Педагогические технологии ЭТО…..

В современном образовательном процессе теория и практика педагогических технологий

только ещё начинают складываться, как самостоятельное направление. Отсюда возникают

различные проблемы и подходы к освещению и пониманию технологической

составляющей в организации образовательного процесса.

Практики с сомнением относятся к теоретическим обоснованиям, они предпочитают

осваивать предлагаемый материал. В связи с этим приходит понимание того, что не только

современная школа нуждается в педагогических технологиях, но это нужно начинать с

дошкольного образовательного учреждения, не в одном образовании ( школе), а в целой

палитре образования. Это необходимо и для детей дошкольного образования и для

педагогов. Если мы провозглашаем личностно ориентированный подход в отношении

ребёнка, то точно такой подход должен быть применён и в отношении педагога

(воспитателя). Он должен иметь право выбирать, какая технология подходит ему более

всего – опять-таки в силу возрастных, индивидуальных, личностных качеств и

особенностей ребёнка (дошкольника).

Само понятие «индивидуальная технология» заключает в себя некую универсальность.

Инновационная технология может быть применена в самых различных ситуациях.

Например: при организации проблемного или модульного, индивидуального или

дифференцированного , личностно ориентированного или интерактивного воспитательно-

образовательного процесса: учёт возрастных особенностей, создание адаптивной

образовательной воспитывающей среды, способствующей самоактулизации всех субьектов

образовательного процесса….

И выходит, что хоть цели и задачи, поставленные педагогом, могут быть различными, путь

их достижения имеет общие компоненты. В этом отношении инновационные технологии

как форма воплощения педагогических задач оказываются всегда своевременными.

Вот почему современные проблемы педагогических технологий, включают не только

привычный набор – проблемное обучение, развивающее, так называемые технологии

сотрудничества, но и целую палитру технологических цепочек, из которых может

складываться педагогический опыт, индивидуальная технология педагога ( воспитателя).

Педагогическая инновационная технология – понятие наверно, одно из самых популярных

в педагогике. Но помимо этого под педагогической технологией понимают процессы:

- гарантирующий успех педагогических действий.

- оптимизация обучения и воспитания путём анализа факторов, повышающих

педагогическую эффективность, конструирования применения методов и приёмов, а также

их оценки.

В дошкольном образовании семь технологий таких:

- игровая технология

-проектная деятельность

-развивающая технология

-здоровьесберегающая технология

-технология исследовательской деятельности

- коррекционная технология

-личностно – ориентированная технология

Все эти технологии направлены на модернизацию образовательного процесса, что играет

важную роль. Инновационные технологии по развитию речи в своей работе я веду через

кружковую деятельность ( развиваю речь детей, память , мышление). Своими силами и

силами детей мы воспроизводим сказку, где работа детей в кружке сплачивает их, где

воспитывает уважение друг к другу, взаимопомощь, доброжелательность.

Вот одна из технологий моей работы- это развивающая и игровая через театрализацию:

-вводная часть

- чтение детям сказки

-игра «Красивые слова»(воспитатель знакомит детей с новыми не знакомыми словами из

сказки, обьясняет смысл новых, незнакомых слов).

-рассматривание иллюстраций из сказки.

- предоставляется возможность выбора сказочного героя

- по возможности просмотр сказки по DVD

- дети учат(закрепляют) слова сказочных героев которых они выбрали

- репетиция сказки ( с воспитателем)

- показ сказки

Ведь в наше время педагогические коллективы внедряют в работу инновационные

технологии и это основная задача, потому – что через методы и формы организации работы

с детьми педагогическими технологиями мы педагоги сможем соответствовать

поставленной цели.

Ведь технология – это совокупность приёмов применяемых в деле, мастерстве.

Современный педагог всегда выбирает методы воспитательно – образовательного

процесса, которые соответствуют поставленной цели.

Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с взаимоствованиями.

Создать технологии невозможно без творчества. Педагог который научился работать на

технологическом уровне, всегда будет находиться в развивающемся состоянии

познавательного процесса.