлопков и шагов.

5.Развивать мелкую моторику.

Оборудование: Картина с изображением зимнего пейзажа, два бумажных

домика ( зелёный и синий),картинки с изображением животных со звуками

«З и С».

Словарная работа: Зимовье, заснежила, заколдовала, зимующие.

Организационный момент:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. Кто это? (Зима)

Садитесь на занятие, сегодня мы поговорим о зиме. Произнесите слово «

зима». Выделите голосом первый звук в слове. Какой он? Мы поговорим об

этом звуке и научимся выделять его в словах.

Ход занятия:

1.Сейчас закройте глаза и мы мысленно перенесёмся в зимний лес.

Открывайте глаза. (Показ картины)

-Что вы видите? Что на ней изображено? Представьте себе, что вы попали в

сказочный лес, который нарисован на картине. Мы идём по зимнему лесу.

Завывает вьюга. Какой звук она любит? Хором З-з-з. Это любимый звук

зимы. Посмотрите на картину.

-Что зима сделала с лесом? (Заморозила, заколдовала, заснежила).

-Как мы назовём птиц ,которые остались на зиму? (зимующие) Скажите,

какой первый звук в этом слове?

-Каких вы знаете птиц, которые остаются у нас зимовать?(сорока, ворона,

воробей)

-Как зимуют животные? Что они себе строят? (нору, берлогу) Зимний дом

для животных называется зимовье. Повторите, выделите голосом первый

звук. Повторите, что означает это слово.

-Во всех словах слышится звук «З», потому что это зимний звук, песня

вьюги.

Посмотрите на картину и придумайте предложения. Посчитайте сколько слов

в предложении. Молодцы.

-Давайте построим для птиц и животных домики, чтобы им было тепло. У

вас на столе картинки, вы должны правильно расселить жильцов.

(Показ синего домика).

-Каким цветом у меня дом? (синий) Произнесите это слово. Какой первый

звук в этом слове? «С». Значит в этом доме будут жить жильцы, в названии

которых есть звук «С». Посмотрите на свои картинки, шёпотом произнесите

это слово и подумайте, есть ли в этом слове звук «С»? У кого есть животные

или птицы с этим звуком, поместите их в синий дом. Скажите, где находится

звук, в начале, в середине или в конце.

(Показ зелёного домика).

-У нас есть ещё один дом. Какого он цвета? Какой первый звук в слове

«зелёный»? У кого есть животные или птицы с этим звуком, поселите их в

зелёный дом. Определите местонахождение звука.

- Молодцы, ребята, хорошо справились с этим заданием.

Физкультминутка:

Закружились, завертелись белые снежинки.(Покружиться на месте)

Вверх взлетели белой стаей лёгкие пушинки.(Поднять руки, покружиться на

носочках).

Чуть затихла злая вьюга - (опустить руки)

Улеглись по всюду. (Присесть, руки к полу)

Заблистали, словно жемчуг, (встать, руки вперёд)

Все дивятся чуду, (развести руки в стороны)

Заискрились, засверкали белые подружки (руками выполнять движение

«ножницы»)

Заспешили на прогулку дети и старушки (шаги на месте).

2.Согрелись, садитесь. Будем заниматься дальше. Ребята, мы с вами не

называли ещё каких-то животных. Перечислите их .Нам нужно узнать,

сколько частей в этих словах .Как можно это сделать? У кого есть такие

картинки?

-Прохлопайте, сколько частей в словах? Молодцы.( Мед- ведь , волк, ёж, во-

ро- на).

-Какие бывают слова? (длинные, короткие) Как можно измерить слова?

(шагами)

- Сравните, какое слово длиннее? ( дети измеряют шагами). Почему?

3.Ребята, у вас на столе приготовлены рисунки с зимним пейзажем. Сейчас

вам нужно раскрасить их и у вас получится своя зимняя картина. Садитесь

рисовать.

-Вот и подошло к концу наше путешествие, нам пора возвращаться домой.

Итог: О чём вы узнали из нашего путешествия? Чьи ответы вам

понравились? Кто из детей вам понравился на занятии?