Раздел 1.Пояснительная записка

Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» составлена в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к

результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); примерной программой

основного общего образования, ФГОС .

Согласно учебному плану Мичуринского структурного подразделения МБОУ «Апраксинская СОШ» курс «Основы духовно-нравственной

культуры народов России» изучается в 5 классе в течение первого полугодия один час в неделю, общее число часов 17.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:



Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и

Науки РФ от 17.12.10 №1897)



Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273

примерная программа основного общего образования комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов

России» авторы: комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И.

Власенко, А.В. Поляков



авторская программа по математике под редакцией Н.Ф. Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова



Учебный план Мичуринского структурного подразделения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Апраксинская средняя общеобразовательная школа» на 2019-2020 учебный год.



Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих программы общего образования.

РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем

Всего часов

Раздел 1. В мире культуры

2

Раздел 2. Нравственные ценности

российского народа

7

Раздел 3. Религия и культура

5

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

2

Раздел 5. Твой духовный мир.

1

Итого

17

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. В мире культуры

Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей

разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л.

Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад

личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники,

создающие нравственные установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса

разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения

патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели

разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над

фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов

славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной

национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе.

Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья –

хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные

семейные ценности. О

юбви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов

семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Раздел 3. Религия и культура

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие

христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие

князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство).

Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама.

Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад

мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам.

Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие

Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах

мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения

буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию.

Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память

предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

Раздел 5. Твой духовный мир.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества

личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные

качества человека.

РАЗДЕЛ IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости

и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

– понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

– проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от

возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

– стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

– характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

– сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

– различать культовые сооружения разных религий;

– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

– рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

– кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

– оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

– анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей,

правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

– анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,

произведение искусства).

К концу обучения учащиеся научатся:

• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных

текстов и прослушанных объяснений учителя.

• Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их

поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

• Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

• Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания

известных личностей.

• Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

• Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:

• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

• Работать с историческими источниками и документами.

РАЗДЕЛ V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема

урока

(тип

урока)

Элементы

содержания

Характеристика

деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Дата

предметные

личностные

метапредметные

план

факт

В мире культуры (2 часа)

1

Величие

многонацио

нальной

российской

культуры

Ученые,

деятели

литературы и

искусства

России в

разные

исторические

Учебный диалог: чтение

и обсуждение текста

учебника.

Рассматривание и

анализ

иллюстративного

материала «Что мы

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

Оформлять свои

мысли в устной

и письменной

речи: составлять

монологические

высказывания и

небольшие

Выбирать способы

достижения цели,

проверять и

корректировать их.

Составлять разные

виды планов;

следовать плану,

Подобрать посло-

вицы и поговорки

на темы: «Чест-

ность»,

«Доброта»,

«Справедливость»

времена и эпохи

внесли большой

вклад в

мировую

культуру. В

культуре России

представлен

труд и усилия

разных народов.

Многонацио-

нальная

культура

укрепляла

дружбу

и

добрососедство

народов

можем сказать о

профессии этих

людей? Чем они

прославили Россию?».

Восприятие и

оценка информации,

представленной в

видеофильме.

Выделение главной

мысли рассказа

учителя о жизни и

творчестве

Шолом-Алейхема.

Обсуждение докладов и

презентаций учащихся

на тему «Словесный

портрет выдающегося

деятеля культуры

России».

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

повествовательн

ые тексты с

элементами

рассуждения.

сверяя с ним свои

действия и

ориентируясь во

времени.

Анализировать текст,

выделять в нём

главное и

формулировать

своими словами.

2

Человек –

творец и

носитель

культуры

В процессе

своей жизни

человек

усваивает

культуру и сам

вносит вклад в

нее. Вклад

человека в

культуру

зависит от его

таланта,

способностей,

упорства.

Законы

нравственности

– часть

культуры

общества.

Чтение и обсуждение

текста учебника

«Человек – творец

и носитель

культуры».

Конструирование

схем: «Человек –

носитель культуры»,

«Человек – творец

культуры» (на основе

иллюстративного

материала). Восприятие

и оценка

информации,

представленной в

рассказе учителя «Что

такое этика?». Учебный

диалог обсуждение

высказывания

Аристотеля об этике.

Совместная

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Анализировать

свои и чужие

поступки с точки

зрения норм

морали,

сопоставлять и

оценивать их.

Выделять

поступки, за

которые человек

может и должен

чувствовать

стыд и вину.

Организовывать

работу в паре и в

группе, сотрудничать

с одноклассниками,

договариваться,

учитывая разные

мнения и

придерживаясь

согласованных

правил.

Подготовить

сообщение об од-

ном из героев

былин, сказаний,

легенд, эпоса

народов России

деятельность в

группах:

«Объяснение

значения пословиц и

поговорок разных

народов». Работа с

рубриками «Жил на

свете человек» и «Для

любознательных»

(составление плана

пересказа текстов).

Нравственные ценности (7 часов)

3

«Береги

землю

родимую,

как мать

любимую»

Древние

предания,

священные

книги,

пословицы и

поговорки

разных народов

России о

защите

Родины.

Примеры

героизма и

патриотизма,

представленные

в эпических

образах.

Объяснение значения

пословиц и поговорок

о Родине и

патриотических

чувствах. Чтение

текста «Нюргун

Боотур –

стремительный» и

составление словесного

портрета героя.

Оценка образца

словесного

портрета,

представленного

учителем. Совместная

деятельность в

парах: чтение и

обсуждение

башкирской легенды

об Урал-батыре.

Рассматривание

иллюстраций к текстам,

анализ и оценка

выразительных

средств. Учебный

диалог «Обсудим

вместе»: сравнение

эпических героев.

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Анализировать

свои и чужие

поступки с точки

зрения норм

морали,

сопоставлять и

оценивать их.

Выделять

поступки, за

которые человек

может и должен

чувствовать

стыд и вину.

Выбирать способы

достижения цели,

проверять и

корректировать их.

Составлять разные

виды планов;

следовать плану,

сверяя с ним свои

действия и

ориентируясь во

времени.

Анализировать текст,

выделять в нём

главное и

формулировать

своими словами.

Ответить на

вопросы.

4

Жизнь

ратными

подвигами

полна

Героические

страницы

истории нашей

страны. Подъём

патриотических

чувств россиян

в эпоху

освободительны

х войн.

Примеры

героизма.

Участие

церкви и

церковнослужит

елей в

организации

защиты

Отечества.

Работа с информацией,

представленной в

тексте. Выделение

главной мысли

рассказа-дополнения

учителя. Работа с

рубрикой

«Картинная

галерея»: описание

героя картины.

Чтение и оценка

информации из

текстов об участии в

Великой

Отечественной войне

представителей разных

народов России.

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Анализировать

свои и чужие

поступки с точки

зрения норм

морали,

сопоставлять и

оценивать их.

Выделять

поступки, за

которые человек

может и должен

чувствовать

стыд и вину.

Выбирать способы

достижения цели,

проверять и

корректировать их.

Составлять разные

виды планов;

следовать плану,

сверяя с ним свои

действия и

ориентируясь во

времени.

Анализировать текст,

выделять в нём

главное и

формулировать

своими словами.

Ответить на

вопросы

5

В труде –

красота

человека

Трудолюбие

как

нравственное

качество

человека,

основа трудовой

деятельности.

Отражение

отношения к

труду в

фольклоре.

Чтение и определение

главной мысли текста.

Объяснение значения

пословиц (поговорок).

Совместная

деятельность в парах:

чтение и анализ текста

татарской сказки

«Звёздочка Зухра».

Чтение и анализ

текста «Микула

Селянинович».

Коллективная оценка

выполнения задания,

обобщение: «Почему

Микула Селянинович

стал героем народных

былин?». Анализ сказки

К. Ушинского «Два

плуга?», выделение

главной мысли.

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Делать

нравственный

выбор в моделях

жизненных

ситуаций и

обосновывать

его.

Выбирать способы

достижения цели,

проверять и

корректировать их.

Составлять разные

виды планов;

следовать плану,

сверяя с ним свои

действия и

ориентируясь во

времени.

Анализировать текст,

выделять в нём

главное и

формулировать

своими словами.

Объяснить значе-

ние пословиц

6

«Плод

Буддизм,

Учебный диалог:

Определять и

Анализировать

Организовывать

Подобрать посло-

добрых

трудов

славен»

ислам,

христианство о

труде и

трудолюбии.

обсуждение

высказывания

буддийского монаха

Шантидевы.

Определение главной

мысли текстов

учебника. Восприятие и

оценка информации,

представленной в

рассказе учителя

«Владимир Мономах о

трудолюбии».

Формулирование вывода

по материалам урока.

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

свои и чужие

поступки с точки

зрения норм

морали,

сопоставлять и

оценивать их.

Выделять

поступки, за

которые человек

может и должен

чувствовать

стыд и вину.

работу в паре и в

группе, сотрудничать

с одноклассниками,

договариваться,

учитывая разные

мнения и

придерживаясь

согласованных

правил.

вицы и поговорки

народов России о

труде

7

Люди труда

В любую

историческую

эпоху, у любого

народа есть

люди,

славные

трудовые

дела и

подвиги

которых внесли

вклад в

развитие

культуры

общества

Чтение и работа с

текстами учебника:

Обсуждение проблемы:

«Как может

проявляться любовь к

Родине в мирное

время?» Учебный

диалог: «Является ли

учеба трудом? Какие

качества должны быть у

ученика, чтобы его

труд был

успешным?». Анализ и

оценка ситуаций из

жизни сверстников.

Встраивать

этические понятия

в свою систему

знаний,

оперировать ими в

рассуждениях.

Выступать перед

знакомой

аудиторией

(сверстников,

родителей,

педагогов) с

сообщениями,

используя

иллюстративный

ряд (плакаты,

макеты,

презентации,

отдельные

слайды,

таблицы,

графики, схемы).

Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи:

составлять

монологические

высказывания и

небольшие

повествовательные

тексты с элементами

рассуждения.

Готовить проекты

8

Бережное

отношение

к природе

С давних

времен люди с

уважением

относились к

природе. Не

зная ее

законов,

они одушевляли

предметы и

явления

Оживление и

использование

имеющихся знаний:

ответ на вопрос «Как

древние люди

относились к

природе?». Анализ

информации,

представленной в

рассказе-обобщении

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

Делать

нравственный

выбор в моделях

жизненных

ситуаций и

обосновывать

его.

Организовывать

работу в паре и в

группе, сотрудничать

с одноклассниками,

договариваться,

учитывая разные

мнения и

придерживаясь

согласованных

правил.

Ответить на

вопрос, сооб-

щение о

заповеднике

окружающего

мира.

Почему

современный

человек должен

относиться к

природе

бережно и

рационально.

учителя. Совместная

работа в группах:

анализ

информации,

представленной в

текстах. Просмотр и

оценка

видеофильма.

Анализ иллюстраций

материалом (учебник, с.

53).

Обсуждение и

формулирование вывода

по материалам урока.

круг возможных

действий.

9

Семья –

хранитель

духовных

ценностей

Семья –

первая «школа»,

где ребенок

получает

уроки

нравственности.

Знание истории

своей семьи, ее

обычаев и

традиций –

залог

интереса к

культурным

традициям

российского

народа

Учебный диалог

на основе

иллюстративного

материала.

Коммуникативная

деятельность:

«Послушаем друг

друга» (традиции в моей

семье). Чтение и анализ

текста стихотворения

«Бабушкины сказки».

Обсуждение проблемы:

«Отражение в

фольклоре народов

России семейных

ценностей».

Анализ

информации,

представленной

в

материалах рубрики

«Картинная

галерея».

Составление

описательного рассказа

по

картине.

Совместная

деятельность

в

группах: чтение и

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Анализировать

текст, выделять

в нём главное и

формулировать

своими словами.

Формулировать

смысловое

содержание

иллюстраций,

связывать

графическое и

текстовое

представление

информации

Подобрать приме-

ры произведений

УНТ своего

народа о нравст-

венных качествах

человека

анализ народной сказки.

Учебный

диалог:

обсуждение

темы,

идеи и главной мысли

народных

сказок.

Чтение

текстов

и

анализ главной мысли.

Учебный

диалог:

«Любовь

–

главная

семейная

ценность».

Анализ

текстов

и

иллюстраций

в

учебнике:

семейные

ценности

в

православии, буддизме,

исламе,

иудаизме.

Оценка

информации,

представленной

в

рассказе

учителя

о

Петре

и

Февронии

Муромских: «О каких

семейных

ценностях

повествует

история

Петра и Февронии?»

Совместная

деятельность в парах:

чтение и выделение

главной мысли притчи

«Хлебец с маслом».

Самооценка

выполненной работы.

Учебный диалог: «В чем

состоит ценность

человеческого

общения».

Коммуникативная

деятельность:

послушаем друг друга,

рассказывание о

традициях своей семьи

Религия и культура (5 часов)

10

Роль

религии в

развитии

культуры

Роль религии в

развитии

культуры

человека и

общества.

Использование

религиозных

образов и

сюжетов в

искусстве,

литературе.

Религиозные

праздники,

культовые

сооружения

(оживление

имеющихся

представлений).

Оживление

имеющегося опыта и

знаний: высказывания

на тему: «О каких

религиозных

праздниках мы уже

знаем? Что мы можем

рассказать о

православном храме,

мечети, синагоге и

пагоде? Восприятие и

анализ информации,

представленной в

рассказе учителя.

Разыгрывание сценок:

«Коляда», «Святки».

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Сопоставлять

своё мнение с

мнениями

других людей,

находить

полезную для

себя

информацию в

их позициях и

высказываниях

Находить нужную

информацию в

печатных и

электронных

источниках.

Вспомнить произ-

ведения о

справедливости,

милосердии, тер-

пимости, зависти,

честности

11

Культур-

ное

наследие

христиан-

ской Руси.

Принятие

христианства на

Руси. Древняя

Русь после

принятия

христианства.

Влияние церкви

на образование,

культуру

народа.Историч

еские

личности,ока-

завшиевлияние

на

развитиекультур

ы Руси.

Обсуждение вопросов

«Что мы знаем о

христианской вере?

Когда Древняя Русь

приняла христианство?»

(по имеющемуся

опыту). Чтение и

обсуждение текста

учебника «Откуда на

Русь пришло

христианство?».

Учебный диалог

(«Обсудим вместе»):

анализ информации,

представленной в

текстах учебника

Чтение и выделение

главной мысли текста о

Ярославе Мудром.

Встраивать

этические понятия

в свою систему

знаний,

оперировать ими в

рассуждениях.

Выступать перед

знакомой

аудиторией

(сверстников,

родителей,

педагогов) с

сообщениями,

используя

иллюстративный

ряд (плакаты,

макеты,

презентации,

отдельные

слайды,

таблицы,

графики, схемы).

Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи:

составлять

монологические

высказывания и

небольшие

повествовательные

тексты с элементами

рассуждения.

Сообщение-

презентация о

царь-колоколе

12

Культура

ислама

Возникнове-ние

ислама. Золотой

Чтение и обсуждение

текста

учебника

Определять и

формулировать

Сопоставлять

своё мнение с

Выделять

нравственные

Сообщение-

презентация об

век исламской

культуры. Роль

ислама в

развитии

мировой

культуры.

Искусство,

литература,

и архитектура

ислама.

«Возникновение

ислама».

Учебный

диалог

«Золотой

век

исламской

культуры».

Анализ

информации,

представленной

в

рассказе

учителя

о

великом персидском и

таджикском

поэте

Фирдоуси.

Чтение

и

обсуждение

текста

учебника

о

мечети.

Рассматривание

иллюстраций,

оценка

информации,

представленной

в

видеофильме.

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

мнениями

других людей,

находить

полезную для

себя

информацию в

их позициях и

высказываниях

мотивы в действиях

персонажей

художественных

произведений,

одноклассников и

других людей.

исламе

13

Иудаизм и

культура

Возникновение

иудаизма.

Тора и

Ветхий

Завет

христианской

Библии

(оживление

имеющихся

представлений).

Синагога.

Священная

история

иудеев в

сюжетах

мировой

живописи.

Чтение и обсуждение

текста

учебника

«Как

всё

начиналось».

Практическая работа:

нахождение

на

карте

Палестины

и

других

мест,

связанных

с

ранней

историей

иудаизма.

Беседа-

повторение

пройденного

по

вопросам:

«Что

такое

Ветхий Завет? Частью

какой

книги

он

является?

Какие

религии

признают

Ветхий Завет священной

книгой?».

Анализ

информации,

представленной

в

материале

рубрики

«Жил на свете человек»

и «Картинная галерея»,

Определять и

формулировать

цель своей

деятельности,

решаемую

проблему,

поставленную

задачу. Строить

предположения,

прогнозировать

круг возможных

действий.

Открывать для

себя значение

этических

понятий,

объяснять их

смысл своими

словами.

Находить нужную

информацию в

печатных и

электронных

источниках.

Сообщение-

презентация об

иудаизме

составление

повествования

по

сюжету картины. Беседа

по

тексту

и

иллюстрациям учебника

«Дом

окнами

на

Восток»Игра-экскурсия

«Иудейская история в

произведениях

живописи» (учебник,

14

Культур-

ные

традиции

буддизма

Возникновение

буддизма.

Буддизм в

России.

Народы Р.Ф.,

исповедующие

буддизм.

Первый

буддийский

храм в

российской

столице.

Культовые

сооружения

буддистов:

ступа,

пагода.

Архитектура

буддийских

храмов.

Влияние

буддийских

монастырей и

монахов на

развитие

культуры.

Искусство

танка.

Обсуждение проблемы:

какие

народы

РФ

исповедуют буддизм (на

основе

имеющихся

знаний).

Анализ

информации,

представленной

в

рассказе

учителя

«Буддизм

в

России»,

составление

плана

пересказа.

Практическая работа с

картой:

нахождение

мест,

связанных

с

ранней

историей

буддизма.

Анализ

и

оценка

информации,

представленной

в

текстах

учебника.

Составление

плана

пересказа

текста

«Буддийский

монастырь».

Просмотр

и

обсуждение

видеофильма

«Искусство танка».

Встраивать

этические понятия

в свою систему

знаний,

оперировать ими в

рассуждениях.

Выступать перед

знакомой

аудиторией

(сверстников,

родителей,

педагогов) с

сообщениями,

используя

иллюстративный

ряд (плакаты,

макеты,

презентации,

отдельные

слайды,

таблицы,

графики, схемы).

Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи:

составлять

монологические

высказывания и

небольшие

повествовательные

тексты с элементами

рассуждения.

Сообщение-

презентация о

буддизме

Как сохранить духовные ценности (2 часа)

15

Забота

Государство

Оценка информации,

Сопоставлять своё

Анализировать

Участвовать в

Сообщение-

государства

о сохране

нии

духовных

ценностей

заботится о

сохранении

духовной

культуры и ее

развитии.

Взаимная

помощь и

поддержка

государства,

общественных и

религиозных

организаций.

Восстановление

на территории

России

памятников

религиозной

культуры

представленной в

рассказе учителя

«Забота государства о

сохранении духовных

ценностей». Чтение и

обсуждение главной

мысли текстов

учебника. Составление

плана пересказа текста

«Храм Христа

Спасителя»; чтение и

выделение главной

мысли текста

«Охраняется

государством».

Конструирование

вывода по теме.

мнение с

мнениями других

людей, находить

полезную для себя

информацию в их

позициях и

высказываниях.

Обсуждать разные

мнения, оценивать

их с точки зрения

норм морали и

логики

текст, выделять

в нём главное и

формулировать

своими словами.

дискуссии,

выслушивать

одноклассников,

выделяя в их речи

мнения и аргументы;

задавать вопросы;

излагать своё

мнение, используя

аргументы.

презентация о

храмах, мечетях,

синагогах

Астраханской

области

16

Хранить

память

предков

Без памяти

нет

нравственности,

совести.

Беспамятный

человек

–

неблагодарный,

безответственны

й. Уважение к

труду, обычаям,

вере предков.

Благотворитель

ность как

духовно-

нравственная

ценность

Учебный диалог:

обсуждение статьи Д.

Лихачева «Память».

Оценка информации,

представленной в

рассказе-объяснении

учителя. Выделение

главной мысли рассказа.

Чтение и анализ текста

учебника «Творить

благо».

Коммуникативная

деятельность:

послушаем друг друга,

выскажем свое мнение:

можем ли мы принять

участие в

благотворительности?

Составление

портрета героя

художественного

полотна (И. Репин.

Осознание

целостности

окружающего

мира,

расширение

знаний о

российской

многонациональн

ой культуре,

особенностях

традиционных

религий России;

Использование

полученных

знаний в

продуктивной и

преобразующей

деятельности;

способность к

работе с

информацией,

представленной

Осознание своей

принадлежности

к народу,

национальности,

стране,

государству;

чувство

привязанности и

любви к малой

родине, гордости

и за своё

Отечество,

российский

народ и историю

России

(элементы

гражданской

идентичности.

Понимание роли

человека в

обществе,

принятие норм

Высказывать

предположения о

последствиях

неправильного

(безнравственного)

поведения человека.

Оценивать свои

поступки, соотнося

их с правилами

нравственности и

этики; намечать

способы

саморазвития.

Подготовить

ответы на

вопросы

Портрет С.И.

Мамонтова). Учебный

диалог (обсудим

вместе): оценим

жизненные истории.

разными

средствами

нравственного

поведения.

Твой духовный мир (1 час)

17

Твой

духовный

мир

Что составляет

твой духовный

мир. Культура

поведения

современного

человека.

Правила

хорошего тона –

этикет. Твоя

культура

поведения.

Анализ информации,

представленной в

объяснении учителя

«Что такое этикет и

зачем он нужен?».

Практическая работа

«Учимся быть

образованными».

Учебный диалог:

обсудим вместе,

заполним устно

таблицу, дополним ее.

Совместная

деятельность в

группах: анализ

информации,

представленной в

дидактических текстах

К.Д. Ушинского.

Составление

описательного рассказа

по картине П. Федотова

«Свежий кавалер».

Сюжетная игра

«Разговор с младшим

братишкой (сестренкой)

об этикете».

Расширение

кругозора и

культурного

опыта школьника,

формирование

умения

воспринимать

мир не только

рационально, но и

образно.

Проявление

гуманного

отношения,

толерантности к

людям,

правильного

взаимодействия

в совместной

деятельности,

независимо от

возраста,

национальности,

вероисповедани

я участников

диалога или

деятельности;

стремление к

развитию

интеллектуальн

ых,

нравственных,

эстетических

потребностей.

Участвовать в

диалоге:

высказывать свои

суждения,

анализировать

высказывания

участников беседы,

добавлять,

приводить

доказательства.

Создавать по

изображениям

(художественным

полотнам, иконам,

иллюстрациям)

словесный портрет

героя. Оценивать

поступки реальных

лиц, героев

произведений,

высказывания

известных

личностей.