Итоговое интегрированное занятие по теме: «Лес» в

старшей группе.

Цели и задачи:

- закреплять умения формировать задания, используя условные

обозначения.

- побуждать к самостоятельному чтению

- расширять представления о лесе.

- дать элементарное представление об «этажах» леса

- продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова.

- упражнять в умении писать слова печатными буквами.

- учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

- учить рисовать округлые линии.

Оборудование:

- растения на фланелеграфе нашего региона

- листья от деревьев

- буквы: ц, в, е, т, о, к.

- кроссворд «насекомые»

- трафареты бабочек

- образцы бабочек для ИЗО деятельности

- все для ИЗО деятельности

- певчая перелетная птица

- аудиозапись с пением птиц

- карточки с цветами

- карточки с изображением животных и названием этих животных

- простые карандаши

- алфавит

Раздаточный материал:

- трафареты бабочек

- все для ИЗО деятельности

- карточки с цветами

- карточки с изображением животных и названием этих животных

- простые карандаши

Предварительная работа:

- Чтение стихотворения Алексея Быречева «Лес»

- рассматривание картин «Лес»

- изготовления трафаретов бабочек

- д/и «Цветы»

- д/и «растения нашего региона»

- изготовления растений на фланелеграфе

Формы организации совместной деятельности:

- во время прогулки, можно поиграть «какого яруса это растение»

- в ИЗО деятельности после сна изготовления панно «Бабочки»

- во время, прогулки «С какого дерева листок»

- придумай и расскажи сказку с помощью имеющегося пособия на

фланелеграфе.

Интеграции с другими образовательными областями.

1. физическая культура: физкультминутка

2. здоровье: проверка соблюдения правил рассаживания за столами

3. безопасность: самоконтроль за правильностью подъема стула и

переноса его на нужное место

4. социализация: учить приходить другу на помощь, учить, не смеяться

над неправильными ответами других.

5. труд: помощь в раздаче пособия для занятия, уборка своего рабочего

места

6. познание: закреплять умения формировать задания, используя

условные обозначения, дать понятия о лее, как о доме для лесных

обитателей, учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.

7. коммуникация: вступление в диалог с взрослыми и друг другом,

внимательно слушать собеседника, отвечать друг за другом, не

перебивать товарища.

8. чтение художественной литературы: Чтение стихотворения Алексея

Быречева «Лес»

9. художественное творчество: составление орнамента на крылья бабочки.

10.

музыка: прослушивание аудиозаписи: пение птиц в музыкальном

сопровождении.

Ход занятия:

1 часть.

Воспитатель вносить птиц, перелетных, которые поют. Пение птицы

привлекает внимание детей. Воспитатель дает детям разглядеть птиц,

говорит, что большую птицу зовут зяблик , а маленькую - клест , эти птицы

живут в лесу. Чаще всего они вьют свои гнезда на березе. Предлагает детям

оставить птицу у себя, пока на улице не будет достаточно тепло. Дети

соглашаются.

Зяблик: Спасибо дорогие ребята, а то я лесу могла замерзнуть и поэтому я

хочу вам рассказать одну сказку про лес, хотите послушать

Дети: да

Зяблик: Тогда присаживайтесь на стульчики и слушайте:

- Лес - это большой дом для его обитателей. И как у любого дома в лесу

есть свои «этажи». Всего в лесу шесть «Этажей» - ярусов леса. Самый

верхний первый ярус - образуют деревья, высота которых достигает до 20

метров и выше. Подумайте, какие это деревья?

Дети: Сосна, ель, береза, дуб

Зяблик: Молодцы. (на фланелеграфе выставляет фото этих

растений) Во втором ярусе расположены деревья второй величины,

высота которых более 7 метров, но не выше 20 метров. Подумайте, какие

деревья можно отнести ко второму ярусу?

Ответы детей: Рябина, ива, черемуха, дикая яблоня

Зяблик: Молодцы. (Выставляет фото деревьев второго яруса) Третий

ярус леса состоит из кустарников, назовите, пожалуйста, кустарники,

которые растут в нашем лесу

Ответы детей: Малина, калина, орешник, смородина

Зяблик: Замечательно. (выставляет фото кустарников)Четвертый ярус

леса состоит из высоких трав и цветов. Назовите полевые цветы, которые

вы знаете?

Ответы детей: Колокольчик, ромашка и т. д. педагог выставляет фото

полевых цветов

Зяблик: Пятый ярус это наиболее низкие растения, такие как лесная

земляника, черника. (Выставляет фото на панно) Шестой ярус - это мхи,

грибы. Назовите грибы, которые вы знаете?

Дети: Подосиновик, подберезовик, мухомор и т. д.

Зяблик: Посмотрите, какой красивый макет леса у нас получился. Скажите

мне, пожалуйста, сколько «этажей» у леса?

Дети: шесть

- Как по-другому называют «этажи» леса?

Дети: Ярусы

Зяблик: Молодцы, вы все запомнили

2 часть

Д/И «Читай, думай, отвечай»

Зяблик: А еще я вам принесла волшебную коробочку, в которую я

собирала листья с разных деревьев. Давайте назовём, с какого дерева упал

листочек, и тогда сможем узнать, какая буква под ним спряталась.

(Дети называют деревья, с которых упал листочек, и читают

заколдованное слово «цветы»)

•

Береза - ц

•

Рябина - в

•

Дуб - е

•

Клен - т

•

Ольха - о

•

Ива - к

Зяблик: посмотрите на схемы, какое задание нам необходимо выполнить.

Прочитать, подумать, написать и выполнить фонетический разбор слова.

1. Сколько слогов в слове цветок?

2. Назови ударную гласную

3. Безударную гласную

4. Назовите твердые согласные _ц, т, к,

5. назовите глухие согласные __ц, т, к

6. Назови, какой звук согласный, мягкий. Дети: «В»

7. Сколько букв в слове цветок Дети: 6

8. Сколько звуков в слове цветы Дети: 6 про цветы?

3 часть

Зяблик: Молодцы, хорошо справились с заданием, а теперь мне бы

хотелось узнать, название всех ли цветов вы знаете? Сейчас подойдите к

столам, на которых лежат фотографии цветов, подумайте, что за цветок на

вашей фотографии и внизу впишите это название.

Дети приступают к выполнению задания.

После окончания выполнения задания, педагог выставляет правильное

написание названия цветов на доске, дети проводят анализ выполненной

работы, выполняют работу над ошибками.

Зяблик: Ребята, как вы думаете, можно ли в лесу рвать цветы?

Ответы детей: Нет.

Зяблик: Почему вы так считаете, для чего нужны цветы?

Ответы детей: что б было красиво.

Воспитатель вывешивает первое правило поведения в лесу. «Цветы рвать

нельзя» и схему к нему. Цветы очень вкусно пахнут и на этот сладкий запах

слетаются кто?

Ответы детей: насекомые

Воспитатель: а для чего они прилетают и садятся на цветы?

Ответы детей: ... Они питаются нектаром цветов

Воспитатель: а если мы сорвем все цветы в лесу, что произойдет с

насекомыми

Ответы детей: они погибнут.

Воспитатель подводит итоги беседы: в лесу все взаимосвязано, если

человек уничтожит один из видов цветов, могут, погибнут несколько видов

насекомых, а если насекомых станет меньше, могут погибнуть кто?

Ответы детей: птицы

Воспитатель: почему?

Дети: им не хватит еды.

Воспитатель правильно, потому, что в природе все взаимосвязано и если

исчезнет один из видов растений, могут погибнуть некоторые виды

насекомых и птиц.

4 часть. Физкультминутка.

На лужайке, на ромашке,

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко - низко наклоняюсь.

5 часть. Д/И «кроссворд»

Птичка: Посмотрите, что это за цветок вырос у меня в лесу на поляне?

Выставляет фото цветка «колокольчик

Дети: колокольчик

Птичка: А что узнать какие насекомые прилетели полакомиться нектаром

этого цветка, мы с вами должны разгадать загадки и заполнить кроссворд.

Готовы? Слушайте внимательно.

1. На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

Ответ: Муравьи

2. Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

Ответ: Пчела

3. Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер знает в этом толк.

Покупайте, мухи, шёлк!

Ответ: Паук

4. Черен, да не ворон,

рогат, да не бык,

шесть ног без копыт;

летит - воет,

падет - землю роет.

Ответ: Жук

5. Звучит труба басисто.

Не трогайте солиста!

Пускай садится на цветок

И пьёт в антракте сладкий сок

Ответ: Шмель

6. Модная, крылатая

Платье полосатое

Ростом хоть и кроха,

Укусит - будет плохо.

Ответ: оса

(На доску вывешивается второе правило поведения в лесу)

«нельзя ловить насекомых»

6 часть: ИЗО деятельность

Зяблик: посмотрите, кто ещё летает над нашей полянкой и ищет свой

любимый цветок

Дети: бабочки

Зяблик: Посмотрите, какие они красивые, но у этих бабочек есть одно

сходство, чем, же они похожи

Ответы детей: У них похож рисунок на крыльях

Зяблик: чем?

Дети: рисунок состоит из овалов и кругов

Зяблик: Я вам предлагаю попробовать нарисовать похожую бабочку, для

этого у вас на столе лежат трафареты, и цветные карандаши, можете

приступать к работе, но помните, что ваша бабочка должна быть похожа

на наших бабочек рисунком на крыльях.

Дети приступают к работе.

7 часть «Восстанови букву и прочитай слово»

Зяблик: Про кого из лесных жителей мы с вами забыли поговорить:

Дети: про животных

- Правильно

Зяблик: Для каждого из вас я приготовила конверт, в котором написано

название животного, но у меня плохо писал карандаш, поэтому некоторые

буквы не прописались, посмотрите и подумайте какое животное написано

у вас на листочке и исправьте мою ошибку.

•

ЛИСА

•

МЕДВЕДЬ

•

ЗАЯЦ

•

ВОЛК

•

ЛОСЬ

•

КАБАН

•

БЕЛКА

•

ЁЖИК

•

РЫСЬ

•

КРОТ

Зяблик: Молодцы все быстро справились с заданием. А вы знаете стихи о

лесе?

Весеннее (Алексей Борычев)

...А никто ничего и не ждал!

И зима очень долгой казалась.

Много сложного - всё, как всегда.

А простого - ничтожная малость:

Беспокойная стайка берёз,

В небе крыльями тихо махая,

Отгоняла упрямый мороз

И весну к себе зазывала.

Суетился апрель под сосной,

Растопляя снега и, конечно,

Огонёк появился лесной -

Улыбнулся кому-то подснежник.

В полыхающей талой воде,

Все пиликали, перекликались…

И плескался сияющий день

В бирюзовом небесном бокале.

8 часть. Подведение итогов занятия:

Воспитатель спрашивает детей, чем они занимались сегодня на занятии и

что нового узнали. Достает значки «Юным грамотеям»