Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Базарно – Матакская средняя общеобразовательная школа»

Алькеевского МР

Республики Татарстан»

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

учителя начальных классов 2016-2021 учебные годы

МОИ ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ

Фамилия:

Миндрюкова

Имя:

Татьяна

Отчество

: Петровна

Название школы

:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Базарно –Матакская средняя общеобразовательная школа»

Адрес школы:

Алькеевский район с. Базарные Матаки

улица Школьная, 6

Стаж работы:

43 года

Специальность по диплому

: учитель математики, КГПИ окончила в1983 году.

Квалификация:

учитель начальных классов

Предмет, стаж работы по предмету

: 33 года

Квалификационная категория:

первая

Срок очередной аттестации

: 2021 г

ЛИЧНЫЙ КАРЬЕРНЫЙ РОСТ

1

2.

Образование

1. Средне-специальное, Тетюшское педагогическое училище по

специальности учитель начальных классов.

1977 год

2. Казанский государственный педагогический институт

присуждена квалификация Учитель математики.

1983 год

Прошла аттестацию на первую квалификационную

категорию.

2016 год

3.

1.Курсы повышения квалификации для учителей начальных

классов по проблеме

" Достижение метапредметных результатов

в начальной школе как показатель профессиональной компетентности

учителя в условиях реализации ФГОС (в том числе 16 часов по

особенностям организации работы с детьми с ОВЗ)» в

Приволжском

межрегиональном центре повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Института психологии и образования ФГАОУ ВО "Казанский

федеральный университет".

2.

Курсы

повышения

квалификации

в

Негосударственном

образовательном учреждении дополнительного профессионального

образования «Центр социально-гуманитарного образования»

по

теме «Работа с детьми с ОВЗ"

2020 год

2018 год

ЛИЧНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО

No

пп

Виды

Содержание

1.

Основные личные педагогические

ценности:

Важным в своей педагогической

деятельности считаю создание ситуации

успеха – обстановки, располагающей ученика

к деятельности, вызывающей

положительные эмоции и направленной на

то, чтобы ученик обязательно справился с

работой.

Каждый ребёнок талантлив по-своему,

только нужно разглядеть его, помочь ему

проявиться, а для этого необходимо любить

каждого ребёнка.

2.

Педагогические цели и задачи на

новый учебный год:

:

Создание условий для сохранения и укрепления

здоровья детей на основе внедрения

здоровьесберегающих технологий в

образовательный процесс.

Работать над организацией учебного

процесса, направленного на развитие

творческих способностей личности и навыков

исследовательской деятельности.

3.

Ожидаемые результаты

педагогической деятельности:

Результатом должен стать выпускник с

положительной жизненной установкой,

активной гражданской позицией, обладающий

развитым интеллектом, дающим

возможность самореализации как творческой

личности.

Школа работает над проблемой: «Управление профессионально-личностным ростом

педагога как одно из условий обеспечения качества образования в условиях внедрения

ФГОС».

Тема ШМО: «Организация учебного процесса путём внедрения активных методов

обучения направленных на развитие метапредметных компетенций и качества

образования в начальной школе».

Тема самообразования: «Использование активных методов в формировании

метапредметных результатов в освоении НОО».

Разделы программы профессионального развития



Изучение психолого-педагогической литературы.



Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.



Усвоение учителем педагогических технологий; создание собственной методической

системы; (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).



Участие в реализации программы развития учебного заведения, в

системе методической работы.



Обучение на курсах повышения квалификации.



Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение

индивидуальной

исследовательской, экспериментальной работы.



Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи,

рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Дополнением к индивидуальной программе может быть портфолио, который

формируется в течение всего межаттестационного периода

.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация).

1. Рабочие программы по учебным предметам

2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов

программы, тем, разделов, учебных курсов.

4. Программно-методическое обеспечение курса.

5. Модель технологии обучения, описание методической системы.

6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр,

лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных,

конкурсных форм и т.д.

План самообразования.

Задачи, действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:



Использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД,

академических знаний, умений, навыков;



Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью

формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;



Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых

технологий, разработка учебных, научно–методических и дидактических материалов;

• Разработка комплекта электронных уроков, объединенных предметной тематикой

или методикой преподавания;

• Разработка пакета тестового материала в электронном виде;

• Разработка пакета стандартного поурочного планирования;

• Комплект дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные

работы);

• Разработка комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и

вопросы по предмету);

• Создание предметных кроссвордов;

• Разработка комплекта тематических классных часов, родительских собраний или

внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы,

представления);

• Разработка занятий кружковой работы.

Составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к

самообразованию.

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому

собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя

возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не

сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану

или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего.

Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь

отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень

часто, формируют образ учителя как «несовременного человека».

• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в

класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если

учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела

народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.

• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или

«плохим». Плохим учителем быть обидно.

• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной

комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды

– все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения

новых знаний этого не добиться.

• Интерес. Учиться просто интересно.

Основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться и

заниматься самообразованием:

• профессиональное (предмет преподавания);

• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);

• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения);

• правовое;

• эстетическое (гуманитарное);

• историческое;

• информационно-компьютерные технологии;

• охрана здоровья;

• интересы и хобби;

Конкретные виды деятельности, составляющие процесс самообразования напрямую

или косвенно, способствующие профессиональному росту, и отчёта по проделанной

работе:

• Систематический просмотр определенных телепередач;

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий;

• Чтение методической, педагогической и предметной литературы;

• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике,

психологии, педагогических технологий;

• Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему

предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;

• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных

тренингов;

• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;

• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;

• Изучение информационно-компьютерных технологий;

• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.

Предполагаемый результат:



разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС



формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного

отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке,

умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное

мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой

информации;



повышение качества преподаваемых предметов;



участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО

учителей начальных классов.

Форма отчета по проделанной работе:

выступление на заседаниях ШМО и педсовете;

участие в конкурсах, семинарах, конференциях

.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности

школьного и районного методических объединений учителей начальных классов,

педагогических сайтов, а также через участие в жизни школы.

ПЛАН

№

Разделы плана

Содержание деятельности

Сроки

Форма

результатов

1

Изучение

психолого-

педагогической,

методической

литературы

1. Чтение научно-

методического литературы

2. Обзор в Интернете

информации по математике,

педагогике, психологии,

инновационным

технологиям

3.Изучение работы лучших

воспитателей школы, района

и республики

Систематически

Конспекты

Памятки

Рекомендации.

Электронная

копилка

методических

материалов( как

своих, так и

педагогов

страны)

2

Разработка

программно-

методического

обеспечения

а) научно-

методическая

работа

1. Изучение и внедрение в

практику своей работы

технологии на основе

мотивации и активизации

учащихся.

2. Организация проектно-

исследовательской работы

учащихся.

Систематически

Программы и

планы

воспитательной

работы.

б) Опытно-

экспериментальная

работа.

1. Разработка плана

воспитательной работы с

применением ИКТ

2016-2021

учебные годы

Учебные рабочие

программы,

Тестирующие

Программы,

Методико-

дидактические

материалы

3

Изучение

информационно-

коммуникационных

технологий.

1. Освоение новых

компьютерных программ и

ТСО (интерактивная доска,

компьютер).

2. Разработка пакета

материала в электронном

виде.

Систематически

Конспекты

уроков.

Методико-

дидактические

материалы.

4

Участие в

методических

школьном и

районном

объединениях, в

жизни школы

1. Проведение открытых

мероприятий, мастер-классов

2. Выступление на заседании

ШМО с самоанализом

3. Общение с коллегами в

школе, районе

В течение года,

по плану ШМО

Конспекты

мероприятий, в

том числе и

посещенных

5

Участие в

районных, краевых

и всероссийских

конкурсах и т.д.

Предоставлять работы

учащихся на районных,

краевых и всероссийских

творческих конкурсах,

интернет сайтах

Систематически

6

Обобщение опыта

1. Разработка конспектов 2.

Разработка индивидуальных

дифференцируемых заданий

для учащихся.

3. Разработка комплекта

электронных тестов.

4. Участие в конкурсах,

конференциях, семинарах, в

интернет сайтах.

5. Публикации на интернет

сайтах.

6.Самоанализ работы

7.Творческий отчет

8.Электронное портфолио.

В течение года

Комплекты

методико-

дидактических

электронных

материалов

7

Повышение

квалификации

1. Посещение уроков своих

коллег.

2. Прохождение курсов

В течение года

повышения квалификации.

3.Участие в вебинарах

Практическая деятельность.

1. Изучение новых образовательных стандартов

2. Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта

3. Прогнозирование результатов.

4. Курсы повышения квалификации 2020г.

5. Подписка на методическую литературу: журнал «Начальная школа»

6. Выступление на заседании школьного МО учителей начальных классов по

вопросам изучения нормативных документов ФГОС НОО.

7. Изучение методической литературы по работе с УМК « Перспектива»

8. Выступление на заседании педагогического совета школы, МО учителей начальных

классов.

9. Практическое применение материалов на уроках.

10. Подготовка и проведение открытых уроков с применением ИКТ технологий по

окружающему миру, русскому языку и математике.

11. Посещение семинаров районного и республиканского уровней.

12. Самооценка и самоанализ проделанной работы по теме.

13. Участие в семинарах, вебинарах по теме самообразования.

14. Ознакомление с методической литературой по проблеме.

15. Работа с Интернет-ресурсами по теме самообразования

16. Оформление пакета административной документации по методической теме.

17. Проведение круглых столов в рамках заседаний ШМО.

18. Создание контрольно-измерительных материалов к урокам.

19. Разработка тестового материала в электронном виде по предметам.

20. Пополнение электронного портфолио учителя.

Список литературы

.

1. Федосова Н.А. От слова к букве. Учебное пособие для подготовки детей

кшколе в 2-х частях. – М.:Просвещение, 2011

2. «Преемственность. Программа по подготовки к школе детей» Е.В.Коваленко,

Н.А.Федосова, Москва «Просвещение» 2014

3.Атапина Т.В. Мультимедийные дидактические средства на уроках русского языка.

«Начальная школа» No4 2009г.

4. Гадустова Е.В. Использование информационных технологий при обучении

орфографии. «Начальная школа». No9 2009г

5. Ефимов В.Ф. Использование информационно- коммуникативных технологий в

начальном образовании школьников. «Начальная школа» . No2 2009г

6. Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших

школьников. «Начальная школа». No11 2008г.

7. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-

коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54 –

112