Кружковая работа

Синяк Галина Гаязовна

Пояснительная записка

Всем известно, что правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем более развита

у ребенка речь, тем шире его возможности познания окружающего мира, полноценнее взаимодействие со сверстниками

и взрослыми, совершеннее его умственное и психофизическое развитие, так как речь занимает центральное место в

процессе психического развития ребенка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом. Поэтому очень

важно заботиться о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя

различные нарушения.

Данная система занятий содержит комплекс упражнений, направленных на развитие лексико-грамматического строя

речи, формирование навыка построения связного высказывания при помощи использования нетрадиционных методов и

способов развития речи. Каждое занятие посвящено конкретной лексической теме. Все темы перекликаются с

требованиями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», что создает преемственность в ходе работы по развитию

речи в рамках непосредственно образовательной деятельности и кружковой работы, а это в свою очередь повышает

результативность занятий.

Актуальность

Педагогический мониторинг воспитанников выявил проблему речевого развития детей группы. Беседы с родителями

подтвердило необходимость дополнительного образования по развитию речи с воспитанниками моей группы. С целью

обогащения и активизации словаря, развития грамматического строя и связной речи мной был организован кружок «

Словотворчество»

Цель кружковой работы – развитие у дошкольников речевых умений и навыков.

Задачи программы кружка:



пополнять словарный запас ребенка;



продолжать развивать навыки общения;



развивать творческое воображение, фантазию в речевых высказываниях;



продолжать формировать грамматически правильные высказывания;



продолжать воспитывать интерес к художественному слову;



продолжать воспитывать внимательное отношение друг к другу и умение выслушать собеседника до конца, не

перебивая.

Планируемые результаты обучения:



дети используют образные средства языка в повседневной жизни для решения различных коммуникативных задач;



умеют создавать короткие творческие монологи с использованием выразительных средств языка;



используют полученные навыки в самостоятельной деятельности.

Возраст: программа кружка рассчитана на детей 5-6 лет (старшая группа).

Режим занятий: пятница в 15ч. 45 мин.,1 раз в неделю; продолжительность кружка - 30 минут.

Структура занятий:

1.

Проведение артикуляционной гимнастики

2.

Введение в тему занятия (чтение рассказов\сказок, рассматривание иллюстраций, беседа)

3.

Физминутка.

4.

Речевые дидактические игры

5.

Работа на закрепление изученного (беседа по вопросам, рисование\раскрашивание, лепка, словотворчество и т.д.)

Занятие делиться на две части: теоретическую и практическую. В теоретической части с помощью наглядно-

дидактического материала проводиться работа над словарем, грамматическим строем речи. Большое внимание

уделяется развитию умений детей обобщать, сравнивать, противопоставлять. Особое внимание уделяется работе над

смысловой стороной слова, расширению запаса синонимов и антонимов, многозначных слов, формируется умение

употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации. В дидактических играх, взятых из парциальной программы

О.С. Ушаковой «Развитие речи детей 5-6 лет», дети практически отрабатывают умения правильно произносить слова в

разных падежных формах, в единственном и множественном числе и т.д.

Содержание программы:

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Развитие речи» - у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата

с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек, ведения диалогов и монологической речи.

2. «Изобразительная деятельность» - дети знакомятся с репродукциями картин, близкими по содержанию сказки, делают

зарисовки (или раскрашивают) по содержанию сказки\рассказа.

3. «Ознакомление с художественной литературой» - дети знакомятся с литературными произведениями.

4. «Ознакомление с окружающим миром» - дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего

окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание дидактических игр и

упражнений и послужит для составления самостоятельных высказываний.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

1-2 неделя

Диагностика речевого развития детей через словесные дидактические игры.

3 неделя

Составление рассказа по картине «Лисята на лужайке»

Конспекты занятий приложение №2

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов

воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лисята на

лужайке». Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова(лиса – лисичка-

лисонька). Развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

4 неделя

«Котята» (составление рассказа по сюжетной картинке)

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях,

предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить отмечать и

называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего

вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация

глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «з»; учить дифференцировать

эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение

самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его,

вслушиваться в его звучание.

Развивать творческое воображение.

Воспитывать устойчивое внимание

Октябрь

1 неделя

Составление описательного рассказа о своей любимой игрушке

Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть,

какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные

слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями.

Учить произносить слова со звуками «с» и «з» отчетливо и внятно, выделять эти звуки из

слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и

отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки «с» и

«з» в словах протяжно.

Развивать внимание, память.

Воспитывать умение слушать рассказы других детей

2 неделя

Составление рассказа по скороговорке (на автоматизацию звуков «с», «ц»)

Формировать навыки связной речи.

Учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы,

подбирать слова, близкие по смыслу.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ц», учить дифференцировать

эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими

звуками; произносить фразы в различном темпе

( умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Развивать слуховое внимание.

3 неделя

Играем в рифмы

Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название

картины.

Учить подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «ш» и «ж», учить дифференцировать

эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова

на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в

слове.

Развивать умение четко, последовательно излагать свои мысли.

Воспитывать устойчивое внимание.

4 неделя

Знакомимся с фразеологизмами

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Активизировать в речи

сложноподчиненные предложения. Познакомить детей с устойчивыми словосочетаниями.

Развивать творческие способности детей в составлении рассказов.

Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Ноябрь

1 неделя

Коллективное придумывание рассказа «Случай, произошедший с жучком»

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать

названия детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; активизировать в речи

сложноподчиненные предложения.

Учить образовывать новые слова при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Развивать творческие способности детей в составлении рассказов.

2 неделя

Составление рассказа по стихотворению «Зайчик»

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать

названия детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; активизировать в речи

сложноподчиненные предложения.

Учить подбирать слова, сходные по звучанию.

3 неделя

Чтение и пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»

Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать

прилагательные с существительными в роде и числе.

Учить пользоваться восклицательной интонацией.

Развивать умение внимательно слушать произведение.

Воспитывать усидчивость.

4 неделя

Составление рассказа «Ежи» по сюжетным картинкам

Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких

животных (ежей).

Активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать

смысл образных выражений в загадках.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «чь» и «щь»; учить различать эти

звуки, отчетливо и внятно произносить звуки «чь» и «щь», выделять их в словах.

Развивать наблюдательность при рассматривании картины.

Воспитывать умение слушать рассказы других детей.

Декабрь

1 неделя

Сочиняем шутки про птиц и животных

Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа

интересные факты и события.

Учить употреблению трудных форм Р.п. мн.ч. существительных (ботинок, чулок, носков,

тапочек, рукавичек); Воспитывать умение задавать друг другу вопросы.

Учить выделять во фразах слова со звуками «ч» и «щ», находить слова с тремя слогами,

находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.

Развивать интерес к миру животных.

Воспитывать доброжелательное отношение к рассказам друг друга

2 неделя

Составление описательного рассказа о предметах посуды

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах

посуды.

Учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя

названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать

употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой –

маленький, высокий – низкий), многозначных слов; закреплять умение классифицировать

предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить

образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница,

супница).

Развивать внимание, память.

Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

3 неделя

Чтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи

вопросов воспитателя. Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация

прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы Р.п. мн.ч.

существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание

на формы изменения глагола хотеть.

Привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.

Развивать умение строить предложения, четко и правильно произносить слова.

Воспитывать познавательный интерес к явлениям природы.

4 неделя

Составление рассказа по картине «Река замерзла»

Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время

действия. Тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде

глагол прошедшего времени с существительным. Закреплять правильное произношение

звуков «с» и «ш», учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе;

отчетливо и внятно произносить слова со звуками «с» и «ш»; закрепить умение делить слова

на части – слоги.

Развивать интерес к составлению рассказов по картине.

Воспитывать желание слушать рассказы товарищей, умение оценивать их.

Январь

2 неделя

Составление рассказа по картине «Медвежья семья»

Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной

темы.

Учить употреблять предлоги с пространственным значением.

Учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками «с» и «ш»,

говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы

отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них

произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова,

вслушиваться в звучание слогов в слове.

3 неделя

Составление рассказов по скороговоркам

Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.

Закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу;

учить образованию форм Р.п. мн.ч. существительных.

Учить различать на слух звуки «з» и «ж»; подбирать слова с этими звуками и выделять их на

слух из связной речи, произносить изолированные звуки «з» и «ж» протяжно, четко, с

различной силой голоса (громко, тихо).

4 неделя

Чтение и пересказ сказки Л. Толстого «Жадная собака»

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая

диалог действующих лиц.

Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным; учить использовать

сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов

при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы Р.п. мн.ч.

существительных. Подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

Развивать диалогическую речь.

Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Февраль

1 неделя

Составление рассказа по картине «Курица и цыплята»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и

жизни птиц.

Учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида птиц;

активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей птиц с

уменьшительными суффиксами.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «ч» и «ц»; учить различать эти звуки,

отчетливо и внятно произносить слова со звуками «ч» и «ц».

2 неделя

Составление описательного рассказа на тему «Снежная зима»

Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы

предложений (простые, распространенные и сложные).

Учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки,

используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывать, воспитатель записывает

рассказ). Добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки «ц» и «ч»,

приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на

слоги.

3 неделя

Знакомство с предложением (сочиняем рифмованные шутки)

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить

составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение

называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить

произносить чистоговорки с разной силой голоса.

4 неделя

Чтение и пересказ рассказа «Лиса и кувшин»

Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.

Объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять

предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять

из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова.

Учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная,

ласковая).

Развивать интерес к устному народному творчеству.

Март

1 неделя

Составление сравнительного рассказа «Лошадь и жеребенок»

Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для

обозначения цвета, величины.

Закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в

предложении.

Формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой

голоса.

Развивать интерес к миру животных.

2 неделя

Составление рассказа «Как цыпленок с лягушонком подружился»

Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем.

Формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной

замены слов.

Закреплять представления о слоге и ударении.

Развивать воображение.

3 неделя

Построим зайцу дом!

Учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу;

учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях.

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания рассказа.

4 неделя

Составление рассказа по сюжетной картинке «Новый друг»

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя

сюжетов товарищей.

Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному собака; учить согласовывать

прилагательные с существительными в роде и числе.

Добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки «с» - «сь», «щ»,

учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и

безударных слогах.

Апрель

1 неделя

Составление рассказа на заданную тему

Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

Учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «л» - «ль», «р» - «рь»,

изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи,

четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать

загадки.

2 неделя

Сочиняем сказку «Приключения зайца»

Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

Учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

3 неделя

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей

(игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

Учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора

слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно.

Учить различать на слух звуки «с» - «сь», «щ» в словах, четко произносить слова с этими

звуками.

4 неделя

Сочинение рассказа на предложенную тему («Профессии»)

Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

Учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках.

Май

1 неделя

Составление рассказа по сюжетной картинке «Как Сережа нашел щенка»

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя

сюжетов товарищей.

Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному щенок; учить согласовывать

прилагательные с существительными в роде и числе.

Добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звук «щ»

2 неделя

Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать

композицию сказки.

Учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентироваться на звучание грамматических

форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов

словообразования.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес к художественной литературе

Литература

1.

Безрукова О.А., Каленкова О.А. «Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста», М.:

Каисса, 2008

2.

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.:Мозаика-Синтез,

2015.

3.

Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-6 лет», М.: ТЦ Сфера 2014

4.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-6 лет Дидактические материалы.

5.

Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развити

ю

речи детей 5-6 лет, М.: ТЦ Сфера 2014.