Подготовила Исправникова Наталья Степановна

Технология развития критического

мышления в речевом развитии

дошкольников-

Толстые и тонкие вопросы.

Мышление развивается в проблемной ситуации,когда

ребенок сам «собирает» понятия о предмете.

Лев Семенович Выготский – советский психолог

Критическое - не значит негативное, критика

толерантна, конструктивна.

Карл Поппер- британский философ

Применение технологий критического мышления очень актуально и

необходимо в познавательно – речевом развитии старших дошкольников.

В основе технологии формирования критического мышления лежит

теория осмысленного обучения Л. С. Выготского: «…всякое размышление

есть результат внутреннего спора…». Именно критическое мышление

даёт возможность не просто пичкать детей информацией, а побуждать их

мыслить критически, т. е. делать свои умозаключения на основании

полученной информации, размышлять, задавать вопросы. У старших

дошкольников умственное развитие достаточно богато для того, чтобы

дать ему толчок к движению мысли. А словарный запас, и багаж знаний

детей позволяет грамотно излагать свои мысли, задавать вопросы.

*

2

•

Критическое

мышление

-

это

особая

методика

обучения,

которая

отвечает

на

вопрос:

как

учить

мыслить.

Ребёнок

нуждается в критическом мышлении, оно помогает ему жить

среди людей

•

Цель

критического

мышления

-

научить

ребёнка

использовать метод исследования в обучении, ставить перед

собой вопросы, искать на них ответы и стараться, чтобы

другие узнали о том, что новое он открыл для себя

•

Задачи

критического

мышления

-

пробуждать

в

ребёнке

стремление к образованию, прежде чем образовывать его

своими наставлениями. Учить ребёнка мыслить, начиная не с

ответов на вопросы воспитателя, а с собственных вопросов и

проблем.

Воспитывать

в

ребёнке

желание

конструировать

своё знание, которое рождается в процессе деятельности, а не

присваивать готовое

Что же такое критическое мышление?

•

Критическое мышление — способность

анализировать информацию с позиции логики,

умение находить обоснованные решения и

применять полученные результаты как к

стандартным, так и нестандартным ситуациям,

вопросам и проблемам.

Нужно научить детей не бояться задавать вопросы

различного характера. Вот несколько советов о

создании условий для задавания вопросов.

Необходимые условия для обучения постановке

правильных вопросов

•

Не делайте трагедии, если ребенок не может ответить на

поставленный вопрос. Это нормальная ситуация — он же

учится. Воспитатель рядом, чтобы помочь.

•

Задавайте больше творческих вопросов, на которые

можно дать несколько правильных ответов и которые

могут продлить диалог.

•

Рекомендуется начинать вопросы со слов: «Кстати,

интересно…», которые обращены как бы ни к кому.

•

Вы можете поделиться своими проблемами с детьми, но

только настоящими, не выдуманными.

•

Вопросы, которые начинаются со слова «Почему», да еще

при соответствующей интонации, вызывают у ребенка

желание обороняться.

Технология критического мышления состоит из трёх

этапов:

1 фаза - вызов (пробуждение интереса к получению новых

знаний)

2 фаза осмысление содержания (получение новой информации)

3 фаза рефлексия (рождение нового знания)

Прием "Тонкие и толстые вопросы"

может быть использован на любой из трех фаз: на стадии

вызова - это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления

- способ активной фиксации вопросов по ходу чтения,

слушания, при размышлении - демонстрация понимания

пройденного.

«

Тонкими» условно называются вопросы, на которые можно дать

однозначный ответ. «Толстые» — вопросы проблемного

характера, требующие развёрнутого ответа, знания материала.

Тонкие и толстые вопросы не примере сказки «У страха

глаза велики».

Бабка, внучка, курочка и мышка ходили за водой. И однажды,

когда они набирали в ведра воду, им под ноги прыгнул заяц.

Все перепугались сильно, ведра побросали и бежать. Бабка

кричала, что на нее напал медведь. Внучка охала, что на нее

наскочил волк. Курочка кудахтала, что чуть лиса не съела, а

мышка - что чуть страшный кот не съел. Зайчик тоже

испугался и убежал в лес, подумав, что за ним бегут четыре

охотника.

Тонкие вопросы

•

- Понравилась ли вам

сказка?

•

- Кого испугалась

бабушка?

•

- Кого испугалась

внучка?

•

- Кого испугалась

курочка?

•

- Кого испугалась

мышка?

•

- Что привиделось зайке?

•

Кто автор сказки?

Толстые вопросы

•

- Что же случилось с

героями сказки?

•

- Объясните, почему им

привиделись именно эти

животные?

•

- Как вы понимаете эту

пословицу?

•

- Как вы думаете, чему

учит нас это

произведение?

Спасибо

за внимание!