Консультация для воспитателей по теме

«Развитие коммуникативных навыков дошкольников через

музыкальную деятельность»

Ни для кого не секрет, что умение общаться с людьми является

неотъемлемой частью полноценной жизни каждого человека. А потому для

становления личности дошкольника, развития его внутреннего мира,

чрезвычайно важно общение со сверстниками и со взрослыми. В последние

годы в связи с изменениями, происходящими в мире, ростом технического

прогресса, ускорением темпа жизни, именно эта сторона жизни ребёнка

становится наиболее уязвимой. Взрослые члены семьи, как правило,

работают, обеспечивая материальное благополучие, а в арсенале

детских развлечений всё большее место занимают телевизор и компьютер,

порой предлагающие далеко не самые полезные для подражания примеры

поведения, да и попросту, лишающие ребёнка живого общения. В результате,

часто именно проблема общения становится едва ли не самой важной

жизненной проблемой, лишающей человека возможности нормально

учиться, работать и полноценно отдыхать.

Дошкольный возраст – это именно тот важный период в жизни человека,

когда закладываются основы наиболее необходимых для социализации

умений, а потому достаточно серьёзную роль в

формировании коммуникативных навыков играет детский сад и, в

частности, музыкальная деятельность, как обладающая наиболее яркой

эмоциональной палитрой.

Музыка- искусство, обращённое к душе человека, что даёт возможность

эффективно использовать в коммуникативном развитии детей. При работе

над формированием культуры общения у дошкольников можно успешно

использовать способность музыки вызывать у ребёнка необходимые

эмоциональные состояния. Современные педагогические технологии в

музыкальной деятельности способствуют коммуникативному развитию детей

дошкольного возраста.

На музыкальных занятиях все виды деятельности способствуют развитию

коммуникативных навыков.

Один из самых серьёзных видов музыкальной деятельности –

• Слушание музыки. Умение слушать и слышать, понимать другого,

следить за его мыслью, является базой для успешного взаимодействия.

Именно слушая, ребёнок может решить для себя, что он понял и не понял,

в какой помощи он нуждается, и соответственно, попросить что-то

объяснить, повторить, высказать собственное мнение по поводу

услышанного.

Воспитываем интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на яркие,

образные произведения. Сначала это совсем коротенькие пьесы, к

подготовительной группе продолжительность

звучания музыкального репертуара значительно увеличивается. Для более

точного восприятия побуждаю детей внимательно слушать музыку, обращаю

внимание на культуру слушания (умение слушать музыку молча,

высказываться только по окончании звучания). Обсуждая прослушанные

произведения, побуждаю детей к развёрнутому высказыванию, когда ребенок

излагает свои мысли подробно и обстоятельно. Обращаю внимание и на

культуру общения, чтобы дети не выкрикивали, перебивая друг друга, умели

выслушать товарищей.

• Пение. Один из самых любимых видов музыкальной деятельности.

Песенное творчество более доступно детям по содержанию. Исполнение

песен объединяет детей, способствует развитию их эмоционального

музыкального общения.

В своей работе особое внимание нужно уделять подбору песенного

репертуара, который направлен на развитие вокальных и коммуникативных

навыков.

(Например, коммуникативная игра «Здравствуйте ладошки» для

младшего дошкольного возраста и коммуникативная игра «В это чудесный

день» для старшего дошкольного возраста).

Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки вперёд, поворачивая ладошки

вверх, вниз)

Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)

Здравствуйте, ножки! («пружинка»)

Топ, топ, топ! (топают ногами)

Здравствуйте, щёчки! (гладят ладонями щёки)

Плюх-плюх-плюх! (3 раза похлопывают по щекам)

Пухленькие щёчки! (круговые движения кулачками по щекам)

Плюх-плюх-плюх! (трижды слегка ударяют кулачками по щекам)

Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)

Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами)

Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево)

Щёлк, щёлк, щёлк! (3 раза щёлкают зубами)

Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)

Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)

Здравствуйте, гости! (протягивают руки вперёд, ладонями вверх)

Привет! (приветственно машут рукой над головой) .

В работе по развитию песенного творчества использую приёмы, которые

дают возможность слушать товарища и подстраивать свой голос под его

пение. Пение по очереди, пение небольшим ансамблем, с солистами,

творческие задания «Придумай и спой песенку», «Закончи мелодию»,

дидактическую игру «Передай звук по цепочке» развивает песенные и

коммуникативные навыки.

Большую помощь в развитии общения дошкольников оказывают игры с

голосом. У ребенка развиваются не только певческие навыки, дети

становятся более уверенные в себе, перестают бояться публичного

выступления.

Выразительное исполнение и разъяснение содержания песни воспитывает

у детей любовь песне и потребность в ее исполнении. Исполнять

произведения для детей нужно выразительно, с указанным темпом и

динамикой. Занятия хоровой деятельностью воспитывает культуру общения,

поведения, коллективизма, т. е. создает условия и для формирования

нравственных качеств личности ребенка. Пение развивает коммуникативные

способности ребенка, оказывает положительное воздействие на его

психофизическое состояние, освобождая его от внутреннего

напряжения. Через пение у детей закрепляется интерес

к музыке, развиваются музыкальные способности.

• Танец. Производят положительные, радостные эмоции, так как

построены в основном на жестах и движениях.

Контакт соприкосновения, осуществляемый в танце, ещё более

способствует развитию добрых и доверительных отношений между детьми.

Особенно дети любят танцы-игры, где выстроен простой сюжет, так

например,

Игра «Для самых маленьких»

Количество игроков: любое.

Дети повторяют за педагогом слова и действия в медленном, среднем, а

потом в быстром темпе; начиная говорить шёпотом, потом вполголоса и

очень громко. Больше трёх раз повторять не рекомендуется.

Вперёд четыре шага,

Назад четыре шага,

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем.

Глазками мигаем,

А потом попрыгаем.

Игра «Повтори за мной» или «Делай как я»

Количество игроков: любое.

Все становятся в круг, ведущий в центре под музыку показывает

движения, а игроки за ним повторяют. Музыка меняется, ведущий тоже.

Выбирать ведущего может как педагог, так и сами дети.

Игра «Ручеёк»

Количество игроков: не меньше 9 человек.

Игроки становятся парами одна позади другой, изображая высокие ворота.

Водящий под музыку проходит под воротами, выбирая себе пару, затем

становится впереди всех пар. Вновь оставшийся без пары становится

водящим. Водящих может быть несколько.

• Музыкальная игра - самый органичный из всех видов музыкальной

деятельности. Потребность в игре заложена в ребенке самой природой.

Она развивает его интерес к музыке, правильное восприятие

содержания музыкальных произведений, пробуждает потребность

постоянного общения с музыкой и желание активно и творчески проявлять

себя в этой сфере.

Музыкально-дидактическая игра учит работать в составе малых групп,

оказывая поддержку и помощь друг другу. В малой группе ребёнок

постепенно научается прислушиваться к мнению товарищей, признавать и

поддерживать его, согласовывать свои действия с ними. Музыкальная игра

активизирует умственную деятельность ребенка, развивает его

самостоятельную музыкальную деятельность. Играя, дети взаимодействуют

друг с другом. Правила игры едины для всех, дети учатся взаимодействовать

в коллективе сверстников. Играя на музыкальных занятиях, ребёнок тоже

приобретает навыки общения.

Например «Солнышко и тучка»,

«Кто поет?» «Ваня, ты сейчас в лесу, мы зовем тебя ау…»

Поиграйка ___ с нами

Выходи скорей вперед

И закрытыми глазами

Догадайся кто поет?

Эту песенку свою я тебе дружок пою, ты глаза не открывай

Ну ка кто я угадай.

Таким образом современные педагогические технологии в музыкальной

деятельности, а также сотрудничество родителей, воспитателей и

музыкального руководителя способствуют коммуникативному развитию

детей дошкольного возраста.