Коррекционная работа в условиях пандемии.

В реалиях сегодняшнего, 2020 года, когда все мы оказались на карантине

из-за пандемии коронавируса, традиционные методы контактного обучения

стали не просто временно, а просто недопустимы.

В стрессовой ситуации оказались и дети, и педагоги, и родители. Работа за

компьютером – это интенсивная интеллектуальная нагрузка, требующая

направленной концентрации внимания. Она связана и с достаточно высоким

эмоциональным напряжением. Для того чтобы избежать чрезмерного

утомления, необходимо соблюдать следующие условия:



правильное оснащение рабочего места - удобное расположение

клавиатуры, мыши, тетради, карандаша;



качественные технические средства – экран с высоким разрешением,

достаточно большой, показывающий четкую картинку; чувствительный

микрофон и видеокамера;



высокое качество используемых компьютерных программ, тщательно

подобранный материал;



рабочее место, обустроенное в соответствии с ростом ребенка;



ограничение времени работы за компьютером во избежание

зрительных и мышечных перегрузок.

Многие родители и педагоги долгое время считали, что дистанционное

обучение - это несерьёзно. Но пандемия заставила их пересмотреть свою

точку зрения. В такой ситуации важно удержать качество коррекционной

помощи на должном уровне. Комплексный подход к преодолению

нарушений развития предполагает активное участие ребенка, педагога, а так

же родителей. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного

воздействия не сможет привести к достижению планируемого эффекта, если

изменения в развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у

родителей. В условиях дистанционного обучения роль родителей в

овладении ребенком образовательной программой многократно возрастает.

Ведь для того, чтобы учить и учиться дома и педагогу, и ребенку, и

родителям требуется дисциплина и мотивация. Большим подспорьем для

организации дистанционного обучения могут оказаться игрушки и предметы

быта, которые родители могут предоставить для занятий. При работе с

семьей стоит прояснить этот вопрос и подготавливать задания для ребенка с

учетом имеющихся пособий.

Дистанционное обучение меняет обычный характер работы логопеда,

накладывает на нее ряд ограничений. Одной из самых больших сложностей

является коррекция звукопроизношения. Педагог не может непосредственно

поправить ребенка, использовать зонды и логопедический массаж. В этой

ситуации приходится объяснять родителям, что нужно делать, повышать их

педагогические компетенции. На занятия логопед старается как можно

подробно показать и рассказать постановку звуков используя пособия,

объяснения и личный пример. Тщательный подбор диагностических

материалов с возможностью вывода на экран компьютера. Для построения

занятий учитывается возрастные особенности ребенка, уровень развития и

познавательные особенности учащегося.

Также хочется обратить внимание на то, что дистанционное занятие, как и

очное должно проходить в игровой форме. Для этого используються

отсканированные изображения, презентации, онлайн игры, разработанные

для решения коррекционных задач, а также различную анимацию. Во время

занятия не стоит забывать про динамические паузы.

Большинство школьников

имеют

проблемы развития восприятия,

внимания,

памяти

мыслительной

деятельности,

различную

степень

моторного развития и сенсорных функций, наблюдается повышенная

утомляемость и чтобы заинтересовать учащихся, нужны нестандартные

подходы, индивидуальные программы, инновационные технологии. Поэтому

поиск и использование активных форм, методов и приемов обучения

является

одним

из

необходимых

средств

повышения

эффективности

коррекционно-развивающего процесса.

Занятия с детьми ведутся через программы skype или zoom. Для лучшего

усвоения знаний и достижения положительной динамики занятия все

проводятся в динамики, с различными материалами и пособиями.

Методы

организации

и

осуществления

учебно-познавательной

деятельности:

словесные

(рассказ,

беседа);

наглядные

(иллюстрация,

демонстрация

и

др.);

практические

(упражнения,

и

д.р.);

методы

самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;

Разнообразие существующих методов обучения позволяет учителю-

логопеду

чередовать

различные

виды

работы,

что

также

является

эффективным средством активизации учения. Переключение с одного вида

деятельности на другой, предохраняет от переутомления, и в то же время не

дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его

восприятие с различных сторон.

Для достижения лучшего результата и проработки упражнений и заданий

дома

после

проведения

урока,

учащемуся

по

необходимости

предоставляются карточки для повторения упражнений или выслать видео

материал, как отснятый заранее, так и записанный урок (с разрешения

учащегося).

Однако, в дистанционном обучении детей с особенностями развития есть и

свои плюсы:



ребенок находится в привычной для него домашней среде; многим

детям это помогает преодолеть тревожность, застенчивость;



на логопедических занятиях пропадает необходимость использования

зеркала, так как в онлайн конференции видно, как свое изображение, так и

изображение собеседника;



необыкновенный простор творческой деятельности педагога;



возможность создания высококачественного дидактического материала

и игровых пособий на базе Интернет и различных программ, в том числе в

виде анимации - слайдовые презентации, учебные пособия.

Проведение дистанционных занятий – это наша новая реальность, которую

необходимо осваивать. Это принципиально новый творческий процесс, и

каждый специалист создает свою собственную методическо-дидактическую

и информационно-коммуникационную базу на основе ИКТ. Практика

дистанционной работы доказывает, что при правильной организации

системы занятий, адаптации существующих программ к данному формату

проведения занятий, учета индивидуальных запросов и пожеланий ребенка,

достигаются ощутимые результаты обучения и преодоления речевых

нарушений.